【正文】 總之，在新課程理念下的《思想品德》課教學(xué)中，老師要善于做一個(gè)有心人 ，善于設(shè)置情境，把握情境，升華情境，讓情境真實(shí)化、情感化、藝術(shù)化，從而提高思想品德課教學(xué)的有效性，較好地回歸生活，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀、能力、知識(shí)三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。競爭可以催人奮進(jìn)，可以促進(jìn)發(fā)展?！拔锔偺鞊?，適者生存”這是自然界的發(fā)展規(guī)律。在學(xué)生津津有味地傾聽中，我提出了一個(gè)問題，為了提高沙丁存活率，為了幫助漁民在獲得更多的收入，請你為漁民出個(gè)“金點(diǎn)子”學(xué)生七嘴八舌地想出了一些辦法，可能有的同學(xué)聽琮這個(gè)故事，為提高沙丁魚的存活率，漁民想方設(shè)法讓魚活著到達(dá)港口。教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)卮┎? 一些趣味性較強(qiáng)且寓意深刻的故事，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對課本內(nèi)容的理解，以提高學(xué)生的思想覺悟。老師、學(xué)生都愿意把自己的經(jīng)歷與大家分享，通過這種外在的形式和內(nèi)在的心靈互動(dòng)，使課堂教學(xué)收到了意想不到的效果。一周后的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們都開始主動(dòng)地和父母進(jìn)行真誠的溝通，尋找適合自己的解決和父母沖突的辦法。讓學(xué)生在真實(shí)、具體的感受中進(jìn)行主體體驗(yàn)，以主體的自主建構(gòu)獲得道德認(rèn)識(shí) ，并且隨著教學(xué)內(nèi)容的推進(jìn)，體驗(yàn)的深化不斷地設(shè)置新的教學(xué)情境。 3．創(chuàng)設(shè)生活情境，讓師生、生生互動(dòng) 創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實(shí)際、情感實(shí)際相聯(lián)系的教學(xué)情境是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)互動(dòng)的著力點(diǎn)。最重要的是通過表演去體驗(yàn)、去感悟，不僅掌握 有關(guān)知識(shí)，更重要的是在以后的生活中能內(nèi)化為自己的行動(dòng)。我們在采用情境表演這一方法時(shí)要注意：一是表演內(nèi)容要與教學(xué)內(nèi)容相吻合，表演不能僅僅為表演而過于形式化，應(yīng)有精神內(nèi)涵。幾組同學(xué)栩栩如生、入木三分的表 演，其他同學(xué)好像也被帶入了創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中。（小林的選擇有幾個(gè)，一是為了朋友義氣，不分是非去幫著打架；二是考慮到后果拒絕去，這樣一定得罪朋友，還有一個(gè)辦法，說服小昆不去打架，再進(jìn)一步做調(diào)解工作。第二天，小昆的表哥來找小林約他一起去教訓(xùn)小鋼和（ 3）班的人，而小昆和小林是好朋友。例如在講“跨越障礙正確選擇”的內(nèi)容時(shí)，針對同學(xué)中并非全無是非觀念，但有時(shí)應(yīng)同學(xué)之邀，不知怎樣選擇，我請同學(xué)們進(jìn)行小品表演，小品的題目是《選擇》，劇情講的是八年級（ 2）班 和（ 3）班在足球賽時(shí)發(fā)生了沖突。另一個(gè)是公交車司機(jī)在行車途中，突出心臟病，在生 命垂危之際，他 完成了三件事，讓學(xué)生看完案例后探究下面的問題： 來什么？而不負(fù)責(zé)任又會(huì)帶來什么？