【正文】 。 過(guò)渡語(yǔ)：文中的泡泡里說(shuō)“把山和水聯(lián)系起來(lái)觀賞，景色更美了！”我們快去看看吧！ （ 1）指名讀第四自然段中，哪句是 總結(jié)桂林山水美景的？ （ 2）出示圖，理解：“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒影著這樣的山”這樣的山，指什么樣的山，這樣的水是怎么樣的水？（學(xué)生結(jié)合板書(shū)回答） （ 3）進(jìn)一步啟發(fā)：不但是那么“奇”、“秀”“險(xiǎn)”的山，你再仔細(xì)看看，山中還有什么 —— 云霧迷茫、綠樹(shù)紅花，江面上呢 —— 竹筏小舟。（ 3）檢查自學(xué)效果，嘗試背誦。（ 2）展開(kāi)想象的翅膀 觀一組圖片，發(fā)揮想象說(shuō)一句話(huà)。 師點(diǎn)撥：老師在以前教過(guò)的學(xué)生中發(fā)現(xiàn)他們經(jīng)常把“危峰兀立”寫(xiě)成“威風(fēng)兀立”，主要原因是他們不理解“危”的意思，你們理解嗎？ “危”在字典中有這樣幾種解釋①不安全；②損害；③高的、陡的。 交流三：險(xiǎn) —— 危峰兀立，怪石嶙峋生：危峰兀立：指高峰聳立。交流： 交流一：奇 —— 拔地而起各不相連奇峰羅列形態(tài)萬(wàn)千生：拔地而起：形容山峰、建筑物等陡然矗立在地面上。 第三步：這段話(huà)中還有一個(gè)很明顯的修辭手法是什么？（排比）還記得排比句的作用嗎？（加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，給人的印象鮮明、深刻）女生讀第一分句；男生讀第二分句；男女生齊讀第三分句，逐漸加強(qiáng)語(yǔ)氣，體會(huì)排比句的作用。漓江的水真靜啊，“靜”念輕聲，稍拖長(zhǎng)聲音，然后把聲音壓平；“清”字先向上揚(yáng)一點(diǎn)，再輕輕拖一下；綠，是很美的，讀得稍微明快一些?！边@句話(huà)用了什么修辭手法？（比喻）把什么比做什么？“翡翠”就是綠色的玉石，這塊玉石上有斑點(diǎn)嗎？從哪個(gè)詞可以看出？（無(wú)瑕）“瑕”是玉上的斑點(diǎn)。（ 2）出示重點(diǎn)句 漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。預(yù)設(shè) 1：漓江的水有哪些特點(diǎn)？預(yù)設(shè) 2：為什么開(kāi)始要寫(xiě)大海和西湖？?? 學(xué)生解疑，教師點(diǎn)撥。 三、精講課文，重點(diǎn)感悟。 ，聽(tīng)完課文，桂林山水給你留下了哪些印象？ 設(shè)計(jì)意圖：由美麗的桂林山水圖片加上繪聲繪色的朗讀，學(xué)生一定能置身于桂林山水中，為下文的深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。如在本課中“啊”就這樣讀： 真靜?。?nga）真清?。?nga）真綠?。?ya 呀）真奇?。?ya 呀）真秀?。?wa 哇）真險(xiǎn)?。?na 哪）。 ，聽(tīng)錄音，整體感知課文。另外以前教過(guò)這篇課文，很多學(xué)生在單元卷中把“甲“的意思選錯(cuò)了，個(gè)人認(rèn)為這里有必要 進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。 《桂林山水》 顧名思義，本課重點(diǎn)寫(xiě)了桂林的山和水兩個(gè)方面。教學(xué) 方法：教學(xué)過(guò)程： 一、抓住名句，引入課文。另外，四年級(jí)上冊(cè)第一單元也是自然奇觀單元，通過(guò)《觀潮》、《雅魯藏布大峽谷》、《鳥(niǎo)的天堂》、《火燒云》這幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了揣摩、品味課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，從字里行間感受大自然美的能力。本教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)課標(biāo)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，深入理解課文。 