文具的家的教學設計模板(參考版)
2025-03-07 07:45本頁面
【正文】 推薦全班交流的流程進行。小組練習 amp。 按照自己先練 amp。 ，比比誰先記住它們。 ) ，隨時提醒學生注意寫字 姿勢。 、抄寫字頭。 ，教師指導。 ，并用文具說一句話。 ，推選說的的同學作總結。 (二 )聯(lián)系自己，學習表達，學語育人。 學生在以文具的身份，向主人訴說自己的遭遇時，受到自我教育。 第二課時 (一 )看圖畫，訓練想象，培養(yǎng)習慣。 、賽背。 (七 )選擇性閱讀、激發(fā)學生讀書興趣。 ，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不著了。 ，說說自己讀懂了什么。 ，學生并聽邊認讀生字。如果兩人都讀不好，示意老師指導。 ，邊標自然段序號邊把遇到困難的語句畫下來。 (2)學生評讀，鼓勵與糾正并用。 ，互相幫助對方讀準字音。 ，畫下生字新詞反復朗讀。 。 (二 )板書課題，隨文認讀生字：文具。 ，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了 ?文具們可傷心了 !它們都要離開你們找貝貝去了。 五、教學時數(shù) 2 課時。 四、教學準備 、詞語卡片 。 三、教學難點 ，有感情地朗讀課文，讀出自己的語感。 二、教學重點 6 個生字。 、流利、有感情地朗讀課文。 它們長得很像，但是不一樣，請你給它們分別組個詞。 教師總結愛惜學習用品的好辦法：包書皮、做筆套、給橡皮洗澡、每天清點學習用品、定期整理書包等。把自己遺失的文具領回家。 評價、表揚鼓勵。 (一 )想象訓練。 表揚字寫得好的同學。 已，區(qū)分己和已。 丟，先寫一撇，再寫一個去字。 (出示 8 個要寫的字 )說說寫時要注意什么 ? 教師邊指導邊示范。 二、自主積累詞語。 指名分段讀課文。 第三課時 一、復習。 學生整理書包。 剛才小朋友們都明白了要愛護學習用品，每天要收拾好它們。 讀后交流，說說自己讀懂了什么 ? 組織討論：怎樣做才能不丟東西呢 ? 交流匯報，教師總結。 教師指導朗讀。 指名朗讀。 二、精讀課文。遮住生字卡的一半讓學生猜生字。 開火車認讀生字卡片。
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