【正文】 解決了本活動的難點達到了教育的目標。 三）結束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。 2）故事的高潮部分，難點是要引導幼兒發(fā)現(xiàn)膽小先生自己是有力量的并能做出勇敢的反應，要求所以幼兒都參與 表演，感受我是很有力量的。教師設計引發(fā)幼兒興趣的話題進行討論，幫助幼兒進一步理解故事情節(jié)。 1，出示課件，引導幼兒直觀的感受作品的夸張美，并進行簡單的提問。突出活動的教學重點，引起興趣，引出主題。 四、說活動過程 流程：出示膽小先生，引起興趣→課件演示，了解梗概→桌面教具演示，重點理解→膽小先生膽小怕事的性格，要求感受、體驗、邊沿→故事高潮部 分，表達表現(xiàn)→重點表現(xiàn)表現(xiàn)膽小先生憤怒、勇敢行為的表現(xiàn)，移情講述→聽了這故事你是怎么想的？ 一）導入部分。并讓幼兒自己感受“遇事不要膽小怕事、要勇敢的進行保護自己”。在活動中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設講述的機會。 欣賞法：引導幼兒感受故事人物幽默的語言和夸張的情節(jié)，在活動過程中，通過教師生動形象的 flash 課件、講述，引導幼兒來理解童話中“膽小先生”的形象特點，體驗有力量勇敢的心情，感受作品的語言美，從而突破難點。 三、說學法。提問在教學中發(fā)揮著不可替代的作用，我主要運用了解釋性提問（如：膽小先生為什么答應換房子）、假設性提問（如：如果你是膽小先生，你們會怎么做呢？）等等。如：大老鼠為什么要與膽小先生換房間？膽小先生為什么答應換房子？房子換成后，大老鼠又怎么樣了？幼兒 討論期間可引導幼兒反復聯(lián)系對話并結合動作表演，以進一步理解作品。 3 討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經驗互相合作，共同探討問題答案的方法。 2 講述法：通過生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的。教學過程體現(xiàn)整合性，對多元智能的發(fā)展提供 保證。二是注意根據(jù)幼兒的認知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律，把教學目標的要求分解成若干細小的層次，分散到各個具體的活動中，形成一個循序漸進的教學活動，使教學重點得以鞏固，教學目標得以實現(xiàn)。 “兩個注意”：一是設置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問題情境。 “三個原則”：一是“教師主導、幼兒主體，以問題的引導為主線”的“三為主原則”，二是“教師在前、幼兒在后”的教學原則，既當幼兒積極主動的投入到學習過程時，教師要觀察 了解幼兒的學習行為是怎樣產生的，并在尊重幼兒認識過程發(fā)展的基礎上進行分析和施加影響?；顒又攸c突破方法：根據(jù)目標，制作 flash 課件，豐富幼兒的知識經驗，讓幼兒自己來通過模仿，加深對故事情節(jié)的理解，突破難點的方法：幼兒反復感受、反復體驗，從而感受膽小先生的形象特點 活動準備：為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協(xié)調統(tǒng)一，寓教育于生活情境、游戲中，特作以下準備 : 教師準備 ：《膽小先生》 flash 課件，膽小先生、大老鼠、小老鼠等木偶形象。 活動重點、難點：本次活動我把它分為 2 個課時來進行，本次活動為第 1 課時，本次活動重點仍以語言領域中的故事為主，主要引導幼兒觀察、體驗角色表情變化，理解故事內容，理解“膽小先生”膽小怕事的形象特點。 4 至 5 歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學手段，恰當、巧妙地引導幼兒理解故事內容，還要注重培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習慣。 2）理解童話內容及“膽小先生”的形象特點。 2，幼兒現(xiàn)狀分析 中班孩子年齡小，獨立性差，常常愛模仿別人，他們的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作進行，需要親身體驗，探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認識水平，富有教育意義，易于幼兒接受。 說教材分析 童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。 第五篇：幼兒園中班語言說課稿 幼兒園中班語言說課稿《膽小先生》 尊敬的各位領導老師： 大家好，今天我說課的題目是：中班故事《膽小先生》。（ 1）讓幼兒在活動室周圍張貼的圖片中，尋找梯形寶寶，先請一名幼兒找找、說說。 （ 3）再選擇 2 塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗后喂小客人，并對小客人說：“請吃梯形餅干”。提問：這個一邊可以當滑梯的圖形，是不是梯形？這個兩邊有一樣長滑梯的圖形，是不是梯形？ 通過再一次的操作活動讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征 。 （ 3）不過，梯形寶寶可調皮呢，它一會兒翻跟頭，一會兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎？（小結：原來梯形可以倒著放，睡著放，它們都是梯形。 （ 1）出示梯形，提問：這個圖形有幾條邊？幾個角？你們看，它上面的邊短，下面的邊長，上下兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。讓幼兒找出圖中不是長方形、正方形的圖形并涂上顏色。幼兒學具：包含有梯形的的圖畫若干張（沒涂色）。 （三）、活動準備： 環(huán)境創(chuàng)設：活動室內放一些包含梯形的圖畫。 （二）、重點和難點：重點：初步了解梯形的特征。 認識不同的梯形，發(fā)展幼兒的觀察、比較、動手能力。 三、說教學活動流程： 復習整理基礎上，滲透新知識點 —— 新授活動 —— 鞏固活動 —— 生活化延伸。另外，努力把握“玩數(shù)學”的度。這里就有一定的難度 —— 必須選擇不同的梯形餅干，對一部分幼兒來說，是需要思考一下的。 我在數(shù)學教學中有意設置一定難度，讓幼兒經過一定的努力后才能跨越過去，從中激發(fā)他們的學習興趣。 讓幼兒自己動手，找找、玩玩，激發(fā)幼兒的學習興趣。 開展區(qū)角活動，激發(fā)幼兒的學習興趣。 二、說教法 運用游戲教學，激發(fā)幼兒的學習興趣。由于梯形的概念幼兒不容易理解，所以活動設計我就不從概念入手，而讓幼兒通過各種操作活動，（如：找圖形、給圖形涂色。 中班數(shù)學活動：認識梯形 中一班秦紅燕 一、設計思路： 梯形是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念。“小朋友，你們想打電話嗎？你是怎樣給好朋友打電話的呢？現(xiàn)在你們自己去找好朋友玩打電話游戲吧。 隨著活動的進行，幼兒一定很想自己親自嘗試打電話。它是解決活動重點，突破活動難點最關鍵的一個環(huán)節(jié)，同時也完成了第二個活動目標。 首先我提以下兩個問題讓幼兒討論： 剛才，你們看見了一些什么？ 小老鼠和小花貓是好朋友嗎？既然小花貓不是小老鼠的好朋友，為什么小老鼠打 電話卻來了小花貓？（根據(jù)幼兒的反應，可再表演一