【正文】 在認(rèn)識(shí)層面上，要通過我們對(duì)于科學(xué)事實(shí)的把握，教會(huì)學(xué)生用正確的態(tài)度對(duì)待科學(xué)活動(dòng)和科技成果的人文價(jià)值，將科學(xué)研究視為具有強(qiáng)烈社會(huì)意識(shí)和人生意義的復(fù)雜的社會(huì)活動(dòng)，反對(duì)為科學(xué)而科學(xué)的簡單化思維方式，同時(shí)要教育學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)的態(tài)度對(duì)待社會(huì)和人生的重大問題，將科學(xué)精神落實(shí)到日常生活之中，在人生態(tài)度上，堅(jiān)持求真、求善與求美的統(tǒng)一，充分挖掘科學(xué)教育內(nèi)容的人文價(jià)值，將科學(xué)教育建立在服務(wù)社會(huì)、促進(jìn)人類進(jìn)步和增進(jìn) 生活幸福的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)之上。 四、論述題 ：你認(rèn)為科學(xué)教育應(yīng)如何與人文教育相結(jié)合？答：現(xiàn)代教育思想既重視科學(xué)教育，又重視人文教育，主張將二者統(tǒng)一起來，在實(shí)踐中相互結(jié)合。其次，我們要正視社會(huì)發(fā)展帶來的整個(gè)社會(huì)人文環(huán)境的變化，積極優(yōu)化社會(huì)和家庭教育的環(huán)境，通過尊重和真情的呼喚，將孩子們身邊的正面的環(huán)境影響因素充分運(yùn) 用起來，同時(shí)以信任和要求相結(jié)合的方式，提供給他們足夠的表現(xiàn)人文精神的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)運(yùn)用新的網(wǎng)絡(luò)文明，將孩子們的業(yè)余興趣吸引到正當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)之中。 現(xiàn)代教育思想要求我們要充分尊重學(xué)生的主體地位，尊重他們的個(gè)性特點(diǎn)，尊重孩子不同發(fā)展階段的現(xiàn)狀。當(dāng)然，適當(dāng)改變孩子的生活環(huán)境，對(duì)幫助他們改掉一些“壞毛病”會(huì)有一定的作用，但由于缺乏對(duì)于孩子身上存在“問題”的全面分析和認(rèn)識(shí)，在將這些有相似毛病的孩子集中起來的時(shí)候，原來被寵壞了的性格上的弱點(diǎn)，一下子被人為粗暴地呈現(xiàn)出來，相互表現(xiàn)之后，極有可能讓他們又彼此肯定而得到強(qiáng)化，實(shí)際上也可能不會(huì)有利于這些問題的解決，反而還可能增加這些孩 子對(duì)于家長和學(xué)校的對(duì)立情緒，不利于孩子的成長。學(xué)校雖然教學(xué)質(zhì)量不錯(cuò)，但小鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)條件一般，沒有一家網(wǎng)吧，學(xué)校附近也沒有臺(tái)球室、 OK 廳等娛樂場所。 [案例材料 ]富家的“吃苦教育”需求早報(bào)訊（記者李某某實(shí)習(xí)生陳某某）昨日上午，記者從某鎮(zhèn)中學(xué)了解到，今年開學(xué)以來，某省會(huì)城市有 6 個(gè)富有家庭將子女從城內(nèi)學(xué)校轉(zhuǎn)到了他們那里“受苦”鍛煉，想借此改掉這些娃娃迷戀游戲、講粗話、盲目攀比的壞毛病。堅(jiān)持新的學(xué)生觀，是真正實(shí)現(xiàn)民主的師生關(guān)系的關(guān)?。喝绻覀兡軌?qū)W(xué)生的問題和我們的責(zé)任都放到“愛心”和“信心”的認(rèn)識(shí)背景上面，如果我們真正理解了學(xué)生主體發(fā)展的基本規(guī)律，相信當(dāng)前仍然存在的體罰學(xué)生的惡劣事件，一定會(huì)逐步得到清除。 體罰學(xué)生的現(xiàn)象為什么長期得不到應(yīng)有的糾正？拋開一些行政管理上的薄弱等問題暫且不論，只從我們教育領(lǐng)域許多人的思想觀念上講，傳統(tǒng)的師生關(guān)系和對(duì)于學(xué)生主體地位認(rèn)識(shí)的模糊，就是其深刻的現(xiàn)實(shí)根源。