【正文】 教師相機(jī)點(diǎn)撥。讀的方式的自主選擇給了學(xué)生寬松的自讀自悟的空間，而且有效緩解了學(xué)生上課伊始的緊張情緒。那么這些問題的答案到哪里去尋找呢？（二）帶著質(zhì)疑時(shí)所提問題初讀課文，從整體上感知課文。教師對(duì)有價(jià)值的問題及時(shí)予以肯定并過渡到下一環(huán)節(jié)：同學(xué)們提出了這么多有價(jià)值的問題。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生提出的問題越多，學(xué)生的好奇心就越強(qiáng)，興趣就越濃，注意力就越集中，思維就越活躍，學(xué)生也從一個(gè)接受者的角色轉(zhuǎn)化為一個(gè)探究者。四、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)本課分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。通過讀、思、議、寫學(xué)習(xí)課文。課上：自主、合作、探究。如果有這樣的經(jīng)歷，請(qǐng)寫在日記里。力求建立起開放而充滿活力的語文課堂。贊科夫也曾指出：“讓學(xué)生們自己提出目標(biāo)，擬定行動(dòng)計(jì)劃，可產(chǎn)生一種強(qiáng)有力的動(dòng)機(jī)，使他去克服完成既定任務(wù)的道路上所遇到的困難和障礙?！鼻疤K聯(lián)教育家列。二、說教法新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。了解課文內(nèi)容，感悟父母的不同評(píng)價(jià)?；诖?，確定第一課時(shí)的教學(xué)目的為：讀準(zhǔn)生字字音，正確認(rèn)讀下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、濕潤(rùn)、一篇、出版、謹(jǐn)慎、引入歧途。了解課文內(nèi)容，感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解。正確、流利、有感情地朗讀課文。（一）教學(xué)目的針對(duì)文章特點(diǎn)，本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)及課文在本組中的安排，確定本課的教學(xué)目的為：學(xué)會(huì)8個(gè)生字?！毒蕵O了和糟糕透了》說課稿12一、說教材《“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教版九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第九冊(cè)第五組的一篇精讀課文。（五）小結(jié)作業(yè)最后，我會(huì)讓學(xué)生談收獲，我進(jìn)行總結(jié)結(jié)束本課。促使學(xué)生將學(xué)習(xí)延伸到課外，構(gòu)建起大語文學(xué)習(xí)觀?！边@句話是什么意思呢？在深入研讀環(huán)節(jié)，我采用自主探究和小組討論方式，加深學(xué)生對(duì)文本的理解，在反復(fù)朗讀中，體會(huì)父母表達(dá)愛的不同方式。最后，我會(huì)讓學(xué)生小組討論，分析含義深刻的句子：“這些年來，我少年時(shí)代聽到的兩種聲音一直交織在我的耳際：精彩極了，糟糕透了，精彩極了，糟糕透了。然后，我會(huì)提問，從這里可以看出父親是什么樣的人？最后總結(jié)出，父親對(duì)兒子非常嚴(yán)格，態(tài)度是嚴(yán)厲的。根據(jù)學(xué)生的回答，我會(huì)接著提問，從這些描寫中，你感受到了什么？學(xué)生能夠說出，感受到了母親的開心，因?yàn)樽约旱暮⒆釉谄甙藲q就會(huì)寫詩(shī)了，她特別自豪，從中也感受到了，母親對(duì)我的鼓勵(lì)。我會(huì)這樣開展本堂課的深入研讀：我會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)第1自然段，指名讀，讀出感情。學(xué)生初步感知文章內(nèi)容之后，就進(jìn)入到了第三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，深入研讀環(huán)節(jié)。其次，我會(huì)讓學(xué)生自由地朗讀課文，思考這樣一個(gè)問題：課文主要講了什么事情？我會(huì)指名學(xué)生回答，最后進(jìn)行總結(jié)：巴迪童年時(shí)寫了一首詩(shī)，父母對(duì)他的詩(shī)產(chǎn)生了兩種不同的評(píng)價(jià)。這是直接引用課文中的評(píng)價(jià)。首先，我會(huì)讓學(xué)生觀察題目，并提出問題：通過觀察題目，你們有什么樣的發(fā)現(xiàn)？學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)“精彩極了”和“糟糕透了”是一對(duì)反義詞。今天，我們就來看一下每個(gè)著名作家巴德在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為了吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的思考，我結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，談話導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)你做好一件事、做成功一件事情時(shí)，你希望得到父母怎樣的評(píng)價(jià)？（夸獎(jiǎng)、贊揚(yáng)……）如果父母對(duì)你的評(píng)價(jià)截然不同，你會(huì)有怎么樣的表現(xiàn)呢？（傷心、難過、不理解……）。下面我將介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。五、說教學(xué)方法新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。