【正文】 你的手機(jī)里有題庫(kù)軟件嗎？（如沒(méi)有，請(qǐng)?zhí)?13 題） 你使用的頻率？ ____ 你使用的時(shí)間通常在？（可多選） 節(jié)假日 ____ 你是否曾經(jīng)在使用題庫(kù)軟件時(shí)利用手機(jī)進(jìn)行其他娛樂(lè)活動(dòng)？ 你是否曾經(jīng)利用題庫(kù)軟件“拍題搜答案”的功能完成作業(yè)？ 手機(jī)題庫(kù)軟件與高中物理教學(xué)研究 29 1你認(rèn)為是否能通過(guò)手機(jī)題庫(kù)的練習(xí)提高物理成績(jī)？ 1（主觀(guān)題）請(qǐng)結(jié)合你的使用情況，針對(duì)物理學(xué)科，談?wù)勀銓?duì)題庫(kù)軟件的看法或建議？ _____________________________________________________________________________ 1 你認(rèn)為題庫(kù)軟件的積分、獎(jiǎng)勵(lì)等機(jī)制會(huì)提高你對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣嗎？ 1如果情況允許，你更愿意在紙上還是在手機(jī)上做物理題？ A. 紙上 本問(wèn)卷到此結(jié)束，謝謝你的配合！ 手機(jī)題庫(kù)軟件與高中物理教學(xué)研究 30 附錄 2 訪(fǎng)談提綱 一、教師對(duì)高中生物理學(xué)習(xí)態(tài)度的看法 二、教學(xué)中存在的困難 三、對(duì)題庫(kù)軟件的看法 手機(jī)題庫(kù)軟件與高中物理教學(xué)研究 31 參考文獻(xiàn) [1]才紅 . 高中物理課后作業(yè)的現(xiàn)狀調(diào)查與改進(jìn)策略研究 [D].東北師范大學(xué) ,2020. [2]陳嫻 . 多元智力的實(shí)證研究與物理教 學(xué)的對(duì)策 [D].南京師范大學(xué) ,2020. [3]馬玉娟 .高中物理教學(xué)中學(xué)生解題困難探析 [J].新校園 (學(xué)習(xí) ) 2020(3)： 226 [4] 徐彩虹 . 高 中物 理 教 學(xué) 困難 分 析 與 策略 探 究 [J]. 時(shí)代 報(bào) 告 ( 下半 月 ) 2020(7):222223 [5]吳明和 . 多媒體 CAI 與物理教育研究 [D].四川師范大學(xué) ,2020. [6]湛江市第二十中學(xué) 陳江平 . 多媒體手段讓教學(xué)“動(dòng)”起來(lái) [N]. 中國(guó)教育報(bào) ,20200109003. [7]Gill B， S Lost Cause of Homework Reform[J].American Journal of Education， 2020， 109(11):3738. 手機(jī)題庫(kù)軟件與高中物理教學(xué)研究 32 致 謝 首先我要感謝我的指導(dǎo)老師唐小煜老師對(duì)我耐心、細(xì)致、全面的指導(dǎo)和幫助！在論文撰寫(xiě)期間，由于本人正在中學(xué)實(shí)習(xí)，無(wú)法經(jīng)常和導(dǎo)師進(jìn)行會(huì)面，然而唐老師能充分理解和支持我的工作，通過(guò) 、微信經(jīng)常與我溝通，解決我的論文撰寫(xiě)上遇到的問(wèn)題，使論文可以順利完成！ 感謝幫我下載文獻(xiàn)的許婉燚、張潔等同學(xué)，讓我在校外也可以方便地獲取資源！ 感謝我實(shí)習(xí)學(xué)校 —— 韶關(guān)一中的老師們，在我實(shí)地調(diào)研工 作中，積極配合我分發(fā)問(wèn)卷、進(jìn)行訪(fǎng)談！ 調(diào)查感謝我的高中同學(xué)王曉君在論文的翻譯工作上給予我?guī)椭? 另外還有其他同學(xué)朋友們跟我分享經(jīng)驗(yàn)、交流心得，你們的傾聽(tīng)和關(guān)愛(ài)也是我工作中的動(dòng)力，謝謝你們！ 張 聞 二零一五年五月七日 。 整個(gè)過(guò)程的動(dòng)態(tài)變化較為復(fù)雜，學(xué)生大多不能自行想象出整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程，因此，在手機(jī)題庫(kù)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，不妨在解析的部分添加物理過(guò)程的動(dòng)畫(huà)演示，有助于學(xué)生在腦海中留下鮮明的動(dòng)態(tài)印象，有助于抽象思維的培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效率。