文具的家教案設(shè)計(參考版)
2024-10-13 15:13本頁面
【正文】 ”學(xué)生讀完后，我說：“誰有進步？”讓學(xué)生展示。此時我用激勵性的語言調(diào)動學(xué)生的積極性。接著去掉拼音帽子開火車讀，使大部分學(xué)生參與進來。學(xué)生先自由讀，再找小老師領(lǐng)讀。第三步同桌互讀，注意讀準(zhǔn)字音。學(xué)生讀時，我把錯的字寫在黑板上。學(xué)生讀書時適時強調(diào)讀書姿勢：左手扶書，右手指字。初讀課文,自由讀，借助拼音這個小助手來讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，句子讀通順。學(xué)生拿回去寫，其他同學(xué)自己檢查，滿意的在后面畫星，不滿意的在旁邊再寫一個。邊板書邊強調(diào)這兩個字在田字格里的占格。”我手里隨即拿著文具并說：“這些文具都是同學(xué)們撿到放在老師這兒的！這些小伙伴被它們的小主人弄丟了，它們該多傷心??！讓我們一起來幫助它們找個家吧！” 從而引出本課課題。一年級的學(xué)生看問題時比較片面，自己看到了什么就說什么，不能全面的思考，為此在學(xué)生回答問題時引導(dǎo)他們說完整的句子，如“我看到了??”鍛煉他們的語言表達能力。他們由于年紀(jì)小，自理能力較差，丟三落四是常見的事，丟了不去找也不足為奇。第五篇：文具的家反思《文具的家》教學(xué)反思《文具的家》這篇課文文字活潑，富有童趣，且配有三幅生動有趣的插圖，適合一年級兒童的審美情趣和閱讀心理。范寫，學(xué)生描紅、書空。五、整體閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容指名讀課文，提出問題：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做很多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴！他們有什么用呢？說說自己讀懂了什么？六、聯(lián)系實際，自我教育。各種方式領(lǐng)讀生字，說說能用什么方法記住這些生字？針對學(xué)生的難點，教師指導(dǎo)。同桌互讀，互相幫助對方讀準(zhǔn)字音。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀愿望展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了？ 文具們可傷心了，它們都要離開你們?nèi)フ邑愗惲耍銈兿氩幌肓粝滤鼈冄剑?快去找小貝貝商量商量吧。教學(xué)重點：認(rèn)識13個生字，會寫7個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。如果有括號,要先算小括號里面的,再計算中括號里的,最后算括號外面的。=66+6 =72(元)=72(元)只有加減運算或者只有乘除運算時,按從左往右的順序進行計算。4=6(元)=66+24247。4 或 223+24247。如果有括號,要先算小括號里面的,再計算中括號里的,最后算括號外面的。四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么?你能總結(jié)一下四則運算的運算順序嗎?(師根據(jù)生答,課件呈現(xiàn))只有加減運算或者只有乘除運算時,按從左往右的順序進行計算。引導(dǎo)交流:看一看計算的過程和結(jié)果,想一想,發(fā)現(xiàn)了什么?指名匯報,共同小結(jié):上下兩道題數(shù)據(jù)相同,看上去很相似,但運算順序改變了,計算的過程和計算的結(jié)果都不同。全班齊練,指名說出自己的計算過程。(2)學(xué)生在小組內(nèi)交流:含有中括號的算式,在計算時應(yīng)該按什么樣的順序進行計算? 指名匯報,師生共同小結(jié)(板書):在含有括號的算式里,要先算小括號里面的 再計算中括號里的,最后算括號外面的。有了小括號,為什么還要在算式里添上中括號呢?你能給大家介紹一下這個符號嗎? 師根據(jù)生答小結(jié)(課件呈現(xiàn)):中括號是一種改變運算順序的符號,也叫方括號,用“[ ]”來表示。指名匯報自己的解決辦法。(1)課件出示教材第48頁“試一試”:你能添上括號使9247。②在有小括號的算式里,要先算小括號里面的,再算小括號外面的。8(966)(15+9)讓學(xué)生在小組內(nèi)交流:這樣的算式應(yīng)該先算什么再算什么? 指名說一說每一個算式的運算順序。(6)課件出示教材第47頁下面計算式題: 35+6540247。全班齊練,兩名學(xué)生板演。(師板書算式): 223+24247。指名匯報交流結(jié)果,師根據(jù)生答進行點撥(板書):在既有加減又有乘除的算式里,要先算乘除,后算
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