四、說教學(xué)重難點(diǎn)結(jié)合本單元的教學(xué)要求，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，我確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)是：教學(xué)重點(diǎn)：通過自主探究和小組討論，體會(huì)課文中含所運(yùn)用的表達(dá)方式。通過小組討論和自主探究，體會(huì)課文的表達(dá)方式。二、說學(xué)情合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，五年級(jí)的學(xué)生以直觀形象思維為主，抽象思維逐漸發(fā)展，他們有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，在教學(xué)過程中我會(huì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。舒爾伯格在他七、八歲的時(shí)候?qū)懥说谝皇自?shī)得到了父母截然不同的評(píng)價(jià)，這兩種評(píng)價(jià)對(duì)作者產(chǎn)生了巨大的影響，也在這兩種完全相反的評(píng)價(jià)中感悟到了父母不同表達(dá)愛的方式。一、說教材《“精彩極了”和“糟糕透了”》選自人教版五年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇講讀課文?！毒蕵O了和糟糕透了》說課稿11尊敬的各位老師：大家好！我說課的題目是《“精彩極了”和“糟糕透了”》。（學(xué)生寫書簽）學(xué)生朗讀書簽的內(nèi)容。讓學(xué)生從課文中找出母親和父親對(duì)巴迪的評(píng)價(jià)，適當(dāng)引導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀。從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生通過讀掃除閱讀障礙，初步感知課文內(nèi)容，并通過概括主要內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和分析能力。，這個(gè)課題與以往學(xué)的課題有什么不同嗎？（著重引導(dǎo)學(xué)生理解：課題中是引用的人物的語言，所以有引號(hào)），一起再來讀一讀課題。在本組的學(xué)習(xí)中，我們知道了，在突如其來的災(zāi)難面前，父愛迸發(fā)出了巨大的力量；在日常的生活中，母愛又是那樣的深沉。良好的教學(xué)設(shè)想要通過教學(xué)實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)。文中一些含義深刻、富有哲理的句子，既是學(xué)生學(xué)習(xí)、理解上的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的興奮點(diǎn)。四、說學(xué)情五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有四年多的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備了一定的語文學(xué)習(xí)能力?！薄耙湟晫W(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)和理解。三、說教法學(xué)法《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議部分明確提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。二、說設(shè)計(jì)理念新課程標(biāo)準(zhǔn)指出: 語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練, 給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。明白作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛的。、語言和心理活動(dòng)描寫的語句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。在知識(shí)體系上，它是前四個(gè)單元訓(xùn)練重點(diǎn)“體會(huì)文章的思想感情”的復(fù)習(xí)和鞏固，同時(shí)，也為下一單元新的訓(xùn)練項(xiàng)目“領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法”作了一些鋪墊。課文一些語句含義深刻，具有啟發(fā)性，給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間。并且“我”也明白了，父母對(duì)自己的兩個(gè)極端的斷言，其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛的方式。《精彩極了和糟糕透了》說課稿10一、說教材《“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教版第十一冊(cè)第五單元中的一篇講讀課文，作者是美國(guó)著名作家巴德?舒爾伯格?！保ㄋ模┩卣寡由?。我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。讓學(xué)生仔細(xì)品味課文最后一段，找出喜歡的或是不理解的語句，談自己的理解。在這部分講解“不得不承認(rèn)”的雙重否定句式。（三） 講讀課文后半部分（巴迪少年、成年時(shí)期）。讓學(xué)生找出文中父母在面對(duì)巴迪人生中的第一首詩(shī)時(shí)有什么反應(yīng)？并在小組內(nèi)討論這些語句分別運(yùn)用了那些描寫方法，在此基礎(chǔ)上體會(huì)巴迪父母親對(duì)巴迪不同的關(guān)懷。