【正文】 ，讀一讀父母的對話，讓學(xué)生梳理“我”的情感變化過程，進而感悟“我”在童年時如何理解父親的愛以及成年后對父親之愛的清醒認識。在備課時，我在備教材，備教師時，下了蠻大的功夫，但在備學(xué)生時，有所欠缺，我高估了學(xué)生的理解能力，因此，在引導(dǎo)上顯得很費勁，學(xué)生的積極性沒能真正調(diào)動起來?！?“閱讀是學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。(四) 理解“成年認識部分”隨著年齡的增長，他對父母的評價又有了哪些新的認識呢？你能把你的體會、感受用格言、小詩或其他形式寫下來嗎？當然也可以摘錄文中你認為最精彩的語句，寫在書簽上。①重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。出示幻燈片：幾年后，當我再拿出那首詩看時，不得不承認父親是對的。是啊，贊賞與鼓勵，使我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，它給我們以信心和力量的同時，又容易使我們驕傲自大迷失方向。同時本課又與學(xué)生的生活十分接近，學(xué)生很容易與作者產(chǎn)生共鳴，體會作者的心情。成年時期的巴迪對父母的評價又有什么新的認識?結(jié)合課文第16自然段找學(xué)生談?wù)勛约旱恼J識，根據(jù)學(xué)生的回答整合正確的理解，讓學(xué)生體會愛的兩種不同表達方式，為感情升華做鋪墊。第二課時：精讀第二部分（15—17自然段）；總結(jié)全文。[出示]（2）學(xué)生自讀課文并自由提出問題。（自由讀、開火車讀、教師范讀、指名讀、齊讀……）【從發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題，體現(xiàn)“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”這一教學(xué)理念，也真正體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主人翁地位，使學(xué)生“動”起來、使課堂“活”起來。②教師示范采訪。文章主要敘述了作者在七八歲的時候，寫了人生中的第一首詩，母親對此的評價是“精彩極了”，父親對此的評價是“糟糕透了”，父親和母親對“我”的作品截然不同的評價，對“我”產(chǎn)生了巨大的影響，使“我”在“精彩極了”的鼓勵中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成長為一名著名作家。同學(xué)們，人的一生會得到很多不同的評價，它們會給我們產(chǎn)生什么樣的影響呢？老師這兒有一首詩歌，請同學(xué)們一起來欣賞?！静捎醚菡n本劇的形式，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域和現(xiàn)實生活中，經(jīng)歷自主與合作的探索過程，獲得知識與技能，并產(chǎn)生積極的情感體驗，進而創(chuàng)造性地解決問題，加深對課文內(nèi)容的理解。本課是第五單元的第2篇講讀課文，教學(xué)本課時不但要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會課文的思想感情，而且要根據(jù)課文特點，滲透一點對表達方法的領(lǐng)悟。分頁標題e學(xué)生用“明確目標要求——重點部分精讀細品多思——辯論之中悟情明理——綜合實踐鍛煉能力”的方法來學(xué)習(xí)本課。因為“學(xué)貴有疑，小疑則小進大疑則大進”，所以在教學(xué)過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生積極質(zhì)疑，把學(xué)生提出的有價值，體現(xiàn)教材重難點的問題加以梳理，最后形成兩個重點問題：（1）作者為什么說“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛？（2）成年后，作者越來越體會到兒時是多么“幸運”這是為什么？分頁標題e學(xué)生在小組討論交流、自由發(fā)言以后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到“精彩極了”是一種慈祥的愛，鼓勵式的愛，“糟糕透了”是一種嚴厲的愛，嚴格要求的愛?！边@樣學(xué)生就走出文本，積極主動地學(xué)習(xí)，創(chuàng)新的潛能表現(xiàn)得淋漓盡致。根據(jù)新課程標準，我制定了以下三個目標。課文是按什么順序?qū)懙?