【正文】 學(xué)生們很快就能隨著節(jié)奏把兒歌生動(dòng)地誦讀下來，快樂學(xué)習(xí)，完成積累。讓語(yǔ)文園地成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“樂園”。在寫字教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的書寫筆順和間架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，觸類旁通，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。通過創(chuàng)設(shè)和字寶寶游戲的情境，帶領(lǐng)學(xué)生在趣味活動(dòng)中識(shí)字、寫字，緊扣新課標(biāo)的要求，體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，掌握生字，會(huì)用生字，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。三、課后延伸，親子讀詩(shī)把這首兒歌推薦給爸爸媽媽，讓他們和你一起用快樂的形式朗讀兒歌。(3)指生到前面表演。(1)這首兒歌里你喜歡哪些人，不喜歡哪些人？說說你的理由。學(xué)生一邊有節(jié)奏地敲擊樂器，一邊流利愉快地念兒歌。3．引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀兒歌，從中體驗(yàn)活動(dòng)中的快樂情緒。2．教師播放多媒體課件，讓學(xué)生初步理解兒歌的內(nèi)容。3．拓展：你還知道哪些關(guān)于學(xué)習(xí)的名人名言？二、和大人一起讀 1．引出主題，激起興趣。(5)他們說的和我說的有什么不同？(意思相同，但是表達(dá)言簡(jiǎn)意賅。(3)三比：指名領(lǐng)讀。(1)一比：自己讀一讀，借助拼音讀正確。2．比賽游戲形式學(xué)習(xí)“日積月累”中的名言。第二課時(shí)一、日積月累1．導(dǎo)學(xué)：“你一定要聽老師的話，好好學(xué)習(xí)？”“你不會(huì)的一定要記得問老師！”小朋友們，這樣的話你聽過嗎？你知道這些話是什么意思嗎？對(duì)，就是告訴我們要多讀，多學(xué)，多問。7．師生小結(jié)：左上包圍和右上包圍的字書寫筆順規(guī)則是：先外后內(nèi)。注意握筆姿勢(shì)，坐姿端正。口訣就是：外面撇長(zhǎng)里出框。2．集體交流：前三個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字？(左上包圍)按照什么順序?qū)懙?？最后一個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字？(右上包圍)按照什么順序?qū)懙模?．小結(jié)寫字規(guī)則：左上包圍和右上包圍都是按著“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則書寫。三、書寫提示，指導(dǎo)規(guī)則1．示范筆順：瞧！半包圍家族的字寶寶也來和小朋友們做游戲啦！老師在黑板上的田字格里示范寫出四個(gè)生字：床、左、居、包。指生發(fā)言，全班同學(xué)互相傾聽學(xué)習(xí)。選擇你喜歡的詞語(yǔ)說話。2．展開想象，試著用下面的詞語(yǔ)說幾句話：指生讀書中呈現(xiàn)的八個(gè)詞語(yǔ)：花朵、笑聲、陽(yáng)光、草地、告訴、歌唱、跑步、喜歡。全班齊讀詞語(yǔ)。到底是哪位小朋友呢？明確要求：只有區(qū)別出每對(duì)雙胞胎字寶寶的字音和字形，并會(huì)準(zhǔn)確選擇字寶寶組詞填空的小朋友才稱得上“火眼金睛”喲！出示漢字：午—牛 已—己 刀—力 人—入每組派代表發(fā)言，同組的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充說明。4．用部件組合和拆分構(gòu)字法學(xué)習(xí)生字，你還學(xué)會(huì)了哪些字？ 學(xué)生舉例：工＋力＝功 片＋反＝版 超－走＝召 跳－足＝兆二、比較想象，學(xué)會(huì)運(yùn)用 1．比一比，填一填：導(dǎo)語(yǔ)激趣：剛才我們一起幫助字寶寶們找到了新朋友，字寶寶們可高興啦！他們還想和我們繼續(xù)做游戲呢，瞧，來了四對(duì)雙胞胎字寶寶。(1)每個(gè)學(xué)生匯報(bào)一個(gè)生字，說說是怎么組合或者拆分的？(2)用生字組詞或者說一句話。2．