這道題中有三個(gè)關(guān)鍵的時(shí)刻：時(shí)刻Ⅰ為起始時(shí) 刻，時(shí)刻Ⅱ?yàn)閺椈蓧嚎s到最短，時(shí)刻Ⅲ為物塊滑到平板車(chē)最右端。求： （ 1）小物體與平板車(chē)間的動(dòng)摩擦因數(shù)； （ 2）這過(guò)程中彈性勢(shì)能的最大值。 ③ 這時(shí)候如果手機(jī)題庫(kù)軟件在給出習(xí)題的答案解析的同時(shí)，開(kāi)發(fā)演示物理過(guò)程的動(dòng)畫(huà)、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)視頻，來(lái)體現(xiàn)物理中“動(dòng)”和“變”的特點(diǎn)，讓學(xué)生 能從動(dòng)態(tài)畫(huà)面中得到啟示 ,發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律，相信對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)方面會(huì)有很大幫助。 學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)為主線(xiàn)是物理教學(xué)的基本原則，但限于時(shí)間、條件諸因素的影響 ,實(shí)驗(yàn)為主線(xiàn)的地位未得到應(yīng)有的保證，動(dòng)態(tài)的世界與靜態(tài)的教學(xué)方式所形成的反差，約束著學(xué)生們創(chuàng)造性思維的發(fā)展，物理教學(xué)長(zhǎng)時(shí)間地停留在被動(dòng)的講練過(guò)程之中。恰恰在這些方面上，手機(jī)學(xué)習(xí)軟件這類(lèi)多媒體所具備的豐富的信息、生動(dòng)的形象、靈活多變且高速快捷的處理功能，能建立從抽象到具象的過(guò)渡，對(duì)促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展、提高學(xué)習(xí)效率具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。 高中階段的學(xué)生其認(rèn)知特點(diǎn)離不開(kāi)具象事物的感知，學(xué)習(xí)活動(dòng)依賴(lài)于豐富的、直觀(guān)的、生動(dòng)的實(shí)際操作。 二、補(bǔ)充和建議 智能手機(jī)不僅是現(xiàn)代通訊工具，也是一臺(tái)小型計(jì)算機(jī)，具備多媒體技術(shù)的特點(diǎn)：既是表現(xiàn)信息載體即文字、數(shù)字、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻的集成，也是儲(chǔ)存信息的實(shí)體包括顯示設(shè)備、音響設(shè)備、存儲(chǔ)系統(tǒng)的集成。我想就這一點(diǎn)而言，手機(jī)題庫(kù)軟件確實(shí)有其優(yōu)勢(shì)?，F(xiàn)在的高中生幾乎人人都有智能手機(jī)，學(xué)生在排隊(duì)、等車(chē)這類(lèi)的碎片時(shí)間里，過(guò)去他們往往會(huì)拿出手機(jī)來(lái)玩游戲、刷微博、聊微信，而現(xiàn)手機(jī)題庫(kù)軟件與高中物理教學(xué)研究 26 在他們有了學(xué)物理這項(xiàng)選擇。同樣，在課堂上，傳統(tǒng)的教師教學(xué)不可能照顧到班里的每一個(gè)學(xué)生，不可能覆 蓋到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或每一道習(xí)題，在這些層面上，利用手機(jī)軟件讓學(xué)生在“吃不好”、“吃不飽”的時(shí)候得到自給自足和及時(shí)的反饋，就實(shí)現(xiàn)了手機(jī)題庫(kù)軟件很好的輔助作用。 手機(jī)題庫(kù)軟件與高中物理教學(xué)研究 25 5. 