也正因而，長期以來在，我國不少地方仍然存在各種體罰或者變相體罰學(xué)生的惡劣行徑，這也是我們推行素質(zhì)教育實(shí)踐中還可能遇到的嚴(yán)重不和諧現(xiàn)象，值得教育界和全社會(huì)都來高度關(guān)注并積極尋求解決的辦法。人生在世，立身才為本，身不正，即使分?jǐn)?shù)高也未必成材成器啊。我們俗語所說“不打不成器”，潛臺(tái)詞就是只有暴力樹立的權(quán)威才能讓學(xué)生一心向?qū)W，可是這種父權(quán)封建傳統(tǒng)遺留下的殘?jiān)缫驯滑F(xiàn)代價(jià)值觀沖擊得支離破碎，尊重和溝通的教育理念樹立為何就如此艱難？近些年來，因?yàn)槔蠋燇w罰毆打中學(xué)生使得有些孩子不堪其辱自殺的案例不勝枚舉，究其根源就在于有些老師依舊把自己放在權(quán)威的位置上，認(rèn)為震懾懲戒教育才是正道。后來上了大學(xué)就開始覺得這事有點(diǎn)不靠譜。罰跪、罰站、俯臥撐、扎馬步、打板子??這些在我身上一樣沒落下，可再怎么打成績也不見好轉(zhuǎn)。這位 20 歲不到的班主任面對(duì)采訪還振振有詞：“我叫他們下跪不是給我跪，是給他們家長跪，只 有腿跪痛了，他們才會(huì)想起家長們找錢的辛苦，是想教育好他們。 答：從長遠(yuǎn)看，通過全民教育，解決困擾人類的三大問題（即環(huán)境惡化、人口膨脹、資源危機(jī)），讓人類走上 可持續(xù)發(fā)展的道路； 而近期的目標(biāo)在于要解決 1 億多兒童的失學(xué)問題和 9 億多成人文盲的脫盲問題，要關(guān)注婦女教育和特殊人群教育，創(chuàng)造和諧世界的新文明。 答：愿意接受新事物、樂于發(fā)表意見、時(shí)間觀念強(qiáng)、對(duì)人的能力較有信心、計(jì)劃性強(qiáng)、有信任感、平等待人、對(duì)新教育方式有興趣、尊重他人等。此外，能夠大膽質(zhì)疑、親自動(dòng)手、獨(dú)立思考、富于想象、尊重事實(shí)等品質(zhì)，也是科學(xué)精神的體現(xiàn)。 答：科學(xué)精神是一個(gè)人從事科學(xué)活動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力和內(nèi)在規(guī)范。因此，強(qiáng)調(diào)教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，可以增強(qiáng)我們的教育改革意識(shí)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。 答：目前，我們的教育在不 同程度上存在著與社會(huì)實(shí)踐相疏離的現(xiàn)象，“應(yīng)試教育”的做法，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力低下，勞動(dòng)觀念淡漠，缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺乏與人溝通、交流與合作的意識(shí)和能力，思想素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)較差，畢業(yè)后適應(yīng)社會(huì)工作的能力不足。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力必須解決學(xué)生的主體性問題。人文素養(yǎng)可以區(qū)分為三個(gè)不同的層面，即人文知識(shí)、 ________和人文精神。 科學(xué)技術(shù)； 生產(chǎn)力 、 ________功能、導(dǎo)向功能、________功能、評(píng)價(jià)功能、反恩功能； 概括起來說，就是教育思想對(duì)教育實(shí)踐的 ________功能。 第五篇： 7 月國開（中央電大）小教專科《現(xiàn)代教育思想》期末考試試題及答案 2021 年 7 月國開 (中央電大 )小教?？啤冬F(xiàn)代教育思想》期末考試試題及答案 (馬全力整理的電大期末紙質(zhì)考試必備資料、盜傳必究！ )說明：試卷代號(hào)： 2080； 資料整 理于 2020 年 10 月 3 日。 雖然，倡導(dǎo)終身教育基本上成為各國政府的共識(shí)，終身教育運(yùn)用在全球的發(fā)展也已有數(shù)十年的歷史，但目前現(xiàn)實(shí)的情況還有諸多不盡如人意的地方。 我們?cè)谌粘Ｉ詈凸ぷ髦?，正在體會(huì)到：教育，可以使我們一生過得順利、充實(shí)而快樂，使我們的潛能得到深入的挖掘，從而讓人人感受到成功的喜悅和對(duì)于社會(huì)的貢獻(xiàn)，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。