【正文】 以分享教學(xué)經(jīng)驗。 ，民 87，物理基礎(chǔ)觀念，臺灣〆東江圖書公司。 31 由元素原子結(jié)構(gòu)的規(guī)律性引申離子鍵、共價鍵、金屬鍵的形成及其特性。 32 溫度、壓力對溶解度的影響。 31 酸和鹼的定義與命名。 51 常見烴類的反應(yīng) — 函成與取代 25 四、物質(zhì)的性質(zhì) 11 說明氫氣和常用稀有氣 體的性質(zhì)、製取與 其用途。除知識的傳授外，應(yīng)注重科學(xué)方法的 運用和科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。 二、教材大綱 單元主題 內(nèi) 容 綱 要 節(jié)數(shù) 備註 一、物質(zhì)的構(gòu)造 11 電子組態(tài)與游離能、電子親和力、電負度。 12 飽和蒸氣壓與相對濕度。 15 溶解度帄衡與溶度積的關(guān)係。 22 四、物質(zhì)的性質(zhì) 11 有機化合物的組成、結(jié)構(gòu)及決 定結(jié)構(gòu)式的化學(xué)方法。 ，應(yīng)以學(xué)習(xí)目標為導(dǎo)向，在認知方向，則按記 憶、理解、 應(yīng)用、分析、綜合、評鑑等不同層次，製作評量試題，而題型宜生動活潑，並求 難易適中々在技能方面，則考評學(xué)生實驗操作技巧、科學(xué)過程技能、設(shè)計實驗及 綜合判斷之能力々在情意方面，則特重科學(xué)精神和求真、求實之科學(xué)態(tài)度的含蘊， 及求知與參與之熱忱。 ? 記錄測量的長度，求其帄均值，含「誤差處理」。 四 牛頓第二運動定律 ? 利用滑車與軌道、電鈴計時器，將質(zhì)量固定，改變作用力以測函速度，求出函速度與作用力的關(guān)係。 1 ? 主題 十〆「 熱學(xué)」中的 。 （ 1） 在每一新單元教學(xué)時，應(yīng)以學(xué)生日常生活之體驗，及既有之知識或經(jīng)驗為基礎(chǔ)，多舉實例以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，進而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，推理分析，歸納或演繹，以迄問題之解決，達成習(xí)得新知識或新概念的教學(xué)目標。 （ 1） 為瞭解學(xué)生之學(xué)習(xí)狀況和成尌，教師應(yīng)適時進行 「 形成性評量 」 和 「 總結(jié)性評量 」 ，以評估學(xué)生學(xué)習(xí)成尌和診斷教學(xué)得失，並函以補救及調(diào)整，俾達成預(yù)期的教學(xué)目標。 （ 2） 每位教師人手一冊教師手冊，並宜多訂購參考書籍、科學(xué)期凼和雜誌供師生借閱，以做為教學(xué)研究或?qū)W習(xí)之參考。 ，民 85，物理 (全 )，臺北〆文京圖書有限公司。 師生互動及 實驗活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度，使其熟悉科學(xué)方法，提 升學(xué)生縝密思考、探索真理及解決問題的能力。 ? 利用光屏成像法或視差法驗證薄透鏡成像公式。 ? 練習(xí)電路之聯(lián)結(jié)及安培計、伏特計之使用法。 2 ? 主題 九〆 「近代物理」中的 現(xiàn)。 （ 1） 在每一新單元教學(xué)時，應(yīng)以學(xué)生日常生活之體驗，及既有之知識或經(jīng)驗為基礎(chǔ)，多舉實例以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，進而引導(dǎo)學(xué)生發(fā) 現(xiàn)問題，推理分析，歸納或演繹，以迄問題之解決，達成習(xí)得新知識或新概念的教學(xué)目標。 （ 1） 為瞭解學(xué)生之學(xué)習(xí)狀況和成尌，教師應(yīng)適時進行 「 形成性評量 」 和 「 總結(jié)性評量 」 ，以評估學(xué)生學(xué)習(xí)成尌和診斷教學(xué)得失，並函以補救及調(diào)整，俾達成預(yù)期的教學(xué)目標。 （ 2） 每位教師人手一冊教師手冊，並宜多訂購參考書籍、科學(xué)期凼和雜誌供師生借閱，以做為教學(xué)研究或?qū)W習(xí)之參考。 ，民 85，物理 (全 )，臺北〆文京圖書有限公司。 「地球與環(huán)境」知識的能力，進而發(fā)展出解決問題的技能。 各校應(yīng)依教育部所頒布之「高級中學(xué)設(shè)備標準」設(shè)置「地球科學(xué)」專 科教室、準備室、器材室。 ， 1994，地球科學(xué)概論，五南圖書出版公司。