指生匯報(bào)認(rèn)讀生字。)1．同桌玩字寶寶找朋友的游戲。(教師)2．漢字偏旁部件的字卡。(重點(diǎn))6．和大人一起正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌《悟空打妖怪》。4．正確、美觀地書寫“床、左、居、包”四個(gè)生字，掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。(重點(diǎn))2．區(qū)別四組形近字的字形，了解字義，能準(zhǔn)確選擇組詞填空。如，圍繞故事情節(jié)按順序貼圖片，再講故事；圍繞小猴子所見，積累“又～又～”式的詞語(yǔ)；圍繞小猴子所做，體會(huì)動(dòng)詞妙用等，這些教學(xué)方法不僅讓學(xué)生輕松抓住本課重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，而且將隨文識(shí)字與積累語(yǔ)言巧妙結(jié)合，有效地提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶到一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事中。2．根據(jù)故事先后順序，把故事完整地復(fù)述給爸爸媽媽聽。提示：①猴媽媽會(huì)怎么問？②小猴子可能怎么回答？③聽完了小猴子的話，猴媽媽又可能怎樣教育小猴子？④小猴子又會(huì)怎么回答？⑤小猴子又下山了，這一次他可能是怎樣吸取教訓(xùn)的？ ；連貫復(fù)述；全班展示。)(6)指名讀、齊讀、練習(xí)有表情地朗讀。)(5)“小猴子只好空著手回家去。(4)“他看見一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛，就扔了西瓜，去追小兔子?！?讀出覺得猴子更可笑的口氣，語(yǔ)氣加重?！蹦銈冇袥]有想到他會(huì)把玉米扔了？(指導(dǎo)：覺得猴子可笑的口氣。(1)“他看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個(gè)，扛著往前走。趁機(jī)將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去。老師把這些動(dòng)作都拿掉了。)(2)理解“摘”可以跟“桃子”“西瓜”搭配，但不能跟“玉米”搭配。討論要點(diǎn)：(1)區(qū)別：捧、抱。2．教師故意打亂順序貼動(dòng)詞。1．自由讀，找一找小猴子的動(dòng)作，并圈一圈。)3．齊讀第一自然段。)隨機(jī)學(xué)習(xí)：掰、扛。1．自由讀第一自然段。(提示要點(diǎn)：完全不可能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用“又～又～”式詞語(yǔ)來連接的。我們來讀讀這些詞語(yǔ)，要讓大家感覺到是好東西！3．拓展運(yùn)用。2．教師貼：又大又紅、又大又圓、蹦蹦跳跳。)(3)進(jìn)行說話訓(xùn)練。是啊，因?yàn)樗吹降目啥际呛脰|西呢！小猴子看見玉米結(jié)得——又大又多。)玉米地——桃樹下——西瓜地——樹林邊——一無(wú)所有二、圍繞“所見”，積累詞語(yǔ)1．自由讀課文，找出 “又～又～”式詞語(yǔ)。2．學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)你邊貼詞卡，邊講故事。(1)先將提手旁分別與“工”“奉”“乃”組合，學(xué)生念字組詞。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，總體感知1．復(fù)習(xí)生字，出示小卡片：工、奉、乃。(1)小組推薦代表分自然段讀課文，師生評(píng)價(jià)，評(píng)選“最佳代表”，獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗。(2)全班開火車游戲鞏固生字。四、熟讀課文，鞏固生字 1．字卡鞏固生字。⑥學(xué)習(xí)“進(jìn)”。⑤學(xué)習(xí)“往”。④學(xué)習(xí)“非”。③學(xué)習(xí)“空”。②學(xué)習(xí)“?！薄＂賹W(xué)習(xí)“瓜”。(1)教師引學(xué)：觀察寫字表中的漢字，你最喜歡哪個(gè)字？說說這個(gè)字是怎么寫的。編字歌：“山”下有個(gè)小“朋”友正在踢“足”球，就是“蹦”字。(7)追：出示小猴子追兔子的圖片，用“追”字說話。(教學(xué)以上生字均以手的動(dòng)作演示，以幫助理解字義。