文具的家的教學設計模板-展示頁
2025-03-15 07:45本頁面
【正文】 讀課文，說說讀了課文之后，知道了什么 ?(引導學生自由說，幫助學生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。 ②齊讀。 (1)課件出示生字、詞語。 (3)接讀課文。 (1)組長檢查生字讀音。 聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。 教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學習上的好伙伴啊 !今天我們一起來走進文具的家去看一看。 教學過程： 第一課時 一、情境導入，初步感知 小朋友們，打開你們的文具盒，告訴老師里面都有哪些文具啊 ?能說說它們有什么用嗎 ? 小朋友自由發(fā)言。 教學難點： 養(yǎng)成愛護文具的習慣。 初步養(yǎng)成愛護文具的習慣。會寫文、次等 7個生字。《文具的家》的教學設計模板 《文具的家》的教學設計模板 《文具的家》是一篇記敘性的文章，文字活潑，富有童趣，并配有兩幅生動有趣的插圖，符合一年級兒童的審美情趣和閱讀心理。今天職場范文網(wǎng)小編就給大家?guī)怼段木叩募摇方虒W設計，希望能幫助到大家 ! 《文具的家》的教學設計 1 教學目標： 認識具、次等 13 個生字和斤字旁 1 個偏旁。 能正確流利地朗讀課文，通過觀察插圖聯(lián)系生活經(jīng)驗，讀好人物的對話。 教學重點： 掌握包字的筆順書寫規(guī)則，觀察插圖，聯(lián)系生活，體會心情，讀好對話。 教學時間： 2 課時。課件出示圖片。(板書課題：文具的家 ) 二、初讀課文，學習生字 出示自讀要求。 小組學習。 (2)交流識字方法。 檢查小組學習情況。 ①指名開火車朗讀，師生正音。 初步感知課文大意。 ) 三、識記生字，指導書寫 引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經(jīng)認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的 ?(出示會寫的字的謎語，讓學生猜。 (1)課件出示文、次、找、辦、讓、包。 打開優(yōu)教學生字，教學生字。 文：注意最后一筆捺的起筆位置，不要和橫相接。 辦：教師書空示范，起筆是橫折鉤，不要和為混淆。 出示字謎：去字頭上一把刀。 (4)學生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。 鉛筆橡皮丟東西大眼睛不知道回家
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