【正文】 小結(jié)，引出本課時重難點，自然過渡到下一環(huán)節(jié)：通過自讀課文，我們了解到面對孩子的詩，父母卻有著截然不同的評價，一個說“精彩極了”，一個說“糟糕透了”。學生自由發(fā)言，說說讀后的收獲。學生以各自喜歡的方式讀課文，可以大聲讀、小聲讀，也可以默讀、站起來讀。說明你們很愛動腦。并且，為學生初讀課文指明方向，激起學生探究課文的興趣。下面談?wù)劦谝徽n時的教學程序設(shè)計：（一）直接板書課題，生看題目質(zhì)疑。課后：自學生字。具體表現(xiàn)在自主選擇讀的方式；在一定范圍內(nèi)自主選擇合作伙伴；自主選擇探究的方式。這一環(huán)節(jié)的安排，既為新課的學習打下伏筆，又為對課文內(nèi)容的理解做好鋪墊。三、說學法課前：回憶在你的成長過程中，是否有過這樣的經(jīng)歷：對你做過的一件事，父母卻有截然相反的評價?！被诖?，結(jié)合教學要求、教材特點，在本課時教學中，從看題目質(zhì)疑入手導入新課，以親切、平等的談話引領(lǐng)學生自主、合作、探究，給學生更多的學習自主權(quán)，激勵學生參與語文教學的全過程。符。教學內(nèi)容的確定、教學方法的選擇、評價方法的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學習形式的形成。確定第一課時的教學重點及難點為：引導學生感悟父母的不同評價。正確、流利、比較有感情地朗讀課文。（二）教學重點、難點：理解作者是怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛的。把自己感受最深的部分背下來。能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、濕潤、一篇、出版、謹慎、引入歧途。這篇課文講的是作者童年時，父親和母親對他的作品的截然不同的評價，這兩種評價對他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評價中感悟到的愛。作業(yè)是課堂的眼神，為了讓學生能夠?qū)W以致用，我布置了這樣的作業(yè)：請同學們運用語言描寫、神態(tài)描寫手法寫一寫你和父母之間發(fā)生的趣事，不少于200字。所以我的拓展延伸為：請同學們結(jié)合生活實際，分享一下你和父母之間發(fā)生的趣事，你如何體會到父母的愛。（四）延伸作業(yè)語文教學沒有明確的終結(jié)點，而是引導學生從這個問題走向另一個問題。它們像兩股風不斷向我吹來，我謹慎地把握住我生活的小船，使他不被哪一股風刮倒。也能體現(xiàn)父愛的深沉，母親對“我”高度贊揚，父親為了讓我不要驕傲，所以對我嚴格的評價。接著，我會提出問題，聽了媽媽的贊美，我是什么表現(xiàn)？指名讀，找找父親是如何評價的？學生也會從語言、動作和神態(tài)三個方面找出父親的態(tài)度。思考問題：母親是如何評價“我”的詩的？具體體現(xiàn)在什么地方？學生很快能夠找到母親所說的話：“巴迪，真是你寫的嗎？”多美的詩?。【蕵O了！我會根據(jù)學生的回答引導學生找找目前的動作和神態(tài)。（三）深入研讀深入研讀，意在通過文中的表達方式理解整篇文章，并且能夠引導學生把握文章的主旨內(nèi)容。母親：“精彩極了”，父親：“糟糕透了”，這兩種評價是截然不同的，在母親的評價中獲得了鼓勵，在父親的評價中獲得了指導，最終巴迪成為了作家，也懂得了父母兩種不同方式的愛。“精彩極了”是母親說的，“糟糕透了”是父親說的。通過課前預習也能夠知道，這兩個詞語有雙引號。舒爾伯在小時候遇到這種情況，他有什么樣的表現(xiàn)呢？（板書課題）（二）整體感知整體感知是賞析文章的前提，通過初讀，可以使學生初步了解將要學到的基本內(nèi)容，了解文章大意及思想意圖，使學生對課文內(nèi)容形成整體感知。學生會結(jié)合自身情況進行思考，我會根據(jù)學生的回答，引出本節(jié)課的課題。六、說教學過程（一）導入新課良好的導入是課堂成功的一半。