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中第二學(xué)段的閱讀教學(xué)要求學(xué)生能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。教材編排了三篇精讀課文、一篇略讀課文和一個(gè)語(yǔ)文園地。文中描寫(xiě)桂林山水特點(diǎn)的兩個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，運(yùn)用的句式也相似，開(kāi)頭運(yùn)用比較的方法突出了桂林山水獨(dú)特的美，然后用排比句、比喻句，逐一描寫(xiě)了桂林山水的特點(diǎn)，讓讀者從感覺(jué)、視覺(jué)、想象等角度領(lǐng)略了她的無(wú)限魅力，再加上本文的一個(gè)亮點(diǎn) —— 優(yōu)美的比喻句，給人身臨其境之感，真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”，從中體會(huì)到了作者對(duì) 祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。難怪乎 ,古人云 —— “桂林山水甲天下” ! 第五篇：人教版四年級(jí)桂林山水 《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)思想： 教材分析： 《桂林山水》是人教課標(biāo)版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)第一組第二篇課文，也是一篇精讀課文。楓葉紅于二月花 ,紅妝素裹更妖嬈。老師也曾用相機(jī)捕捉了這最后的迷人一刻 ,一起來(lái)看看吧 ! (幻燈出示桂林美景 ) 相信一幅幅的美景 ,早已烙在你們的腦海中 ,你能來(lái)稱(chēng)贊一番這迷人的山水嗎 ?桂林山水 ()! 欣賞了如此迷人的桂林山水后 ,我們不由得為它的美景所折服。 在桂林 ,我們不僅可以看到一座座各不相連的山 ,還可以看到重重疊疊的的怪石山 ,書(shū)上用一個(gè)什么詞來(lái)說(shuō)山石重疊的 ?(怪石嶙峋 ) 從危峰兀立、怪石嶙峋這兩個(gè)詞 ,可以看出桂林的山還有什么特點(diǎn) ?(險(xiǎn) ) (指導(dǎo)朗讀 ,誰(shuí)來(lái)念念這種山勢(shì)險(xiǎn)峻的感覺(jué) ?) 桂林山水 —— 秀 除了奇、險(xiǎn)之外 ,桂林的山還有什么特點(diǎn) ?(秀 ) “秀”可以組成哪些詞表示“美” (秀麗、秀美 ),由此可見(jiàn) ,“秀”就是指“美” ,你們看 ,如此美妙的景色 ,帶 著贊嘆的語(yǔ)氣一起來(lái)讀一讀吧。讀出奇特的感覺(jué)來(lái)。 桂林的山拔地而起 ,形態(tài)萬(wàn)千 ,課文中用哪個(gè)字來(lái)概括桂林山的這一特點(diǎn) ?(奇 ),這個(gè)奇是奇怪嗎 ?(理解“奇”的意思 ,解釋為奇特 ,樣子很少見(jiàn)。 對(duì)比本地的山 : 我們舟山也有山 ,但往往是一座連著一座 ,可以用哪個(gè)詞來(lái)形容 ?(連綿不斷 ) 桂林的山 —— 奇 .再來(lái)看看桂林的山 ,好像從地里拔出來(lái)高高地挺立著 ,可以用什么詞來(lái)說(shuō) (拔地而起 ),而且一座座山有 連在一起嗎 ?(沒(méi)有 ),這個(gè)就叫做 (各不相連 )。遇到不懂的地方可以做上“ ?” )桂林的山真奇啊 ,一座座拔地而起 ,各不相連 ,像老人、像巨象 ,像駱駝 ,奇峰羅列 ,形態(tài)萬(wàn)千 。 教法遷移 : (同學(xué)們可以借鑒學(xué)習(xí) 漓江水的方法 ,學(xué)習(xí)第三自然段。 ) 四、桂林的山 漓江水的“靜、清、綠” ,美得獨(dú)特 ?！扒濉弊窒认蛏蠐P(yáng)一點(diǎn) ,再輕輕拖一下 。 (幻燈出示翡翠與漓江水的對(duì)比圖片 ) 漓江的水就是這么美 ,一起再來(lái)讀一讀。 解釋翡翠 :翡翠是一種晶瑩剔透的玉石 ,但是如果上面有個(gè)斑 ,我們就稱(chēng)之為“瑕”。 漓江的水不光靜、不光清 ,還很綠。寫(xiě)作中要求生動(dòng)、具體、形象。漓江的水真綠啊。 (注意三個(gè)“啊”的變調(diào) ,教師指