從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生通過讀掃除閱讀障礙，初步感知課文內(nèi)容，提出為什么會(huì)有“精彩極了”和“糟糕透了”的問題來激發(fā)學(xué)生的探究欲望，并通過概括主要內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和總結(jié)概括能力。抓住“精彩極了”和“糟糕透了”這兩對(duì)加引號(hào)的反義詞，請(qǐng)同學(xué)們理解引號(hào)的作用和反義詞的運(yùn)用，齊讀課題，引入課文。教師通過“引導(dǎo)—誦讀—體悟—拓展”的課堂教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生用“明確要求—精讀文本—體會(huì)情感—升華情感”的方法來學(xué)習(xí)本課。三、說教法學(xué)法《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)和理解。文中一些含義深刻、具有強(qiáng)烈啟迪性的句子，既是學(xué)生學(xué)習(xí)、理解上的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是激發(fā)學(xué)生情感爆發(fā)的源泉。（四）教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)巴迪對(duì)父母的愛的理解，讓學(xué)生感受愛的不同方式。（三）教學(xué)重點(diǎn)理解文中含義深刻的語句。有感情的朗讀課文，說說父母為什么會(huì)對(duì)巴迪的詩(shī)產(chǎn)生截然不同的看法。本片課文重在讓學(xué)生體會(huì)作者是怎樣逐漸理解了父母不同評(píng)價(jià)中飽含的愛的，并感受生活中不同方式的愛。這篇課文講述的是文章的作者巴迪在童年的時(shí)候創(chuàng)作了人生中的第一首詩(shī)，卻得到了父親和母親“精彩極了”和“糟糕透了”兩種完全不同的評(píng)價(jià)，這件事對(duì)“我”產(chǎn)生了巨大的影響，使“我”在“精彩極了”的鼓勵(lì)中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成長(zhǎng)為一名著名作家?！毒蕵O了和糟糕透了》說課稿9一、說教材（一）《“精彩極了”和“糟糕透了”》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文五年級(jí)上冊(cè)第六組課文中的第19課，作者是美國(guó)著名作家巴德在設(shè)計(jì)板書時(shí)，緊扣課文主要內(nèi)容、重點(diǎn)人物、關(guān)鍵語句。積累喜歡的語句，練習(xí)背誦，升華情感，體現(xiàn)文本價(jià)值。讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)，理解“兩種不同的評(píng)價(jià)方式”。（2）讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)，談?wù)摗皟煞N截然不同的評(píng)價(jià)”，引起學(xué)生爭(zhēng)議，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性。重點(diǎn)提示：理解“靦腆”的意思，體會(huì)父親和母親的評(píng)價(jià)，以及作者的心情。研讀課文的前半部分。根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知水平，再立足教材本身的特點(diǎn)，我們安排了以下教學(xué)程序：四、說教學(xué)過程抓住“精彩”和“糟糕”兩個(gè)詞語，理解和運(yùn)用這兩個(gè)詞語，揭示課題，引入課文。因此，對(duì)本課的教學(xué)，老師從“悟”字出發(fā)，以讀為本，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟，悟情明理，讓有不同風(fēng)格的學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，讓課堂真正動(dòng)起來。本課又與學(xué)生的生活十分接近，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴。學(xué)生用“明確目標(biāo)要求——重點(diǎn)部分精讀細(xì)品多思——辯論之中悟情明理——綜合實(shí)踐鍛煉能力”的方法來學(xué)習(xí)本課。” “閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。（三）說重點(diǎn)難點(diǎn)通過人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)描寫的語句，體會(huì)作者怎樣逐漸題解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。有感情地朗讀課文，說說父母為什么對(duì)巴迪的詩(shī)有不同的看法。（二）說教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字詞。母親的愛是“靈感和創(chuàng)作的源泉”，而父親的“警告”則時(shí)常提醒自己“小心，注意，總結(jié)，提高”?！安坏貌弧背姓J(rèn)，說明作者已認(rèn)識(shí)到父親的評(píng)價(jià)是對(duì)的，但在感情上似乎還不好接受。顯然，這時(shí)候的作者并不理解父母的心。課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)是作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛的。這樣做也符合板書設(shè)計(jì)的目的性原則、直觀性原則?！