基于此，我將引導學生采用以下的教學法：多媒體教學法；朗誦法；討論法。教學難點：通過文章理解父母以不同的方式關(guān)愛自己，并聯(lián)系實際發(fā)表自己的看法。理解父母和母親對巴迪所作的詩的不同評價，體會父母以不同的方式關(guān)愛自己。這篇課文比較貼近學生的生活，因此，我會根據(jù)學生的興趣，設(shè)置相應(yīng)的問題，激發(fā)學生的思考和對課文的探究欲望三、說教學目標從課程標準中“提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，我設(shè)計了以下教學目標：有感情地朗讀課文，理解父親和母親對巴迪所作的詩的不同評價。這篇課文簡潔易懂，在教學中我會聯(lián)系生活實際，引導學生理解課文內(nèi)容，體會文章所用的表達方式，體會父母的愛。這篇文章記敘了美國作家巴德對于教材的深入解讀是上好一堂課的前提，那么，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。下課后，我們可以把他送給朋友、父母或留給自己，做紀念，好嗎？好書推薦：推薦一本書《愛的教育》相信你讀了之后會對愛有更深刻的感受，祝同學們在愛中成長。(四) 理解“成年認識部分”隨著年齡的增長，他對父母的評價又有了哪些新的認識呢？六、總結(jié)你能把你的體會、感受用格言、小詩或其他形式寫下來嗎？當然也可以摘錄文中你認為最精彩的語句，寫在書簽上。(三）指導深入理解課文，指導學生感情朗讀。（二）初讀課文，檢查預習。今天讓讓我們一起走入美國作家巴德 舒爾伯格的文章——精彩極了和糟糕透了，看看在這個故事中，我們又能夠感受到怎樣的愛呢？。根據(jù)本班學生的學習水平和認知水平，再立足教材本身的特點，我安排了以下教學程序：五、說教學程序（一）談話導入師談話：愛是一個永恒的話題。因此，對本課的教學，老師從“悟”字出發(fā)，以讀為本，著眼于學生的自主學習，自我感悟，悟情明理，讓有不同風格的學生都參與學習，讓課堂真正動起來。本課又與學生的生活十分接近，很容易激起學生情感上的共鳴?！被趯Α墩Z文課程標準》的理解，我們構(gòu)建“導——讀——悟——拓”的課堂教學模式，營造和諧的課堂情感氛圍?！?“閱讀是學生個性化的學習，不應(yīng)該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。本課的設(shè)計恰當定位主題，通過閱讀、感悟來理解父母兩種不同評價中飽含的愛；重視組織學生進行扎實的語文實踐活動，以讀為本，讀中感悟，讀寫結(jié)合，力求在各項實踐活動中使學生語文能力得到整體提高。教學難點：理解父母兩種不同評價中對孩子的愛。教學重點：理解含義深刻的句子。為此，我確定了本課的教學目標：，體會父親和母親對巴迪的詩為什么有不同的看法。本課是第六單元的第2篇講讀課文，教學本課時不但要繼續(xù)引導學生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會課文的思想感情，而且要根據(jù)課文特點，滲透一點對表達方法的領(lǐng)悟。這篇文章語言平實，既有鮮明的形象，又與學生的實際生活、情感體驗十分接近。文章主要敘述了作者在七八歲的時候，寫了人生中的第一首詩，母親對此的評價是“精彩極了”，父親對此的評價是“糟糕透了”，父親和母親對“我”的作品截然不同的評價，對“我”產(chǎn)生了巨大的影響，使“我”在“精彩極了”的鼓勵中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成長為一名著名作家。請同學們回憶并講述自己身邊的看到的、聽到的或是發(fā)生在自己身上的類似巴迪的事例，結(jié)合自身實際，體會實際生活中“鼓勵”和“警告”兩種不同方式的愛?！焙汀拔覐男牡桌镏溃蕵O了’也好，‘糟糕透了’也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。（著重講解“它們像兩股風不斷地向我吹來。