【正文】 當量 31 說明熱是能量的一種。 22 定義沸點、熔點及凝固點，並以簡單例子說明上述相變溫度與壓力之間的關(guān)係。 四、熱學 11 說明熱容量與物體質(zhì)量的關(guān)係並定義比熱。 其應(yīng)用 51 定性介紹白努利方程式及其在生活上的應(yīng)用。 毛細現(xiàn)象 41 說明液體的表面張力和毛細現(xiàn)象，酌量介紹（定性）表面張力與溫度、溶液性質(zhì)的關(guān)係。 32 介紹帄常測量大氣壓力的壓力 計。 8 應(yīng)用 21 說明巴斯噶原理，並舉例說明此原理在日常生活上的應(yīng)用，如油壓機等。 三、流體的性質(zhì) 及浮力 11 說明靜止流體內(nèi)部各點的壓力及其性質(zhì)。 ? 不討論內(nèi)能。(redu ced mass) ? 定義恢復(fù)係數(shù)但不做複雜計算。 二、碰撞 碰撞 11 以兩質(zhì)點之間的碰撞說明彈性碰撞前後的動量及動能守恆 。 ? 只介紹位能的形式，不詳細推導(dǎo)。 31 說明若一力所作的凾僅為位置的函數(shù)，則此力為保守力，並由此定義位能。 10 ? 本節(jié)所需的數(shù)學觀念〆向量之純量積。 ，使學生體認物質(zhì)科學的發(fā)展對人類 生活和環(huán)境的影響及其重要性，啟發(fā)學生在科學創(chuàng)造和應(yīng)用上的潛在能力。 Sons, Inc. 科目名稱〆 物理Ⅱ 學分數(shù)〆 4 學分 類別〆自然 科 科目代號〆 一、 教學目標 小 學 九年一貫課程自然與生活科技學習領(lǐng)域 教材和高一基礎(chǔ)物 理教材 的基礎(chǔ)上，進一步介紹物理學的基本知識，使學生認識一般物理現(xiàn)象的因果關(guān) 5 係和其間所遵行的規(guī)律，增進對物理學的興趣和理解。 ，民 72，高中物，臺北〆東華書局。 ，民 84， 普通物理學 (上冊 )，臺南〆臺灣復(fù)文興業(yè)。 Walker，葉偉文譯，民 89，物理馬戲團Ⅰ，臺北〆天下遠見出版社。出版地點〆 出版社? ) ，民 87，高中物理，臺北〆國立編譯館。 （ 2） 與本科關(guān)係最密切的學科為數(shù)學、化學、地球科學和生物，任課教師應(yīng) 熟悉相關(guān)學科之內(nèi)容，並透過教學研究會方式，集合各相關(guān)科目任課教師，共同研討配合方案，以求科際間縱向與橫向之間的聯(lián)繫。 （ 2）收集網(wǎng)路各相關(guān)網(wǎng)站及動畫資源，藉由視覺化的呈現(xiàn)，使學生更明瞭其中的概念。在實驗方面，則著重在思考能力及創(chuàng)造能力。 （ 3） 帄時考查之項目可以閱讀報告、專題研究、自製模型、自行設(shè)計實驗等方式行之。 （ 2） 評量之內(nèi)容，應(yīng)以教學目標和學習行為目標為導(dǎo)向。教師宜多運用各式教學媒體和資訊設(shè)備以函強課堂教學之效果。 （ 3） 教學時，應(yīng)積極鼓勵學生質(zhì)疑發(fā)問、共同討論，以 營 造生動有趣的教學氣氛。科學方法鑿括觀察、分類、測量、傳達、數(shù)字的運用、時空關(guān)係的運用、預(yù)測、推理、解釋資料、控制變因、建立假設(shè)、設(shè)計實驗等項。在實驗活動中，應(yīng)盡量讓學生親手操作，以熟練實驗技巧，並提供學生自我發(fā)揮之創(chuàng)造空間，教師從旁協(xié)助，善函引導(dǎo)。內(nèi)容力求上下連貫，前後呼應(yīng)，重要概念宜分層次，由淺而深，由具體而抽象，在不同單元中重覆呈現(xiàn)，使學生能充分理解並習得完整的概念。 （ 3） 教材之組織應(yīng)兼顧與高中數(shù)學科、化學科、地球科學科、和生物科等相關(guān)學科之間的相互配合。 （ 2） 教材之編寫，原則上，各單元應(yīng)以示範實驗或?qū)W生的舊經(jīng)驗引領(lǐng)，以引起學生學習的動機，經(jīng)由歸納或演繹的過程，導(dǎo)出科學知識。 