精彩極了和糟糕透了說課稿(參考版)
2024-12-03 04:06本頁面
【正文】 。在設(shè)計板書時，緊扣課文主要內(nèi)容、重點人物、關(guān)鍵語句，用帆船代表人生方向，帆上的“心”中寫了“愛”，帆下船體寫了“成功”，意思是慈母的鼓勵和嚴父的批評都是對孩子的愛，他們能讓孩子把握住人生方向，揚起“愛”的風帆，駛向成功的彼岸。 教育與孩子 敵視伴隨著孩子，他學會爭斗； 嘲弄伴隨著孩子，他羞澀靦腆； 鼓勵伴隨著孩子，他信心倍增； 贊美伴隨著孩子，他鑒賞有方； 認可伴隨著孩子，他愛心常存； 分享伴隨著孩子，他慷慨大方； 誠實與公正伴隨著孩子，他領(lǐng)悟出真理與正義…… 這樣以詩結(jié)尾，既能給人意猶未盡的感覺，又能使學生的思維再次受到熏陶，情感得到自然升華。 （四）以詩結(jié)尾，升華情感 俗話說：“編筐編簍，重在收口”?！边@樣學生就走出文本，積極主動地學習，創(chuàng)新的潛能表現(xiàn)得淋漓盡致。同學們,在我們?nèi)粘Ｉ钪?，像巴迪這樣的事情也經(jīng)常發(fā)生，我們就是童年的巴迪。這種辯論既活躍了氣氛，又增加學生學習的興趣。 在辯論過程中，對于學生的發(fā)言，教師應及時予以點撥引導。 首先，安排一場小小的辯論會:如果說愛有兩種，一 種是慈祥的母愛，一種是嚴厲的父愛，你更喜歡哪一種？為什么？在這里，我們給學生提供了一個交流思想的平臺。真正實現(xiàn)“教材生活化，生活教材化，從生活中來，到生活中去”的教育目標。最后，多形式的朗讀讀好課文最后兩個自然段，讓學生在讀中感悟，讀中求解，讀中品味，讀中明理。作者既擁有母親慈祥的愛，激勵他滿懷信心地前進；又擁有父親
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