總結(jié) 一、傳統(tǒng)教學(xué)和手機(jī)題庫(kù)軟件 的比較 通過(guò)研究，筆者小結(jié)了一些教師教學(xué)和軟件學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)的比較，如表格所示： 優(yōu)點(diǎn)比較： 教師教學(xué) 手機(jī)題庫(kù)軟件學(xué)習(xí) 具有計(jì)劃和導(dǎo)向能力 能收集和分析個(gè)人數(shù)據(jù) 能建立與學(xué)生的聯(lián)系 能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí) 具有綜合信息的能力 反饋速度快 能交流感情，能回答詢(xún)問(wèn) 有效地鞏固基礎(chǔ)、查缺補(bǔ)漏 能在行為和價(jià)值方面做出示范 能較好的實(shí)驗(yàn)個(gè)別化教學(xué) 有能力同多人小組一起工作 能充分利用碎片時(shí)間 能督促學(xué)習(xí)和有應(yīng)變能力 學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇范圍廣 缺點(diǎn)比較： 教師教學(xué) 手機(jī)題庫(kù)軟件學(xué)習(xí) 個(gè)別化教學(xué)時(shí)間較少 不能產(chǎn) 生自發(fā)的問(wèn)題 不能隨時(shí)隨地、長(zhǎng)時(shí)間地、重復(fù)地工作 不能示范一定的行為類(lèi)型 不能有效追蹤學(xué)生成績(jī) 不能同時(shí)和眾多學(xué)生一起工作 不能客觀(guān)評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī) 工作性質(zhì)較被動(dòng) 帶有個(gè)人感情色彩 容易帶來(lái)不良影響 反饋速度較慢 總之，老師教學(xué)和軟件學(xué)習(xí)各有優(yōu)、缺點(diǎn)，我們不能因?yàn)楦髯缘娜秉c(diǎn)，而不看到各自的優(yōu)點(diǎn)，最重要是將他們的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)。 “學(xué)生”和“軟件”的關(guān)系是，“學(xué)生”處于主動(dòng)地位而“軟件”處于被動(dòng)地位，不同于課堂教學(xué)中有教師監(jiān)管下的學(xué)習(xí)，手機(jī)題庫(kù)軟件既有可能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，也有可能只是讓學(xué)生被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，很難發(fā)揮軟件的自身價(jià)值。 （三）教師對(duì)手機(jī)題庫(kù)軟件的看法 手機(jī)題庫(kù)軟件給了學(xué)生一個(gè)使用手機(jī)的理由，這樣一來(lái)，自制力較弱的學(xué)生很可能借故玩手機(jī)，這是一個(gè)弊端。 在應(yīng)試教育的壓力下，物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作減少，教師常常用知識(shí)點(diǎn)講解來(lái)代替學(xué)生動(dòng)手，以節(jié)省課時(shí)。 （二）教師教學(xué)中存在的困難和應(yīng)對(duì)措施 高中物理課程的內(nèi)容多而難，而課時(shí)數(shù)量卻不能很好地匹配。在高考物理中，選擇題的分值占到 46%，而選擇題考查的重點(diǎn)是對(duì)基本概念的理解。很多學(xué)生卻總希望在很短的時(shí)間內(nèi)取得成績(jī)，不管前面是不是打下了扎手機(jī)題庫(kù)軟件與高中物理教學(xué)研究 24 實(shí)的基礎(chǔ)，這顯然是不現(xiàn)實(shí)的。中學(xué)物理學(xué)科相較于其他理科科目，最大的特點(diǎn)是各章節(jié)之間的聯(lián)系非常密 切，知識(shí)點(diǎn)之間環(huán)環(huán)相扣。在課堂上，教師在講解習(xí)題的時(shí)候往往沒(méi)有時(shí)間去讓學(xué)生把每一道例題都算出結(jié)果，只是讓學(xué)生提出自己的思路和看法，這樣一來(lái)，學(xué)生也就忽視了數(shù)學(xué)計(jì)算也是解題的重要部分，很多問(wèn)題如果第一步?jīng)]有算出正確答案，后面往往做不下去。 