小巴迪做了什么事，得到了這樣兩種截然不同的評價?小巴迪的表現(xiàn)和反應(yīng)如何?品讀父母的評價：內(nèi)化感情總結(jié)課文，拓展延伸精彩極了和糟糕透了說課稿導(dǎo)入 精彩極了和糟糕透了說課稿[整理版]篇十本文作者是美國著名暢銷書作家巴德這是一篇精讀課文。第一部分理的心理活動描寫也很生動。)1 初讀課文教師用課件展示出需要注意的生字和詞語，提醒大家在讀的時候要注意。我實在等不及了。六 回讀課文總結(jié)收獲。結(jié)合本單元的教學(xué)要求，根據(jù)學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，我確定了本節(jié)課的重難點是：教學(xué)重點：通過自主探究和小組討論，體會課文中含所運用的表達方式。學(xué)生初步感知文章內(nèi)容之后，就進入到了第三個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，深入研讀環(huán)節(jié)。精彩極了和糟糕透了說課稿導(dǎo)入 精彩極了和糟糕透了說課稿[整理版]篇十二各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評委，大家早上好!我是大朗崇文小學(xué)教師?！墩Z文課程標準》明確提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！眂、我謹慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。并且“我”也明白了，父母對自己的兩個極端的斷言，其實是兩種不同的表達愛的方式。（配樂朗誦）那么，作家巴迪舒爾伯格小時候得到的評價是什么呢？這樣的評價給巴迪的一生產(chǎn)生了怎樣的影響呢？讓我們一起學(xué)習(xí)第十九課。對于的重點，則讓學(xué)生有感情地朗讀課文，以突出朗讀感悟和領(lǐng)悟表達的方法，培養(yǎng)獨立閱讀能力。幾年后，“我”再看那首詩時，“不得不承認父親是對的”。文中一些含義深刻、富有哲理的句子，既是學(xué)生學(xué)習(xí)、理解上的重點、難點，也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的興奮點?！被趯Α墩Z文課程標準》的理解，我們構(gòu)建“導(dǎo)——讀——悟——拓”的課堂教學(xué)模式，營造和諧的課堂情感氛圍。精彩極了和糟糕透了精彩極了和糟糕透了說課稿導(dǎo)入 精彩極了和糟糕透了說課稿[整理版]篇十四（一）這篇課文講的是作者童年時，父親和母親對他的作品的截然不同的評價，這兩種評價對他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評價中感悟到的愛。 追問：我有什么反應(yīng)？ 師相機指導(dǎo)朗讀?！?“閱讀是學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。】【板書是一個微型教案，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動的縮影，在板書的過程中，我通過用線段把關(guān)鍵詞相連，總結(jié)課文內(nèi)容，讓學(xué)生理清文章思路?！蔽疫€有個嚴厲的父親，他總是皺著眉頭，說：“這個糟糕透了。教學(xué)重點與難點：抓文章的重點詞句，讓學(xué)生感悟父母兩種不同的評價都深藏著對“我”的愛。促使學(xué)生將學(xué)習(xí)延伸到課外，構(gòu)建起大語文學(xué)習(xí)觀。這是直接引用課文中的評價。合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，五年級的學(xué)生以直觀形象思維為主，抽象思維逐漸發(fā)展，他們有著強烈的好奇心和求知欲望，在教學(xué)過程中我會創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。2 質(zhì)疑，討論。教師：同學(xué)們，大家自己讀讀這句話，你覺得母親此時的心情可以用一個什么詞來形容?老師發(fā)現(xiàn)這兒有一個比喻句用得特別好，點擊“雨點般”。讀這題目，你有什么疑問嗎?(我記得第一次看到這個課題時，我馬上就被吸引住了，迫不及待地想弄清楚到底是怎么一回事?因為“精彩”，“糟糕”這兩個詞不管從什么角度說，它們都是相對的，所以我在上課開始時，首先就從這兩個詞入手。第三部分(從“現(xiàn)在”到結(jié)尾)講作者成年后取得了成就，他深感自己有慈祥的母親，又有非常嚴厲的父親非常幸運。