成年時期的巴迪對父母的評價又有什么新的認識？結(jié)合課文第16自然段找學生談?wù)勛约旱恼J識，根據(jù)學生的回答整合正確的理解，讓學生體會愛的兩種不同表達方式，為感情升華做鋪墊。少年時期的巴迪對待父母的評價態(tài)度有什么改變？讓學生帶著問題朗讀15自然段，小組討論找出答案。引導學生之間、學生與老師分角色有感情的朗讀課文中敘述巴迪童年時期的部分。（二） 講讀課文前半部分（巴迪童年時期）。（二）初讀課文，學習字詞。四、說教學程序（一） 課題導入?！备鶕?jù)《語文課程標準》的要求，本節(jié)課將以討論式教學為主，在學生自主學習的基礎(chǔ)上，著重以師生、生生探討合作學習，加強師生、生生以及與文本之間的對話。對教師而言，本課的教學，應(yīng)引導學生以讀為本，著眼于學生的自主學習，自我感悟，讓所有的學生都參與學習，談自己情感體悟，讓課堂真正動起來。二、說學情五年級學生已經(jīng)有四年多的學習經(jīng)歷，掌握了一些學習語文的方法，具備了一定的語文學習能力；同時本課又與學生的生活十分接近，學生很容易與作者產(chǎn)生共鳴，體會作者的心情。體會作者是怎樣逐漸了解了父母兩種不同方式的愛。通過文中對人物語言、動作和神態(tài)的描寫，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同的愛，感受愛的不同方式。（二）教學目標正確認讀7個生字，讀寫15個生字詞；理解“一如既往”“揚揚得意”等詞語。這篇課文語言生動活潑，形象的描述了主人公的語言、動作和神態(tài)，且與學生的實際生活和情感體驗聯(lián)系十分密切較容易理解，不過也有一些含義深刻但具有啟發(fā)性的語句需要學生結(jié)合自身加以感悟。舒爾博格。這樣的設(shè)計使人一目了然，從而有利于激起學生樂學情緒，強化理解課文內(nèi)容，這樣做符合板書設(shè)計的目的性原則、直觀性原則。五、說板書設(shè)計板書是一個微型教案，是課堂教學中師生雙邊活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學的全過程，展示教學的總體思路。感受父母的愛。研讀課文后半部分，體會作者的感情變化。訓練學生朗讀，仿照課文的寫法練筆。思考“母親和父親在讀過作者的第一首詩后，有什么具體的表現(xiàn)？我對父母的評價又有什么不同的反應(yīng)？”（1）指導學生讀書方法，讓學生自主讀書，自主感悟，教師相機引導。先讓學生整體感知課文內(nèi)容，了解課文寫的是什么事？提出問題“到底什么精彩極了？什么糟糕透了”激發(fā)學生探究欲望。良好的教學設(shè)想要通過教學實踐來實現(xiàn)。文中一些含義深刻、富有哲理的句子，既是學生學習、理解上的重點、難點，也是激發(fā)學生創(chuàng)造性思維的興奮點。三、說學情四年級學生已經(jīng)有三年多的學習經(jīng)歷，掌握了一些學習語文的方法，具備了一定的語文學習能力?！被趯Α墩Z文課程標準》的理解，我們構(gòu)建“導——讀——悟——拓”的課堂教學模式，營造和諧的課堂情感氛圍。理解句子含義深刻的句子二、說教法學法《語文課程標準》在教學建議部分明確提出：“學生是學習的主人。通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。正確讀寫生字詞；理解課文中的“一如既往、得意揚揚”等詞語。作者不僅認識到兩種評價對自己健康成長的必要性，而且認識到這兩種看來截然相反的評價所蘊含的共同點，那就是愛。成年以后， “我”“越來越體會到”父母的兩種截然不同的評價在自己成長中所起的重要作用。幾年后，“我”再看那首詩時，“不得不承認父親是對的”?！拔摇?七八歲時寫了第一首詩后，對“精彩極了”的評價的反應(yīng)是“得意洋洋”，而對“糟糕透了”的評價的反應(yīng)是“痛哭起來”。】