學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力低下。 具體調(diào)查 結(jié)果如圖所示： 圖 19 你認(rèn)為是否能通過(guò)手機(jī)題庫(kù)的練習(xí)提高物理成績(jī)？ 手機(jī)題庫(kù)軟件與高中物理教學(xué)研究 23 圖 20 你認(rèn)為題庫(kù)軟件的積分、獎(jiǎng)勵(lì)等機(jī)制會(huì)提高你對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣嗎？ 圖 21 如果情況允許，你更愿意在紙上還是在手機(jī)上做物理題？ 二、訪(fǎng)談結(jié)果 （一）教師對(duì)高中生物理學(xué)習(xí)態(tài)度的看法 以韶關(guān)市第一中學(xué)的學(xué)生為例，現(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上普遍存在著： 學(xué)生的抗壓能力較差，遇到困難輕言放棄。而且，如果情況允許的話(huà)，絕大部分會(huì)選擇在紙上做物理題而不是在手機(jī)上。具體統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖所示： 手機(jī)題庫(kù)軟件與高中物理教學(xué)研究 21 圖 17 你是否曾經(jīng)在使用題庫(kù)軟件時(shí)利用手機(jī)進(jìn)行其他娛樂(lè)活動(dòng)？ 圖 18 你是否曾經(jīng)利用題庫(kù)軟件 “ 拍題搜答案 ” 的功能完成作業(yè)？ （五）使用效果如何 使用過(guò)手機(jī)題庫(kù)軟件的學(xué)生當(dāng)中 ，大部分學(xué)生認(rèn)為其提高物理學(xué)習(xí)成績(jī)的效果只是有一點(diǎn)，并不是非常好。問(wèn)卷結(jié)果顯示，較大部分的學(xué)生“偶爾”或“從不”利用拍題搜答案的功能完成作業(yè)，少部分學(xué)生較常搜答案完成作業(yè)。學(xué)生利用這一功能，可以實(shí)現(xiàn)課堂上沒(méi)有聽(tīng)懂的題目課后找到解析，或者遇到題目不會(huì)做的時(shí)候又不好意思問(wèn)同學(xué)老師的時(shí)候，自己利用軟件進(jìn)行解決。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，較大一部分學(xué)生在回答“是否在使用軟件時(shí)進(jìn)行其他娛樂(lè)活動(dòng)”時(shí)選擇了“偶爾”和“從不” ，說(shuō)明重點(diǎn)學(xué)校的高中生有一定的自制能力。然而有了學(xué)習(xí)軟件，學(xué)生們有了充分的理由使用手機(jī)。具體統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖所示： 手機(jī)題庫(kù)軟件與高中物理教學(xué)研究 19 圖 14 你的手機(jī)里有題庫(kù)軟件嗎？ 圖 15 你使用的頻率？ 圖 16 你使用 的時(shí)間通常在？ 手機(jī)題庫(kù)軟件與高中物理教學(xué)研究 20 （四） 手機(jī)題庫(kù)是否帶來(lái)負(fù)面影響 誠(chéng)然，手機(jī)題庫(kù)軟件的出現(xiàn)帶來(lái)了方便和快捷有效，但我們也不由得擔(dān)心，對(duì)于剛成年或者還未成年的高中生來(lái)說(shuō)，他們是不是能有良好的自制力去抵制手機(jī)題庫(kù)軟件帶來(lái)的負(fù)面影響呢？ 首先，手機(jī)的功能有很多，打電話(huà)發(fā)短信都不在話(huà)下，而現(xiàn)在的智能手機(jī)加上移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，它功能就更加全面發(fā)展了，可謂是“一機(jī)在手，天下我有”。但是學(xué)生的使用頻率并不高，大部分集中在“偶爾使用”這個(gè)選項(xiàng)中；而且學(xué)生使用題庫(kù)軟件的時(shí)間絕大部分在周末或節(jié)假日，有的學(xué)生更是在遇到難題不會(huì)解，或者考試前才會(huì)使用題庫(kù)軟件。具體統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖所示：