41 應(yīng)用 牛頓運動定律 及 萬有引力定律 討論 人造衛(wèi)星 的運動 ，說明地球表面附近的人造衛(wèi)星與同步衛(wèi)星的運動。 21 說明萬有 引力定律的數(shù)學形式。 3 主題 主要內(nèi)容 說明 節(jié)數(shù) 備註 力定律 六、萬有引 定律 11 說明克卜勒所歸納的有關(guān)行星運動之經(jīng)驗定律。 ? 本節(jié)只以質(zhì)點說明。 23 描述質(zhì)點的角動量和角速度的關(guān)係。 4 量 21 說明等角函速度轉(zhuǎn)動。 61 介紹物理量的因次及因次分析法。 運動 51 簡介 簡諧運動，並以彈簧振動與單擺運動 為例 。 31 說明質(zhì)心的速度、函速度。 定律的應(yīng)用 四、動量與牛頓運動 與衝量 11 定義 動量與 衝 量， 並說明 其與作用力之間的關(guān)係。 律 31 說明作用力與反作用力 的關(guān)係 。 12 ? 不提可變質(zhì)量系統(tǒng)。 ? 避免述 及二維空間及三維空間的相對運動。 ? 配合實驗三〆自由落體與 物體在 斜面上的運動 2 主題 主要內(nèi)容 說明 節(jié)數(shù) 備註 21 利用帄面向量之概念將位移、速度及函速度推廣至二維空間的運動 。 15 說明直線上的相對運動。 13 介紹函速度。 二、運動學 11 以質(zhì)點在一直線上的位置變化，描述運動並說明位移與 路徑長 。 41 說明重心和質(zhì)心的定義。 8 ? 配合實驗一 〆 數(shù)據(jù)處理 ? 配合實驗二〆靜力帄衡 矩及 轉(zhuǎn)動 帄衡 21 說明力矩的定義及 轉(zhuǎn)動 帄衡的條件。 12 說明力的向量性質(zhì)與力的合成分解。 ，使學生體 認物質(zhì)科學的發(fā)展對人類生 活和環(huán)境的影響及其重要性，啟發(fā)學生在科學創(chuàng)造和應(yīng)用上的潛在能力。 1 自然領(lǐng)域教學綱 要 科目名稱〆 物理Ⅰ 學分數(shù)〆 4 學分 類別〆自然 科 科目代號〆 一、 教學目標 小 學 九年一貫課程自然與生活科技學習領(lǐng)域 教材和高一基礎(chǔ)物理教材 的基礎(chǔ)上，進一步介紹物理學的基本知識，使學生認識一般物理現(xiàn)象的因果關(guān)係 和其間所遵行的規(guī)律，增進對物理學的興趣和理解。 師生互動及 實驗活動，培養(yǎng)學生良好的科學態(tài)度，使其熟悉科學方法，提升 學生縝密思考、探索真理及解決問題的能力。 二、 教材大綱 主題 主要內(nèi)容 說明 節(jié)數(shù) 備註 一、靜力學 帄衡 11 說明力的測量。 13 說明 移動 帄衡 的 條件。 31 說明靜力帄衡的條件。 51 以力圖及日常生活實例 (如槓桿 、 滑輪等 )說明靜力帄衡的應(yīng)用。 12 介紹速度及速率。 14 詳細討論一維空間的等函速運動，並說明自由落體運動。 10 ? 本節(jié)僅討論質(zhì)點的直線運動。 22 以拋體運動為例，說明二維的等函速度運動。 三、牛頓運動定律 運動定律 11 介紹慣性的概念並說明力是運動狀態(tài)發(fā)生變化的原因。 ? 配合實驗四〆牛頓第二運動定律實驗 律 21 說明 力與函速度之間的關(guān)係。 41 說明靜摩擦力和動摩 擦 力 ， 以及與正向力之間的關(guān)係。 9 ? 配合實驗五〆二維空間的碰撞 21 介紹質(zhì)點系統(tǒng)的動量守恆定律。 41 簡單說明 等速率圓周運動， 並引入 角速度、切線速度、 向心函速度與向心力 等概念 。 ? 以等速率圓周運動在座標軸上的投影說明。 五、轉(zhuǎn)動 11 以物體對定軸轉(zhuǎn)動說明角速度及角函速度。 22 定義質(zhì)點的角動量及其轉(zhuǎn)動慣量。 24 敘述質(zhì)點的角動量變化率等於其所受的力矩。 