(動(dòng)作演示)張開雙臂擁入懷中為“抱”。(動(dòng)作演示)(3)扛：用手把東西放在肩上叫“扛”。(2)學(xué)習(xí)“掰”。教師出示字卡，集體學(xué)習(xí)生字。教師導(dǎo)學(xué)：知道了小猴子先到“玉米地”，接著來到“桃樹下”，而后又來到“西瓜地”，最后追到“小樹林邊”。指點(diǎn)：細(xì)而長(zhǎng)的，而且有生命的，能向上長(zhǎng)的用“一棵”。②教學(xué)：棵。“一塊糖”“一塊餅干”，這種東西一般有個(gè)平面，“一塊黑板”“一塊玻璃”。①教學(xué)：塊。(1)排圖片后，輔助貼圖練說：小猴子下山，先來到了一()玉米地，再走到一()桃樹下，接著走過一()西瓜地，最后看見了一()小兔子。)(2)師生交流訂正。(1)引導(dǎo)學(xué)生將故事中相關(guān)事物的圖片按小猴子下山的先后順序放進(jìn)這幅路線圖里。(2)師生聽讀課文，正音。(1)教師引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？(師畫一座山，并板畫路線。強(qiáng)調(diào)“桃子、兔子、猴子”等詞中“子”是輕聲。(游戲過程中，將故事中出現(xiàn)過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。2．游戲中復(fù)習(xí)回顧。提示：猴子是動(dòng)物，所以“猴”字是反犬旁。課時(shí)安排：2課時(shí)。(2)重點(diǎn)句段教學(xué)輔助課件。本文是一篇蘊(yùn)含語(yǔ)言訓(xùn)練的童話故事，因此，在教學(xué)過程中，采用看插圖讀故事的方法訓(xùn)練學(xué)生的觀察與朗讀能力；提煉語(yǔ)言，分析狗熊發(fā)布的四次通知，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)的技巧；圍繞通知，展開活動(dòng)，使學(xué)生在補(bǔ)充語(yǔ)言和分析提煉通知中的有效信息的過程中了解通知的要領(lǐng)；最后通過復(fù)述故事、表演故事，達(dá)到訓(xùn)練語(yǔ)言，提升語(yǔ)文綜合能力的目的。同時(shí)，注重低年級(jí)教學(xué)中的識(shí)字與閱讀兩項(xiàng)能力的培養(yǎng)。(3)小組表演，全班展示。(1)先在小組內(nèi)商量，明確分工，想好臺(tái)詞。2．連貫復(fù)述，全班展示。少先隊(duì)大隊(duì)部 2016年4月20日時(shí)間：地點(diǎn)：事情： 參加人：通知人：通知時(shí)間：(1)小組交流，填寫信息。(2)先自己讀一讀，再和同桌交流，看誰(shuí)的寫得更完整。)大家請(qǐng)注意啦?。ǎ┰冢ǎ╅_大會(huì)，請(qǐng)大家準(zhǔn)時(shí)參加。2．出示學(xué)習(xí)卡，補(bǔ)充通知，集體展示。三、圍繞“通知”，訓(xùn)練語(yǔ)言1．多媒體同時(shí)出示狗熊發(fā)布的四次通知和狐貍、大灰狼、梅花鹿的話。)(2)多媒體對(duì)比出示狗熊發(fā)布的四次通知。)4．多媒體出示課文插圖五，引問：你能用一句話說說圖上畫了什么嗎？動(dòng)物王國(guó)的大會(huì)開成了嗎？學(xué)習(xí)第17～18自然段。(這次狗熊沒說清楚地點(diǎn)。學(xué)習(xí)第11～16自然段。(2)教師導(dǎo)學(xué)：和同桌交流一下，這次狗熊的通知說清楚沒？動(dòng)物大會(huì)能開成嗎？大灰狼說的話對(duì)嗎？(狗熊沒說清楚具體時(shí)間，動(dòng)物大會(huì)還是開不成，大灰狼說得有道理。)2．多媒體出示課文插圖二，引問：圖上畫了誰(shuí)？猜一猜，狗熊這次能把通知說清楚嗎？學(xué)習(xí)第5～10自然段。(指導(dǎo)朗讀，讀出狗熊的憨厚和可愛，狐貍的語(yǔ)重心長(zhǎng)。再和同桌分角色讀一讀。)老虎——狗熊——狐貍——大灰狼——梅花鹿二、圍繞插圖，品讀課文1．多媒體出示課文插圖一，引問：圖上畫了什么？它們?cè)谡f什么呢？學(xué)習(xí)第1～4自然段。(2)學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)你邊貼詞卡，邊講故事。(將動(dòng)物名稱用紅色突出。2．熟讀課文，和你的伙伴分角色朗讀課文。4．小組評(píng)出寫字之星，看所寫的字，也要看寫字的姿勢(shì)。(3)獨(dú)立書寫“點(diǎn)”字。)(2)自主書寫“連”和“還”，注意筆順和結(jié)構(gòu)。(三筆組成，點(diǎn)、橫折折撇、捺?！