出版地點〆出版社? ) (1989 ) 普通地質(zhì)學(xué)，臺北市〆國立編譯館主編，五南圖書出版公 司印行 、許晃雄編著 (1997) 全球環(huán)境變遷導(dǎo)論，臺北市〆教育部。 教學(xué)評量應(yīng)與課程目標和教學(xué)方法相契合，評量的結(jié)果應(yīng)可作為瞭 解學(xué)生起點行為、調(diào)整教學(xué)目標與回饋、診斷與補救教學(xué)之依據(jù)。 〃 Resnick〃 Walker, Fundamentals of physics, extended. 5th edition. John Wiley amp。 26 四、參考教材 (APA 格式〆著者，出版時間， 書名 。在實驗方面，則著重在思考能力及創(chuàng)造能力。討論時，可 採小組活動方式，以促進同 學(xué) 間合作及互助的學(xué)習(xí)。教材的敘述應(yīng)著眼於闡明知識的形成過程，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。 ? 主題 八〆 「電磁 感應(yīng) 」中的 電磁感應(yīng) 定律與感應(yīng)電動勢 。 2 ? 主題 五〆 「 靜電 學(xué)」中的 場。 1 ? 主題 二〆 「聲波」中的 。 〃 Resnick〃 Walker, Fundamentals of physics, extended. 5th edition. John Wiley amp。 23 四、參考教材 (APA 格式〆著者，出版時間， 書名 。在實驗方面，則著重在思考能力及創(chuàng)造能力。討論時，可採小組活動方式，以促進同 學(xué) 間合作及互助的學(xué)習(xí)。教材的敘述應(yīng)著眼於闡明知識的形成過程，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。 2 ? 主題 四〆「動量與 牛頓運動定律 的應(yīng)用」中的 。 ? 利用力學(xué)滑車、電鈴計時器記錄滑車由斜面滑下之位移、速度、函速度，以了解等函速度直線運動。 師 生互動及 實驗活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度，使其熟悉科學(xué)方法，提升學(xué)生縝密思考、探索真理及解決問題的能力。 ，多舉生活上的實例以引起學(xué)習(xí)的 動機，並盡量以相關(guān)之媒體輔導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問題。 33 以鉛蓄電池及燃料電池說明氧 化還原反應(yīng)。 13 帄衡移動的原理。 35 金屬晶體的結(jié)構(gòu)及其特性。實驗活動所需 藥品及器材應(yīng)獲得充分的供應(yīng)，並得配置管理人員。教學(xué)時，應(yīng) 18 以學(xué)生既有的知識或經(jīng)驗為基礎(chǔ)，多舉生活上的實例以引起學(xué)習(xí)的動機，並盡量 以相關(guān)之媒體輔導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問題。 42 氧化數(shù)的規(guī)則及應(yīng)用。 22 溫度、接觸面積、濃度、催化劑等對反應(yīng) 速率的影響。 23 道耳吞分壓定律、擴散定律。 21 1~36 號元素原子的電子組態(tài)，元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖。 G . Hewitt，師明睿譯，民 90，觀念物理Ⅲ ,Ⅳ，臺北，天下遠見出版社。 （ 1）利用各種圖表﹑幻燈片﹑投影機﹑電視﹑並視教學(xué)需要 ，自行製作教學(xué)媒體幫助學(xué)生得到更好的學(xué)習(xí)效果 。討論時，可採小組活動方式，以促進同 學(xué) 間合作及互助的學(xué)習(xí)。 （ 4） 教材份量應(yīng)與教學(xué)節(jié)數(shù)相配合，以一學(xué)年或一學(xué)期一冊為原則。 51 說明奈米尺度大小。 ? 不詳細說明發(fā)現(xiàn)的細節(jié)。 52 簡述氫原子光譜 及 波耳的氫原子模型。 22 簡介Ｘ射線的應(yīng)用。 41 簡單說明渦電流產(chǎn)生之原理及在日常生活中的應(yīng)用。 ，民 72，高中物，臺北〆東華書局。 （ 2） 與本科關(guān)係最密切的學(xué)科為數(shù)學(xué)、化學(xué)、地球科學(xué)和生物，任課教師應(yīng)熟悉相關(guān)學(xué)科之內(nèi)容，並透過教學(xué)研究會方式，集合各相關(guān)科目任課教師，共同研討配合方案，以求科際間縱向與橫向之間的聯(lián)繫。 （ 2） 評量之內(nèi)容，應(yīng)以教學(xué)目標和學(xué)習(xí)行為目標為導(dǎo)向。在實驗活動中，應(yīng)盡量讓學(xué)生親手操作，以熟練實驗技巧，並提供學(xué)生自我發(fā)揮之創(chuàng)造空間，教師從旁協(xié)助，善函引導(dǎo)。 中的運動及其應(yīng)用 41 說明帶電質(zhì)點在磁場中所受的力及運動軌跡 ， 並簡介其應(yīng)用。 9 21 說明長直導(dǎo)線 及圓線圈 電流所產(chǎn)生的磁場。 22 介紹電阻率。 41 說明電容的定義。 22 簡單介紹單狹縫的繞射實驗。 ? 避免推導(dǎo)視深、實深的關(guān)係式。 41 說明波源和觀察者之間的相對運動對聲波視頻率的影響。 82 以水波槽實驗說明波在不同介質(zhì)界面處產(chǎn)生折射時，遵守折射定律。波的 傳播方式有縱波和橫波兩種。 62 說明氣體分子帄均動能與溫度之間的關(guān)係 。 當量 31 說明熱是能量的一種。 毛細現(xiàn)象 41 說明液體的表面張力和毛細現(xiàn)象，酌量介紹（定性）表面張力與溫度、溶液性質(zhì)的關(guān)係。 ? 不討論內(nèi)能。 31 說明若一力所作的凾僅為位置的函數(shù)，則此力為保守力，並由此定義位能。 ，民 72，高中物，臺北〆東華書局。 （ 2） 與本科關(guān)係最密切的學(xué)科為數(shù)學(xué)、化學(xué)、地球科學(xué)和生物，任課教師應(yīng) 熟悉相關(guān)學(xué)科之內(nèi)容，並透過教學(xué)研究會方式，集合各相關(guān)科目任課教師，共同研討配合方案，以求科際間縱向與橫向之間的聯(lián)繫。 （ 2） 評量之內(nèi)容，應(yīng)以教學(xué)目標和學(xué)習(xí)行為目標為導(dǎo)向。在實驗活動中，應(yīng)盡量讓學(xué)生親手操作，以熟練實驗技巧，並提供學(xué)生自我發(fā)揮之創(chuàng)造空間，教師從旁協(xié)助，善函引導(dǎo)。 41 應(yīng)用 牛頓運動定律 及 萬有引力定律 討論 人造衛(wèi)星 的運動 ，說明地球表面附近的人造衛(wèi)星與同步衛(wèi)星的運動。 23 描述質(zhì)點的角動量和角速度的關(guān)係。 31 說明質(zhì)心的速度、函速度。 ? 避免述 及二維空間及三維空間的相對運動。 二、運動學(xué) 11 以質(zhì)點在一直線上的位置變化，描述運動並說明位移與 路徑長 。 ，使學(xué)生體 認物質(zhì)科學(xué)的發(fā)展對人類生 活和環(huán)境的影響及其重要性，啟發(fā)學(xué)生在科學(xué)創(chuàng)造和應(yīng)用上的潛在能力。 13 說明 移動 帄衡 的 條件。 14 詳細討論一維空間的等函速運動，並說明自由落體運動。 ? 配合實驗四〆牛頓第二運動定律實驗 律 21 說明 力與函速度之間的關(guān)係。 ? 以等速率圓周運動在座標軸上的投影說明。 31 敘述角動量守恆定律，舉例說明角動量守恆的日常應(yīng)用。教材的敘述應(yīng)著眼於闡明知識的形成過程，以培養(yǎng)學(xué) 生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力?？茖W(xué)態(tài)度則指互助合作，尊重他人意見，忠於數(shù)據(jù)，實事求是等項。在報告和研究方面，應(yīng)著重組織能力、資料 查尋 能力、討論及作結(jié)論能力。 ，民 85，物理 (全 )，臺北〆文京圖書有限公司。 師生互動及 實驗活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度，使其熟悉科學(xué)方法，提 升學(xué)生縝密思考、探索真理及解決問題的能力。 41 簡介力學(xué)能守恆定律，並舉力學(xué)能守恆的實例。 12 說明浮力與壓力之間的關(guān)係，以及亞基米得原理。 ? 不推導(dǎo)公式，只列出公式並說明 其 物理意義即可。 41 介紹熱膨脹係數(shù)，並說明熱膨脹在日常生活中的應(yīng)用。 科目名稱〆 物理Ⅲ 學(xué)分數(shù)〆 4 學(xué)分 類別〆自然 科目代號〆 一、 教學(xué)目標 小 學(xué) 九年一貫課程自然與生活科技學(xué)習(xí)領(lǐng)域 教材和高一基礎(chǔ)物理教材的基礎(chǔ)上，進一步介紹物理學(xué)的基本知識，使學(xué)生認識一般物理現(xiàn)象的因果關(guān)係和其間所遵 行的規(guī)律，增進對物理學(xué)的興趣和理解。 射 41 說明繩波在遇到不同介質(zhì)界