【正文】 研讀課文的前半部分。根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知水平，再立足教材本身的特點，我們安排了以下教學(xué)程序：抓住“精彩”和“糟糕”兩個詞語，理解和運用這兩個詞語，揭示課題，引入課文。因此，對本課的教學(xué)，老師從“悟”字出發(fā)，以讀為本，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟，悟情明理，讓有不同風(fēng)格的學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，讓課堂真正動起來。本課又與學(xué)生的生活十分接近，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴。學(xué)生用“明確目標(biāo)要求——重點部分精讀細(xì)品多思——辯論之中悟情明理——綜合實踐鍛煉能力”的方法來學(xué)習(xí)本課?！?“閱讀是學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。（三）說重點難點通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸題解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。有感情地朗讀課文，說說父母為什么對巴迪的詩有不同的看法。（二）說教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識7個生字，會寫15個生字詞。母親的愛是“靈感和創(chuàng)作的源泉”，而父親的“警告”則時常提醒自己“小心，注意，總結(jié)，提高”?！安坏貌弧背姓J(rèn)，說明作者已認(rèn)識到父親的評價是對的，但在感情上似乎還不好接受。顯然，這時候的作者并不理解父母的心。課文的重點、難點是作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛的?！堪鍟且黄木瑁从沉说闹饕獌?nèi)容和中心，既簡明扼要又凝聚著清冽的感情，滲透著深刻的理性。好，誰先想到了，舉手告訴老師。那么，你們在生活中也感受到這兩種不同的愛了嗎？下面，請同學(xué)們欣賞一組照片?！咀x寫結(jié)合，在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，加深對父母之愛的理解?！扛鶕?jù)自己的理解，任選一題寫一寫：①“精彩極了”是母親對我的（ ），母愛像（ ）?！垦菡n本劇，感受真情?！驹诮虒W(xué)中不把重點放在死摳詞句上，而給學(xué)生留下較多的“空白”，便于學(xué)生自己去感知和領(lǐng)悟。指名讀、分角色讀等。指名回答，教師隨機板書 : 精彩極了 糟糕透了?，F(xiàn)在請同學(xué)們打開課本，快速瀏覽一下課文，看看課文的那一句話最能表明現(xiàn)在的巴迪是個出色的、了不起的作家？（指名說出，全班朗讀）巴迪取得的成績和誰有關(guān)系？大家讀課文1到14段的自學(xué)，在說書中做批注。這也是課標(biāo)的要求。】課前請同學(xué)們收集了一些有關(guān)作家巴迪舒爾伯格的相關(guān)資料，我們來交流一下吧?！? 出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。（齊讀課題）指導(dǎo)讀好題目。同學(xué)們，人的一生會得到很多不同的評價，它們會給我們產(chǎn)生什么樣的影響呢？老師這兒有一首詩歌，請同學(xué)們一起來欣賞?！薄耙湟晫W(xué)生獨特的感悟、體驗和理解。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議部分明確提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出: 語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練, 給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。通過學(xué)習(xí)，總結(jié)生活中對愛的點滴感悟，提高口頭表達(dá)能力。本課的教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。這篇語言平實，既有鮮明的形象，又與學(xué)生的實際生活、情感體驗十分接近。