其主要觀點(diǎn)如下： 從胎兒到墳?zāi)沟娜松探逃?，超越學(xué)校圍墻的教育； 提倡自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)，主張學(xué)習(xí)內(nèi)容無所不包； 終身教育的目標(biāo)是要通過教育實(shí)現(xiàn)完善的人、建設(shè)和諧的社會(huì)。自然，這方面，也還存在教育工作如何將嚴(yán)格要求學(xué)生的原則性與靈活處理問題的藝術(shù)性統(tǒng)一起來的經(jīng)驗(yàn)值得探討。 從現(xiàn)代教育思想的角度上， 我們可以認(rèn)識(shí)到：缺乏對(duì)于學(xué)生主體地位的認(rèn)識(shí)，時(shí)時(shí)以監(jiān)督者面目出現(xiàn)的陳舊的教師角色意識(shí)，在新的時(shí)代條件下，將面臨越來越多的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在強(qiáng)烈的對(duì)立情緒下，師生雙方出現(xiàn)肢體沖突，大大刺激了教師的自尊心，教育效果驟減，師生對(duì)立進(jìn)一步加深，要想彌合這種師生關(guān)系，困難定將更大。 答：該案例中學(xué)生在自習(xí)時(shí)間玩牌，違反了學(xué)校的作息制度，陳老師當(dāng)場予以批評(píng)、教育是正確的?！拔疫B忙用手護(hù)著眼鏡，那耳光的聲音大得 連二樓教室都聽到了。他氣得直發(fā)抖，順手用手里捏著的《班主任手冊(cè)》敲了一下胡某某的臉?！拔覇査埮圃谀睦?，他沖我直吼‘在樓上’。氣憤的陳老師把玩牌的 4 個(gè)同學(xué)喊出了教室，請(qǐng)政教處張主任負(fù)責(zé)教育?！澳銈?cè)谕媸裁?？交出來? [案例材料 ]老師：我居然被學(xué)生打了 12 月 31 日中午 1 時(shí) 50 分，某中學(xué)初三年級(jí)正在上午自習(xí)。學(xué)習(xí)了現(xiàn)代教育思想，我們更有理由相信，只有重視知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛練相結(jié)合的教育才是真正有益于人的素質(zhì)發(fā)展的教育，也才可能有針對(duì)性地解決我們青少年學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)嚴(yán)重不足這個(gè)素質(zhì)教育中的“老大難”的問題。許多老師和家長，其實(shí)對(duì)于孩子們解決實(shí)際問題能力不強(qiáng)的素質(zhì)狀況，已然心知肚明：他們身上明顯存在的生活知識(shí)不足，又不能將所學(xué)的書本知識(shí)運(yùn)用到日常生活之中，這種理論與實(shí)踐“兩張皮”的現(xiàn)象，大家司空見慣，但如何才能讓青少年學(xué)生也能自覺認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題，重視自身存在的不足，從而自覺運(yùn)用學(xué)校、家庭和自身的努力以不斷有所改進(jìn)呢？這也不是只需簡單講一講道理就可以解決的問題。案例材料中反映的這種情況，在日常生活中比比皆是，因此，它具有典型性和代表性，同時(shí)也生動(dòng)地說明了，當(dāng)前我國實(shí)施素質(zhì)教育以改變學(xué)校教育與社會(huì)生活相分裂的嚴(yán)肅性和艱巨性。調(diào)查設(shè)計(jì)了一個(gè)題目，即用圖表或文字描述自己的教室在學(xué)校的位置，結(jié)果多數(shù)學(xué)生只能提供部分信息，不能讓人清楚順利地找到教室。 三、案例分析題 ，發(fā)表你的看法，怎樣才能改變生活中總會(huì)感受得到的這類情況呢？ [案例材料 ]據(jù)有關(guān)方面調(diào)查，在我國中學(xué)生中，年級(jí)越高的學(xué)生越不喜歡學(xué)以致用。 。 “自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)”?，F(xiàn)實(shí)教育中的實(shí)踐性的缺失，嚴(yán)重影響到社會(huì)和教育的發(fā)展，不利于人才的培養(yǎng)，不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步和整個(gè)現(xiàn)代化進(jìn)程的需要。 。 答：科