多讀并抄寫含義深刻的句子，并體會其含義。教具：多媒體課件學(xué)具：課堂作業(yè)本詩歌導(dǎo)入：朗讀詩歌，引出“精彩極了”，分析考試，引出“糟糕透了”。長大后，他才明白童年的那首詩確實是一首糟糕的詩，同時他也明白了，父母的這兩種評價都是出自于對他的愛。這種辯論既活躍了氣氛，又增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。老師過渡：“我既得到母親的贊揚，又得到父親的批評，究竟這兩種評價對“我”有什么作用呢？自然而然地引導(dǎo)學(xué)生進入課文第二部分的學(xué)習(xí)。《語文課程標準》在教學(xué)建議部分明確提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。文章主要敘述了作者在七八歲的時候，寫了人生中的第一首詩，母親對此的評價是“精彩極了”，父親對此的評價是“糟糕透了”，父親和母親對“我”的作品截然不同的評價，對“我”產(chǎn)生了巨大的影響，使“我”在“精彩極了”的鼓勵中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成長為一名著名作家。指名回答，師相機指導(dǎo)朗讀?！墩Z文課程標準》在教學(xué)建議部分明確提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。②教師飽含激情地進行配樂朗誦。②采訪時，“巴迪先生”回答“小記者”提出的問題，一個“巴迪”答不完整，其他的“巴迪”再補充。（2）分小組合作交流，共同解決問題。舒爾伯格”的牌子各一塊記者證一份學(xué)具：記者證若干（一）復(fù)習(xí)舊課，設(shè)疑導(dǎo)入談話引入課題：板書課題、生齊讀課題（讀出對比的語氣）。文中個別語句含義較深，具有啟發(fā)性，給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間。引導(dǎo)學(xué)生之間、學(xué)生與老師分角色有感情的朗讀課文中敘述巴迪童年時期的部分。(三)教學(xué)重點理解文中含義深刻的語句。同學(xué)們，老師希望你們當一回“實話實說”節(jié)目的主持人，說一說你的心里話，你到底喜歡“精彩極了”還是“糟糕透了”？為什么？師：我們每個人的生活中都可能聽到精彩極了或者糟糕透了的評價，老師也和你們一樣喜歡聽精彩極了的評價，可是光聽好聽的話語行嗎？為什么？假如父母親都說糟糕透了行嗎，為什么呢？讓學(xué)生聯(lián)系生活，實話實說，目的是讓他們明白一個人的健康成長既需要。四、小組合作探究——童年故事部分由于童年故事部分與學(xué)生的生活比較貼近，在生活中很多學(xué)生都有相同或相似的感受和體驗，因此我不想作過多的瑣碎分析，而是放手讓學(xué)生在小組中解決。③重視學(xué)生的閱讀感受和體驗，感悟出自己獨特的見解來。（二）初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。教學(xué)難點：理解父母兩種不同評價中對孩子的愛。忽略感情朗讀。母親的愛是比較直白的，但要真正感悟到其中的含義也是不容易的。正確對待表揚與批評，懂得感恩父母。此環(huán)節(jié)給了學(xué)生自主選擇探究方式，（在一定范圍內(nèi)）自主選擇合作伙伴的自主權(quán)。本課分兩課時進行教學(xué)。了解課文內(nèi)容，感悟父母的不同評價。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。符。說明你們很愛動腦。（五）四人小組內(nèi)分角色朗讀課文，加深理解。以讀為本，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟，悟情明理，讓不同層次的學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)，讓課堂真正動起來。第四個教學(xué)環(huán)節(jié)是感悟父母之愛的進一步升華。精彩極了和糟糕透了說課稿導(dǎo)入 精彩極了和糟糕透了說課稿[整理版]篇三《“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教版第十一冊第五單元中的一篇講讀課文，作者是美國著名作家巴德?舒爾伯格?！薄耙湟晫W(xué)生獨特的感悟、體驗和理解。（學(xué)生寫書簽）學(xué)生朗讀書簽的內(nèi)容。新課程明確指出，要突出學(xué)生閱讀行為的自主性，重在感受體驗，整體把握，而不只是純理性的，甚至是機械的分析。那的確是一首糟糕的詩。