堪鍟O(shè)計(jì)：15“精彩→極了”和“糟糕透了”↙↘成功慈祥→愛←嚴(yán)厲【本幅板書設(shè)計(jì)，用帆船代表人生方向，帆上中間寫著“愛”，“愛”字上邊寫著“成功”，意思是慈母的鼓勵(lì)和嚴(yán)父的批評(píng)都是對(duì)孩子的愛，他們能讓孩子把握住人生方向，揚(yáng)起“愛”的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸。（必做）樂于寫作的你，聯(lián)系實(shí)際，以“他表?yè)P(yáng)了我”或“他批評(píng)了我”為題寫一篇文章，記下自己受到表?yè)P(yáng)或批評(píng)后的感受?！浚ㄋ模┎贾米鳂I(yè)，遷移內(nèi)化[出示課件]作業(yè)自助餐：喜歡積累的你，積累課文中含義深刻的句子，背誦自己感受最深的部分?！具@個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，從教材延伸到生活，進(jìn)一步增進(jìn)體驗(yàn)。③學(xué)生一齊配樂朗誦。①課件出示現(xiàn)代詩(shī)《教育與孩子》，同時(shí)播放樂曲《愛的奉獻(xiàn)》。小組交流、匯報(bào)?！浚ㄈ┛偨Y(jié)全文，拓展延伸出示要求：①談一談：學(xué)了本文，自己有什么收獲。通過采訪，師生、生生靈活互動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)與文本間的對(duì)話。（4）感情朗讀重點(diǎn)句子，讀中品味、加深感悟。③學(xué)生進(jìn)行采訪。①把寫著“小記者”和寫著“巴德舒爾伯格”的牌子分別擺放在其扮演者的座位前，“記者”的扮演者戴上記者證。②采訪時(shí)，“巴迪先生”回答“小記者”提出的問題，一個(gè)“巴迪”答不完整，其他的“巴迪”再補(bǔ)充。（3）召開“‘巴迪先生’記者招待會(huì)”。]他請(qǐng)大家讀懂上面的句子，并能針對(duì)其中一個(gè)句子向他提個(gè)問題，他才會(huì)接受大家的采訪。我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。②所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時(shí)常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高。】現(xiàn)場(chǎng)采訪，加深感悟（1）激趣引入：同學(xué)們，今天，我們有幸請(qǐng)來了美國(guó)著名作家——巴德舒爾伯格，也就是巴迪先生。（見板書設(shè)計(jì)）感情朗讀，深化理解有感情朗讀課文第二部分，讓學(xué)生在讀中深化理解。（3）小組匯報(bào)交流情況。】合作探究，解決問題（1）學(xué)生帶著問題精讀課文，自主探究。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵性問題理解課文。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑問難，是自主探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的開端。我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。”句中“不得不”一詞說明了什么？②作者為什么說“一個(gè)作家，應(yīng)該說生活中的每一個(gè)人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉”？③ “所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時(shí)常提醒你：‘小心，注意，總結(jié)，提高。估計(jì)學(xué)生會(huì)提出以下的問題：①“我不得不承認(rèn)父親是對(duì)的。】（二）精讀課文，悟情明理自讀課文，質(zhì)疑問難（1）提出要求：用自己喜歡的方式朗讀課文第二部分，提出自己感興趣或不懂的問題。學(xué)生簡(jiǎn)述文章第一部分的主要內(nèi)容。同時(shí)，輔以“談話法”、“朗讀法”等多種教學(xué)方法。珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。二、說教學(xué)理念的定位根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我把這節(jié)課所要體現(xiàn)的教學(xué)理念定位為：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。（五）教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：明白作者是怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛的。領(lǐng)悟文中含義深刻的句子；提高學(xué)生的質(zhì)疑能力、合作探究能力和口語交際能力。第二課時(shí)：精讀文章第二部分（15—17自然段）；總結(jié)全文。本文是第五組文中的一篇講讀課文，在重點(diǎn)讀寫項(xiàng)目的訓(xùn)練方面，它是前四組文訓(xùn)練重點(diǎn)“體會(huì)文章的思想感情”的復(fù)習(xí)和鞏固。文中個(gè)別語句含義較深，具有啟發(fā)性，給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間。同時(shí)作者也明白了，父母對(duì)自己兩個(gè)極端的斷言，其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛的方式。（二）教材分析：《“精彩極了”和“糟糕透了”》敘述了作者在七八歲時(shí)，寫了人生中的第一首詩(shī)，母親和父親對(duì)此的評(píng)價(jià)分別是“精彩極了”和“糟糕透了”。集：懂得收集的你，請(qǐng)把自己覺得課文中精彩的詞語、句子或段落寫在《我的采集本》里。作：心靈手巧的你，請(qǐng)把你學(xué)后的感受也用格言或小詩(shī)的形式寫下來，并制成小卡片送給