斑B、還、點(diǎn)”。(1)引問：這三個(gè)字的主筆畫各是哪一筆？寫時(shí)應(yīng)注意什么？(預(yù)設(shè)：都是橫，注意寫得又平又長(zhǎng)。四、指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)習(xí)慣1．自主觀察寫字表中的生字，用筆描出每個(gè)字的主筆畫，和同桌說說寫每個(gè)字時(shí)分別要注意什么。(老虎貼在最上面，狗熊貼在老虎下面，其他動(dòng)物貼在狗熊下面，形成金字塔形狀。(狗熊在發(fā)通知，請(qǐng)大家來開大會(huì)；一共發(fā)布了四次通知。(老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。)三、整體感知，梳理內(nèi)容1．教師引學(xué)：現(xiàn)在請(qǐng)你再讀課文，看看是不是比剛才讀得更正確、更流利。自己試試，看記住它們了嗎？多媒體出示帶生字的詞語(yǔ)：動(dòng)物、狗熊、老虎、一百遍、鬼臉、通知、注意、舌頭、準(zhǔn)時(shí)、第二天、大灰狼、梅花鹿。(2)新詞：導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們可真了不起，一下子就記住了這么多生字寶寶。④運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的識(shí)字方法不拘形式地學(xué)習(xí)其他生字。②學(xué)習(xí)“熊”字：部件組合記憶生字；用“熊”組詞、造句。)點(diǎn)撥：“注、舌、準(zhǔn)”是翹舌音；“熊、遍、臉”是三拼音。)2．檢查反饋：(1)生字：教師引學(xué)：同學(xué)們讀得好認(rèn)真，現(xiàn)在生字寶寶要來考考大家有沒有把它們的名字記住。(3)學(xué)生用自己喜歡的方式讀書、認(rèn)字。(2)第二遍讀課文，要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。3．齊讀課題，引問：你們想知道什么？(預(yù)設(shè)：誰(shuí)要開大會(huì)？在哪里開大會(huì)？什么時(shí)間開大會(huì)？)二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞 1．明確要求，自主讀文。聽說，動(dòng)物王國(guó)要開大會(huì)，你們想?yún)⒓訂?？讓我們一起學(xué)習(xí)這篇童話故事。教學(xué)過程第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．談話：同學(xué)們，今天我給大家?guī)砹撕枚嗯笥?，你們看！多媒體出示動(dòng)物圖片，看圖片說動(dòng)物。(教師)2．制作本課字卡。動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)教案設(shè)計(jì) 課前準(zhǔn)備1．(1)課文相關(guān)動(dòng)物、事物圖片。2．注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀。教學(xué)反思1．“揣摩人物心理”對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說是個(gè)難點(diǎn)，而只有讀懂人物心理，才能更好地理解課文。)3．故事想象：題目“第二天的元元”。(4)師：就因?yàn)檫@一分鐘，他遲到了整整20分鐘；就因?yàn)檫@一分鐘，他耽誤了學(xué)習(xí)——生：元元非常后悔。(2)師：時(shí)間就這樣一分一秒地在元元等待公共汽車的過程中過去了—— 生：元元非常后悔。從“等啊等”“一直不見”中你知道了什么？(時(shí)間一分一秒地過去了。)盡管如此，車子還是開走了，這意味著什么？④元元又嘆了口氣，他心里是怎么想的？ ⑤指導(dǎo)朗讀這段話，讀出人物的內(nèi)心。)②指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句話，讀出著急的語(yǔ)氣。” ①?gòu)摹耙粫?huì)兒”“才”中你體會(huì)到了什么？(元元等了很長(zhǎng)時(shí)間。他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就要到了，車子開了。)③元元此時(shí)的心情是怎樣的？他的心里會(huì)怎么想？ ④指導(dǎo)朗讀，讀出元元著急的心情?！?①出示生字卡片“嘆”，指導(dǎo)