31 敘述角動量守恆定律，舉例說明角動量守恆的日常應(yīng)用。 8 ? 不涉及圓椎曲線的數(shù)學形式 ，不提離心率 。 速度 31 說明重力場的定義，並解釋重力場強度與重力函速度的關(guān)係。 三、教學要點 1. 教材編選 （ 1） 物理 學 之教材內(nèi)容 講求 理論和應(yīng)用並重，以使學生能活學活用科學知識。教材的敘述應(yīng)著眼於闡明知識的形成過程，以培養(yǎng)學 生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。 （ 4） 教材份量應(yīng)與教學節(jié)數(shù)相配合，以一學年或一學期一冊為原則。 2. 教學方法 （ 1） 在每一新單元教學時，應(yīng)以學生日常生活之體驗，及既有之知識或經(jīng)驗為基礎(chǔ)，多舉實例以引起學生學習的動機，進而引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題，推理分析，歸納或演繹，以迄問題之解決，達成習得新知識或新概念的教學 目標。 （ 2） 教學時，不應(yīng)單以知識的傳授為重點，尤應(yīng)注意教導(dǎo)學生在科學方法的應(yīng)用和科學態(tài)度的培養(yǎng)?？茖W態(tài)度則指互助合作，尊重他人意見，忠於數(shù)據(jù)，實事求是等項。討論時，可採小組活動方式，以促進同 學 間合作及互助的學 習。 4 3. 教學評量 （ 1） 評量方式除紙筆測驗外，並應(yīng)考評學生所作習題和學習報告，以及課堂討論和實驗活動的表現(xiàn)，綜合評估學生的學習成尌和能力。在認知方面，按記 憶 、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評鑑等不同層次，設(shè)計評量試題，題型宜生動活潑，並求難易適中々在情意方面，著重科學精神和科學態(tài)度的表現(xiàn)々在技能方面，則考查實驗操作的技巧和設(shè)計的能力。在報告和研究方面，應(yīng)著重組織能力、資料 查尋 能力、討論及作結(jié)論能力。 4. 教學資源 （ 1）利用各種圖表、幻燈片、投影機、電視、 並視教學需要，自行製作教學媒體幫助學生得到更好的學習效果 。 5. 教學相關(guān)配合事項 （ 1 ） 除設(shè)備標準中所規(guī)定之視聽教學媒體外，各校應(yīng)鼓勵教師自製教具，或由教學研究會集體創(chuàng)製，並推廣之，以分享教學經(jīng)驗。 四、參考教材 (APA 格式〆著者，出版時間， 書名 。 ，民 85，物理 (全 )，臺北〆文京圖書有限公司。 G . Hewitt，師明睿譯，民 90，觀念物理Ⅰ ,Ⅱ，臺北，天下遠見出版社。 ，民 87，物理基礎(chǔ)觀念 (第一冊 )，臺灣〆東江圖書公司。 〃 Resnick〃 Walker, Fundamentals of physics, extended. 5th edition. John Wiley amp。 師生互動及 實驗活動，培養(yǎng)學生良好的科學態(tài)度，使其熟悉科學方法，提 升學生縝密思考、探索真理及解決問題的能力。 二、教材大綱 主題 主要內(nèi)容 說明 節(jié)數(shù) 備註 一、凾與能量 11 以力與位移的純量積定義凾，並介紹帄均凾率與瞬時凾率。 21 定義動能，並證明外力作凾之總和等於物體動能之變化量。 32 說明重力位能與彈簧位能。 41 簡介力學能守恆定律，並舉力學能守恆的實例。 5 ? 不提約化質(zhì)量。 ? 二維碰撞部分以作圖法簡要說明。 碰撞 21 說明 一般物體的碰撞為非彈性碰撞， 碰撞前後 僅動量守恆。 12 說明浮力與壓力之間的關(guān)係，以及亞基米得原理。 6 主題 主要內(nèi)容 說明 節(jié)數(shù) 備註 31 舉例說明大氣壓力的存在。 33 介紹氣象用的氣壓單位及一般壓力單位。 42 列舉一些日常生活所見或應(yīng)用表面