主要敘述了作者在七八歲的時候，寫了人生中的第一首詩，母親對此的評價是“精彩極了”，父親對此的評價是“糟糕透了”，父親和母親對“我”的作品截然不同的評價，對“我”產(chǎn)生了巨大的影響，使“我”在“精彩極了”的鼓勵中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成長為一名著名作家。也讓人一目了然，從而有利于激起學(xué)生樂學(xué)情緒，強化理解課文內(nèi)容，這樣做符合板書設(shè)計的目的性原則、直觀性原則?！浚骸陡笎郏驮诠諒澨帯泛脮扑]：《愛的教育》【向?qū)W生推薦美文，主要是為學(xué)生提供了一個交流平臺，達(dá)到互相啟發(fā)、活躍思維目的。真正實現(xiàn)“教材生活化，生活教材化，從生活中來，到生活中去”的教育目標(biāo)?！吭谏钪?，除了父母給我們鼓勵和警告之外，還有誰也會給我們鼓勵和警告?那么在我們的生活中，一定也會遇到過類似的事發(fā)生在我們的身邊?請同學(xué)們把它寫下來，然后再說一說。最后，通過多形式的朗讀讓學(xué)生在讀中感悟，讀中求解，讀中品味，讀中明理。這兩種愛雖然表達(dá)方式不同，但目的是完全一致的，那就是希望孩子健康成長。d、我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高?！眀、一個作家，應(yīng)該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。我有個慈祥的母親，她常常對我說：“巴迪，這是你寫的嗎?精彩極了。(2)小組交流討論?！具@一環(huán)節(jié)設(shè)計從整體出發(fā)，讓學(xué)生站在總攬全局的高度，俯視全文，把整篇文章主要內(nèi)容裝在心中。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課，齊讀課題，請同學(xué)們翻開課本101頁，快速瀏覽課文回想課文主要內(nèi)容?！痹诮虒W(xué)過程中，我設(shè)計了“導(dǎo)—讀—悟—練—拓”的教學(xué)模式?！薄伴喿x是學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出，閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。聯(lián)系實際，父母對我們的評價使我們在成長中起到怎么樣的作用。教學(xué)本文，要重視引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文領(lǐng)悟文中含義深刻的句子，并聯(lián)系生活實際體會。這篇課文語言平實，既有鮮明的形象，又凝聚著感情，與學(xué)生的生活、情感體驗十分接近。也讓巴迪明白了這兩種截然不同的評價都蘊含著共同點，那就是愛，只是表達(dá)的方式不同。課文主要敘述了作者巴迪七、八歲的時候，寫了第一首詩，媽媽的評價是“精彩極了”，爸爸的評價是“糟糕透了”。今天我為大家說課的內(nèi)容是《19課“精彩極了”和“糟糕透了”》。作業(yè)是課堂的眼神，為了讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，我布置了這樣的作業(yè)：請同學(xué)們運用語言描寫、神態(tài)描寫手法寫一寫你和父母之間發(fā)生的趣事，不少于200字。所以我的拓展延伸為：請同學(xué)們結(jié)合生活實際，分享一下你和父母之間發(fā)生的趣事，你如何體會到父母的愛。（四）延伸作業(yè)語文教學(xué)沒有明確的終結(jié)點，而是引導(dǎo)學(xué)生從這個問題走向另一個問題。它們像兩股風(fēng)不斷向我吹來，我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使他不被哪一股風(fēng)刮倒。也能體現(xiàn)父愛的深沉，母親對“我”高度贊揚，父親為了讓我不要驕傲，所以對我嚴(yán)格的評價。接著，我會提出問題，聽了媽媽的贊美，我是什么表現(xiàn)？指名讀，找找父親是如何評價的？學(xué)生也會從語言、動作和神態(tài)三個方面找出父親的態(tài)度。思考問題：母親是如何評價“我”的詩的？具體體現(xiàn)在什么地方？學(xué)生很快能夠找到母親所說的話：“巴迪，真是你寫的嗎？”多美的詩?。【蕵O了！我會根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生找找目前的動作和神態(tài)。（三）深入研讀深入研讀，意在通過文中的表達(dá)方式理解整篇文章，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨內(nèi)容。