學(xué)生對兩個(gè)案例很感興趣，問題一出，學(xué)生討論熱烈，因?yàn)閷W(xué)生每天都在做公交車上學(xué)、回家，當(dāng)然對于公交車司機(jī)的行為，他們都有自己的看法，學(xué)生談到，公交車司機(jī)的安全責(zé)任重于泰山，他的車上坐著許多乘客，關(guān)乎乘客的生命安全，前一個(gè)公交車司機(jī)沒有責(zé)任感，結(jié)果出了事故，違背公交車司機(jī)的職業(yè)道德，接著學(xué)生又予了我們昆明一位公交車司機(jī)開車時(shí)一直在打電話，也是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，與之相比較的另一位公交車司機(jī)，學(xué)生談到這位司機(jī) 太有責(zé)任感了，而且是一位品德高尚的司機(jī)，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他對社會(huì)負(fù)責(zé)，對他人負(fù)責(zé)，同埋能夠讓學(xué)生自主探究負(fù)責(zé)任的重要性，從而懂得把自己培養(yǎng)成一個(gè)有責(zé)任感的人，這樣還有利于幫助學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)材料分析，探究問題的方法。教學(xué)中學(xué)生的思維一旦進(jìn)入積極狀態(tài)，他們就會(huì)感到發(fā)現(xiàn)問題的快樂，享受解決問題的喜悅。下面是我在教學(xué)中使用情境教學(xué)模式、創(chuàng)設(shè)情境的一些體會(huì)。 葉圣陶說：“胸有境，入境始與親。 （責(zé)編劉宇帆） 第五篇：情境中體驗(yàn)論文：情境中體驗(yàn)體驗(yàn)中生成 情境中體驗(yàn)論文：情境中體驗(yàn)體驗(yàn)中生成情境教學(xué)模式是教師用能引起學(xué)生知識(shí)、情感、行為變化的自然、社會(huì)現(xiàn)象或人為創(chuàng)設(shè)的具體場景，激發(fā)起學(xué)生的內(nèi)心情感，引導(dǎo)學(xué)生在交流活動(dòng)中獲得知識(shí)，陶冶情操，以達(dá)到知、情、行最佳統(tǒng)一效果的一種教學(xué)活動(dòng)。把你覺得美麗的地方讀一讀。我們的家鄉(xiāng)也亮起來了。（齊讀第 5節(jié)） （總結(jié)）欣賞著北京美麗的夜晚，感受著祖國巨大的變遷，此時(shí)此刻，在你小小的心中，一定有許多美好的向往和憧憬，那么你想對祖國說什么呢？ 我想對祖國說： ：如今的北京經(jīng)過了 2021 年奧運(yùn)會(huì)后，變得更明亮輝煌，更美麗多姿！ （播放《北京歡迎你》歌曲）出示：鳥巢夜景、水立方夜景圖等。（生匯報(bào)，領(lǐng)讀詞語） 恍然一新明亮的櫥窗絢麗多彩的廣告 五光十色的霓虹燈 師：新中國成立前的王府井大街與現(xiàn)在真是天上地下的區(qū)別。用你喜歡的方式讀第 4 節(jié)，把你認(rèn)為表現(xiàn)王府井大街最美的詞語畫下來。讀給大家聽聽，說說你的感覺。我們拿起課本，坐直身體，帶上這種感情練習(xí)朗讀這一段落。 師：你真是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的細(xì)心的好孩子。 預(yù)設(shè)（ 1）：重點(diǎn)理解第 2自然段。（板書：長安街、立交橋、王府井、故宮） 師：這么多美麗的地方，你最喜歡哪一處呢？把你的想法說給大家聽聽。 （過渡語）課文具體寫了哪些地方？（出示學(xué)習(xí)提示）請大家接著來讀第 2～ 5 自然段，把作者所到的地方用“○”圈出來，把你覺得最美的詞語用“ ?”標(biāo)出，喜歡的句子或段落用“ ?n?n”畫出來，并多讀一讀?！? 你從課文的什么地方知道的？男女同學(xué)賽讀第一節(jié)、第六節(jié)。 閉上眼睛，跟著老師乘坐直升機(jī)去北京，看看那里的夜景。教師及時(shí)糾正易錯(cuò)詞語“燈光閃爍、金碧輝煌、雄偉輪廓”。請大聲讀課題，哪個(gè)字你們越讀越有氣勢？（亮）全文就是圍繞這個(gè)中心來寫的。 、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 創(chuàng)設(shè)情境僅僅是一種手段，情境教學(xué)要想獲得成功，還必須根據(jù)教材內(nèi)容精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，做到能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的情熱情，能激起學(xué)生的情緒，要把學(xué)生帶入課文描繪的情境中，才能達(dá)到預(yù)期的效果，使學(xué)生的情感達(dá)到進(jìn)一步的深化，使學(xué)生獲得盡可能大的發(fā)展。我