【正文】 在以后的生活中，相信幼兒會更主動的幫助他人，給別人帶來快樂。并且解決活動難點。三）結(jié)束部分：引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗，更深刻的理解故事主題教師要依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個方面引導(dǎo)幼兒說說自己是怎樣幫助他人給別人帶來快樂的：（1）我為爸爸媽媽做了什么；（2）我為小朋友做了什么；（3）我為老師做了什么。教師要著重引導(dǎo)幼兒理解故事的思想內(nèi)涵，并且進行情感教育。完整欣賞故事教師請幼兒邊看課件，邊完整欣賞故事。教師分兩次提問（播放課件前，播放課件后）：（1）森林里的動物們都是好朋友。教師有感情地講述故事，不出示任何教具，只運用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事。既能激發(fā)幼兒積極聽講的興趣，也將活動與兒童的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來。教師出示兩張表情（微笑、哭泣）圖片，引導(dǎo)幼兒說一說你喜歡看哪一個表情？為什么？在此環(huán)節(jié)教師要注意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗，為下一步的教學的開展進行鋪墊。講述法：幼兒在大致理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，恰當?shù)谋磉_自己的想法和做法，并且嘗試復(fù)述故事。觀察法：幼兒仔細觀察故事的畫面，了解故事講述的內(nèi)容，大致理解故事內(nèi)涵和情節(jié)。提問法：提教師通過提問的方式，引導(dǎo)幼兒仔細觀察圖片，理解故事的內(nèi)容。講述法：教師通過生動形象的講述，激發(fā)幼兒對語言活動的興趣。五說教法、學法一）說教法根據(jù)幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我主要采用里如下的教法：直觀演示法：教師通過直觀形象的教具進行表演示范，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容。空白圓形卡片、彩筆，幼兒通過自己動手制作，加深對故事含義的理解。制定重難點的依據(jù)是：中班幼兒在情感及認知等方面理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定困難，所以教師要通過引導(dǎo)，讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗為朋友做事的快樂尤為重要。三 說重點、難點根據(jù)上述活動目標，我確定了活動的重點、難點如下：活動重點：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義，并且體驗助人為樂的快樂。能力目標：提高欣賞童話故事的能力，并且發(fā)展感受能力和口語表達能力。二 說學情分析中班幼兒已經(jīng)有一定的語言基礎(chǔ)，思維和表達能力也有了相應(yīng)發(fā)展，能夠比較好的運用語言與同伴進行交流，但是此階段幼兒理解水平有限，要理解隱含在故事中的寓意還純在一定困難。《小蝸牛的微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它選用了幼兒所熟悉的小鳥、大象、小兔子等動物形象，以小蝸牛的內(nèi)心想法、行為活動為主線展開情節(jié)講述。而童話故事是兒童文學的一種體裁，它以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，通過編制生動有趣的情節(jié)來反映生活。下面我將從說教材、說教學目標、說教學重點難點等環(huán)節(jié)來展示本節(jié)課的說課。展示分享，參與評價將本次活動內(nèi)容進行總結(jié)，給幼兒一個春天的完整印象。欣賞詩歌，感受理解內(nèi)容（1）通過完整欣賞——完整欣賞——分段欣賞——完整欣賞，幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容。激趣法：從幼兒興趣點出發(fā)，孩子本來是動態(tài)的，情緒易受周圍事物的干擾，往往在需要配合的環(huán)節(jié)時不能自控，而教師運用情景引入，并且聽一段春天里的聲音，激發(fā)他們安一種神秘感?，F(xiàn)代教學輔助手段的運用進一步強化了它的作用，給幼兒帶來耳目一新的感知覺，使幼兒對春天的優(yōu)美景象更加了解和熟悉。為了調(diào)動幼兒的主動參與性，運用幼兒的已有經(jīng)驗，討論法是必不可少的。與此同時通過簡潔優(yōu)美的語言體現(xiàn)相應(yīng)的情景、動態(tài)啟發(fā)幼兒在欣賞活動中觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的六、說教法：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：引導(dǎo)幼兒接觸文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。二、說教材：《春天的顏色》是一首優(yōu)美動聽、充滿童真童趣的兒歌，描寫了小動物們眼中春天的顏色。大班幼兒身心發(fā)展特點：幼兒想象的有意性水平的提高，需要更大的表達與創(chuàng)造的空間幼兒具體形象性的思維，需要具體的活動情境與活動形式。語言表達能力及審美能力有一定發(fā)展，能夠比較連貫的表達自己的意思。無意記憶較多，較少進行有目的有意識的記憶。另一方面我想到大部分幼兒都會從常見的事物，比如水果、小草等等來詮釋秋天的色彩，但幼兒對一些平常不關(guān)注的事物不會引發(fā)他們的思考，因此我準備了很多的圖片引起孩子們創(chuàng)編的興趣，這些活動前的思考讓我得教學更加嚴謹、細致。最后的仿編詩歌，我發(fā)現(xiàn)孩子們對周圍事物的觀察很仔細，小朋友對仿編詩歌很感興趣，于是我就把他們編的句子合起來編到詩歌里，小朋友聽到是自己編的句子，都非常興奮，編的就更起勁了。如圖文并茂的電腦課件的使用；教師與幼兒的提問互動中回憶、思考，從而達到對散文詩的識記；師生合作朗誦詩歌；幼兒分組扮演角色朗誦詩歌等等，都為這一環(huán)節(jié)目標的實現(xiàn)奠定了堅實的基礎(chǔ)?；顒又械诙h(huán)節(jié)是整個活動的重點，通過讓孩子們欣賞散文詩《秋天的顏色》，讓他們感受詩歌所表達的秋天的色彩美和語言美。教學反思：秋天到了，大地的顏色也愈加美麗了。然而在一節(jié)活動中難以讓每位幼兒來展現(xiàn)自己的想法，綱要中提出：“為幼兒創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿足他們交流成果的愿望。告訴我說：‘秋天是xx’”為幼兒用散文的方式進行仿編做一定的鋪墊，然后再讓幼兒將空白處加入自己對秋天的認識，更容易讓初學的幼兒學會仿編。這是本次活動的重點和難點。最后在理解的基礎(chǔ)上，再請幼兒跟著朗誦散文詩，能更好地加深幼兒的記憶。綱要中提出：“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力。欣賞第二遍，感受秋天的絢麗多彩。因此在開始時，教師為幼兒“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境”十分重要。六、說教學程序：欣賞散文詩，初步理解內(nèi)容。五、說活動準備：活動的準備主要分兩個部分：幼兒在成人的幫助下觀察秋天，尋找秋天的顏色并做記錄，便于教師了解幼兒的知識儲備，做好課前的準備。在這樣的前提下，幼兒有談話的內(nèi)容，想說的愿望，教師再及時地將他們仿編的內(nèi)容記錄下來，幼兒會有成就感，從而增強自信心。四、說學法：綱要中指出：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的