母親：“精彩極了”，父親：“糟糕透了”，這兩種評價是截然不同的，在母親的評價中獲得了鼓勵，在父親的評價中獲得了指導(dǎo)，最終巴迪成為了作家，也懂得了父母兩種不同方式的愛?！熬蕵O了”是母親說的，“糟糕透了”是父親說的。通過課前預(yù)習(xí)也能夠知道，這兩個詞語有雙引號。舒爾伯在小時候遇到這種情況，他有什么樣的表現(xiàn)呢？（板書課題）（二）整體感知整體感知是賞析文章的前提，通過初讀，可以使學(xué)生初步了解將要學(xué)到的基本內(nèi)容，了解文章大意及思想意圖，使學(xué)生對課文內(nèi)容形成整體感知。學(xué)生會結(jié)合自身情況進(jìn)行思考，我會根據(jù)學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的課題。（一）導(dǎo)入新課良好的導(dǎo)入是課堂成功的一半。基于此，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法：多媒體教學(xué)法；朗誦法；討論法。教學(xué)難點：通過文章理解父母以不同的方式關(guān)愛自己，并聯(lián)系實際發(fā)表自己的看法。理解父母和母親對巴迪所作的詩的不同評價，體會父母以不同的方式關(guān)愛自己。這篇課文比較貼近學(xué)生的生活，因此，我會根據(jù)學(xué)生的興趣，設(shè)置相應(yīng)的問題，激發(fā)學(xué)生的思考和對課文的探究欲望從課程標(biāo)準(zhǔn)中“提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，理解父親和母親對巴迪所作的詩的不同評價。這篇課文簡潔易懂，在教學(xué)中我會聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會文章所用的表達(dá)方式，體會父母的愛。這篇文章記敘了美國作家巴德對于教材的深入解讀是上好一堂課的前提，那么，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。知識是永無止境的，我以后要做的還有很多很多。七 總結(jié)全文八 布置作業(yè)板書對于一堂優(yōu)質(zhì)的課非常重要，它必須用最簡單的符號和最簡潔的文字表達(dá)出文中最主要的內(nèi)容，讓學(xué)生一目了然。1教師：課文抓住了人物的神態(tài)，語言，動作進(jìn)行描寫來襯托人物的心理活動時，請同學(xué)們到文章里去找找并畫出這樣的句子。4 把自己喜歡的詞句再讀幾遍，體會作者內(nèi)心的感受。成年后，作者為什么越來越體會到兒時是多么幸運?(在交流時應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生抓住“越來越”一詞去體會作者的思想感情，感悟到巴迪對父母的評價由不理解到理解的過程。1 默讀15——17自然段，提出自己不懂的或感興趣的問題和大家討論。如果你是巴迪的父親，你會怎么來說這句話?做動作，感受扔。范讀，你發(fā)現(xiàn)這句子的標(biāo)點有什么特別之處嗎?用了五個句號，你讀懂了什么?(焦急)4 可是父親回來了，他的評價是——課件出示句子“我看這首詩糟糕透了。父親還沒有回來。巴迪此時是懷著怎樣的心情等待父親回來的?3 出示句子：。指名讀。給課文分段，同樣采取這樣的方式四 品讀童年部分，體會父母的不同評價1 默讀1——14自然段，找一找巴迪寫了一首詩，母親和父親有什么不同的評價?2 品讀句子。三 說說課文的主要內(nèi)容，然后給課文分段。小組合作檢查，互相幫助學(xué)習(xí)，教師在一旁提醒應(yīng)注意的地方。2 學(xué)習(xí)生字詞小組合作學(xué)習(xí)，互相帶讀。邊讀邊思考，文題中的“精彩極了”和“糟糕透了”與課文有什么關(guān)系。對于生字詞的教學(xué)，我不會懈怠，尤其是對農(nóng)村小學(xué)六年級的學(xué)生我更不會。)二 初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞(這一環(huán)節(jié)，我尊重學(xué)生的主體地位，采用讀和互助互學(xué)的形式。5 揭題，質(zhì)疑：同學(xué)們，這就是我們今天要學(xué)的課文題目(板書課題)，大家一起讀。課件出示：選擇義項。一 對比體會，引入課題1 教師：同學(xué)們，老師這兒有兩組詞語，課件出示：精彩和糟糕 精彩極了和糟糕透了2 誰愿意來讀一讀，你有什么不同的感覺?3 教師：加上“極了”和“透了”感覺就不一樣了。