警告與批評像凜冽的寒風(fēng)，它使我們警醒，而這一切都是愛。文中一些含義深刻、具有強烈啟迪性的句子，既是學(xué)生學(xué)習(xí)、理解上的重點、難點，也是激發(fā)學(xué)生情感爆發(fā)的源泉。讓學(xué)生仔細品味課文最后一段，找出喜歡的或是不理解的語句，談自己的理解。（四）教學(xué)目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦自己感受最深的部分。估計學(xué)生會提出以下的問題：①“我不得不承認父親是對的?！楷F(xiàn)場采訪，加深感悟（1）激趣引入：同學(xué)們，今天，我們有幸請來了美國著名作家——巴德③學(xué)生進行采訪。并且“我”也明白了，父母對自己的兩個極端的斷言，其實是兩種不同的表達愛的方式。（配樂朗誦）那么，作家巴迪舒爾伯格小時候得到的評價是什么呢？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書課題）這樣的評價給巴迪的一生產(chǎn)生了怎樣的影響呢？讓我們一起學(xué)習(xí)第十九課?！扛鶕?jù)自己的理解，任選一題寫一寫：①“精彩極了”是母親對我的（ ），母愛像（ ）。在知識體系上，它是前四個單元訓(xùn)練重點“體會文章的思想感情”的復(fù)習(xí)和鞏固，同時，也為下一單元新的訓(xùn)練項目“領(lǐng)悟作者的表達方法”作了一些鋪墊。六年級學(xué)生已經(jīng)有五年多的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備了一定的語文學(xué)習(xí)能力。這兩種愛雖然表現(xiàn)形式不同，但目的是完全一致的，那就是希望孩子健康成長。在創(chuàng)造性的活動中，師生、生生靈活互動，既滲透了思想教育，又碰撞出哲理的火花。①知識目標：會認6個生字，會寫14個生字，正確讀寫“糟糕、謄寫、出版、慈祥”等詞語。舒爾伯格。課文時美國作家巴德第一，二部分是記敘，第三部分主要是議論。邊讀邊思考，文題中的“精彩極了”和“糟糕透了”與課文有什么關(guān)系。范讀，你發(fā)現(xiàn)這句子的標點有什么特別之處嗎?用了五個句號，你讀懂了什么?(焦急)4 可是父親回來了，他的評價是——課件出示句子“我看這首詩糟糕透了。1教師：課文抓住了人物的神態(tài)，語言，動作進行描寫來襯托人物的心理活動時，請同學(xué)們到文章里去找找并畫出這樣的句子。教學(xué)難點：通過文章理解父母以不同的方式關(guān)愛自己，并聯(lián)系實際發(fā)表自己的看法。（三）深入研讀深入研讀，意在通過文中的表達方式理解整篇文章，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨內(nèi)容。今天我為大家說課的內(nèi)容是《19課“精彩極了”和“糟糕透了”》?！薄伴喿x是學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。d、我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。這篇語言平實，既有鮮明的形象，又與學(xué)生的實際生活、情感體驗十分接近。（齊讀課題）指導(dǎo)讀好題目?！垦菡n本劇，感受真情。“不得不”承認，說明作者已認識到父親的評價是對的，但在感情上似乎還不好接受。因此，對本課的教學(xué)，老師從“悟”字出發(fā)，以讀為本，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟，悟情明理，讓有不同風(fēng)格的學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，讓課堂真正動起來。” “閱讀是學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考?！堪鍟且黄木?，它反映了的主要內(nèi)容和中心，既簡明扼要又凝聚著清冽的感情，滲透著深刻的理性。指名回答，教師隨機板書 : 精彩極了 糟糕透了?！墩Z文課程標準》在教學(xué)建議部分明確提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！浚骸陡笎郏驮诠諒澨帯泛脮扑]：《愛的教育》【向?qū)W生推薦美文，主要是為學(xué)生提供了一個交流平臺，達到互相啟發(fā)、活躍思維目的。我有個慈祥的母親，她常常對我說：“巴迪，這是你寫的嗎?精彩極了。聯(lián)系實際，父母對我們的評價使我們在成長中起到怎么樣的作用。（四）延伸作業(yè)語文教學(xué)沒