《精彩極了和糟糕透了》說課稿8一、說教材（一）這篇課文講的是作者童年時，父親和母親對他的作品的截然不同的評價，這兩種評價對他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評價中感悟到的愛。這樣的設(shè)計使靜態(tài)的文字、圖案中包含了動態(tài)的思路，使人一目了然，從而有利于激起學生的樂學情緒，強化理解課文內(nèi)容。（選做）【作業(yè)布置采取分層教學，尊重學生的個性選擇，給學生提供自主學習、自由發(fā)展的空間。（必做）懂得感恩的你，把你想對父母說的話寫到卡片上，送給他們。以詩作結(jié)，既點明文章的主旨，又能給人意猶未盡的感覺。教育與孩子敵視伴隨著孩子，他學會爭斗；嘲弄伴隨著孩子，他羞澀靦腆；鼓勵伴隨著孩子，他信心倍增；贊美伴隨著孩子，他鑒賞有方；認可伴隨著孩子，他愛心常存；分享伴隨著孩子，他慷慨大方；誠實與公正伴隨著孩子，他領(lǐng)悟出真理與正義。②教師飽含激情地進行配樂朗誦。以詩作結(jié)。②說一說：把自己親身經(jīng)歷過的或看到的、聽到的類似巴迪的事例說出來，和同學們分享。深化對課文的理解及感悟。（自由讀、同桌互讀、擂臺賽讀、齊讀）【創(chuàng)設(shè)“‘巴迪先生’記者招待會”的活動情境，引導學生進行現(xiàn)場采訪，意在激發(fā)學生的“讀悟”興趣，讓學生主動去“讀”、去“悟”。[教師相機點擊課件，對表現(xiàn)比較好的學生進行表揚]④教師小結(jié)。②教師示范采訪。B、展開采訪活動。A、說明活動要求：[出示課件：“巴迪先生”記者招待會]①全班學生按意愿分為兩組：一組當“小記者”，一組當“巴迪先生” 。同學們同意嗎？那就開始吧！（2）學生自由讀句子，領(lǐng)悟句子的含義，并想好準備提出的問題。④我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛?！雹邸熬蕵O了”，“糟糕透了”……它們像兩股風不斷地向我吹來。大家想不想采訪他？不過巴迪先生有一個要求：[課件出示：①一個作家，應(yīng)該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。（自由讀、開火車讀、教師范讀、指名讀、齊讀……）【從發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題，體現(xiàn)“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”這一教學理念，也真正體現(xiàn)學生在學習中的主人翁地位，使學生“動”起來、使課堂“活”起來。其他小組補充，教師相機點撥并板書。（2）分小組合作交流，共同解決問題。[課件出示重點問題：成年后，作者為什么越來越體會到兒時是多么“幸運”？]【在尊重學生個性選擇的基礎(chǔ)上，教師給予引導，引出關(guān)鍵的問題，讓學生達成共識，使接下來的學習目標更明確。】歸納整理，引出重點（1）師生共同梳理學生提出的問題?！边@句話是什么意思？……【“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進”?！边@句話的含義是什么？④作者為什么說“‘精彩極了’也好，‘糟糕透了’也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛”？⑤成年后，作者為什么越來越體會到兒時是多么“幸運”？⑥“‘精彩極了’，‘糟糕透了’……它們像兩股風不斷地向我吹來。那的確是一首糟糕的詩。[課件出示]（2）學生自讀課文并自由提出問題。[課件出示相關(guān)內(nèi)容]設(shè)疑導入：“我既得到母親的贊揚，又受到父親的批評，究竟成年后‘我’對這兩種不同評價有什么新的認識呢？”【從課題入手，通過復習舊知，并設(shè)下懸念，激發(fā)學生的閱讀欲望，形成閱讀期待。四、說教具、學具的準備教具：多媒體課件板書內(nèi)容的文字貼畫寫著“小記者”和寫著“巴德舒爾伯格”的牌子各一塊記者證一份學具：記者證若干五、說教學程序（一）復習舊課，設(shè)疑導入談話