指導(dǎo)學(xué)生通過人物動作，語言，心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式，是教學(xué)的難點。課后設(shè)計了4道思考練習(xí)題和1道帶星號的選做題，這些練習(xí)的設(shè)計為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了條件。第一，二部分是記敘，第三部分主要是議論。這篇課文在表達(dá)方式上，對話很多，這些對話簡潔明快，有鮮明的個性色彩。由于有母親一再鼓勵，父親的嚴(yán)格要求，“我”終于成長為一個作家，寫了很多作品。第二部分(從“幾年后”到“不滿十二歲”)講幾年后，隨著認(rèn)識水平的提高，“我”終于理解了父親對那首詩“糟糕透了”的評價。父親的舉動，語言，說明父親對兒子的要求是嚴(yán)格的，態(tài)度是嚴(yán)厲的。母親對兒子是一味贊揚，寵愛，人物的動作描寫寫出了母親對“我”極度喜愛的心情。第一部分(從開頭到“還在為那首詩爭吵著”)講作者七八歲時寫了第一首詩，母親的評價是“精彩極了”，父親的評價是“糟糕透了”。這篇課文講的是作者童年時，父親和母親對他的習(xí)作的不同評價，這兩種評價對他產(chǎn)生了巨大的影響，以及作者從這兩種評價中感悟的愛。課文時美國作家巴德4指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己感受最深的段落。2. 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解父母和母親對巴迪的詩為什么有不同的評價。能正確讀寫“靦腆，謄寫，出版”等詞語。“靦，腆”等7個生字。文題將這兩句截然不同的人物語言用“和”連在一起，記敘了巴迪在母親的鼓勵下和父親的批評中健康成長的故事。他的主要作品有《在賓水區(qū)》《碼頭風(fēng)云》《什么使薩米逃跑》《醒著的夢》《聰明的糊涂和糊涂的聰明》《我喜歡這個不討人喜歡的人》等。舒爾伯格的兒子。舒爾伯格。】邊讀邊想：自由輕聲地朗讀課文，要讀通、讀順，初步感知課文大意。今天，我們一起學(xué)習(xí)《“精彩極了”和“糟糕透了”》(課件)。同時，輔以“談話法”，“討論法”，切身感受父母的不同評價及體會當(dāng)時巴迪的心情。珍視學(xué)生獨特的感受，努力傾聽學(xué)生的發(fā)言，使學(xué)生在積極的思維和情感活動中，有所感悟。多采用“你讀懂了什么?”來提問。著重體會父母對巴迪的兩種不同的評價。③情感目標(biāo)：著重體會父母對巴迪的兩種不同的評價。①知識目標(biāo)：會認(rèn)6個生字，會寫14個生字，正確讀寫“糟糕、謄寫、出版、慈祥”等詞語。學(xué)習(xí)這篇文章，要關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文中含義深刻的句子。這篇文章語言樸實，既有父母的動作、神態(tài)、語言描寫，展示了鮮明的形象，又凝聚著父母的感情，滲透著深刻的哲理，且與學(xué)生的生活實際、情感體驗十分接近。這兩種截然不同的評價，對作者產(chǎn)生了巨大的影響。今天我說課內(nèi)容指第一課時。這樣的設(shè)計就使靜態(tài)的文字、圖案中包含了動態(tài)的思路，使人一目了然，從而有利于激起學(xué)生樂學(xué)情緒，強化理解課文內(nèi)容，這樣做符合板書設(shè)計的目的性原則、直觀性原則。分頁標(biāo)題e（五）推薦美文，拓展延伸《父愛，在拐彎處》《愛的教育》等板書是一個微型教案，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過程，展示教學(xué)的總體思路。《“精彩極了”和“糟糕頭了”》結(jié)課時，老師提供一首現(xiàn)代詩《教育與孩子》讓學(xué)生齊讀，來結(jié)束我們這次愛的行程。在創(chuàng)造性的活動中，師生、生生靈活互動，既滲透了思想教育，又碰撞出哲理的火花。請大家用手中的筆寫下自己的所思所想。隨后老師進(jìn)一步拓展激趣：“人間最美是真情。通過辯論最后得出一致結(jié)論：兩種愛都好，缺一不可，關(guān)鍵是看我們?nèi)绾握_對待。實踐證明，辯論不僅是交流思想，鞏固知識的一種手段，而且是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、合作能力，互相啟發(fā)、活躍思維的過程。因而我們設(shè)計了“拓展文本，聯(lián)系生活”這一環(huán)節(jié)。（三）拓展文本，聯(lián)系生活課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課程內(nèi)容上，注重密切聯(lián)系學(xué)