【正文】 位前，“記者”的扮演者戴上記者證。④我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。（見板書設(shè)計）感情朗讀，深化理解有感情朗讀課文第二部分，讓學(xué)生在讀中深化理解。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑問難，是自主探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的開端?！浚ǘ┚x課文，悟情明理自讀課文，質(zhì)疑問難（1）提出要求：用自己喜歡的方式朗讀課文第二部分，提出自己感興趣或不懂的問題。注重學(xué)生、教師、文本之間的對話。（三）課時劃分：本課的教學(xué)分為二課時進(jìn)行：第一課時：導(dǎo)學(xué)生字詞；整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)第一部分（1—14自然段）。精彩極了和糟糕透了說課稿導(dǎo)入 精彩極了和糟糕透了說課稿[整理版]篇六（一）說課內(nèi)容：九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語文教材第十一冊第19課——《“精彩極了”和“糟糕透了”》第二課時。在這部分講解“不得不承認(rèn)”的雙重否定句式。抓住“精彩極了”和“糟糕透了”這兩對加引號的反義詞，請同學(xué)們理解引號的作用和反義詞的運用，齊讀課題，引入課文。五年級學(xué)生已經(jīng)有四年多的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備了一定的語文學(xué)習(xí)能力。本片課文重在讓學(xué)生體會作者是怎樣逐漸理解了父母不同評價中飽含的愛的，并感受生活中不同方式的愛。讀過這篇課文，老師也有非常多的體會和感受，老師也想送給同學(xué)們一首詩（課件）母親的愛是慈祥的是情感的是一盞不滅的燈像一張揚起的帆.父親的愛是嚴(yán)厲的是理智的是一棵智慧的樹像一個把握方向的舵我是幸運的愛的交織，愛的統(tǒng)一熾熱的情，真摯的心鼓勵、表揚、警告、提醒一個人成長需要這兩根弦謹(jǐn)慎把握住生活的航船不因“精彩極了”而擱淺不因“糟糕透了”而傾覆教師小結(jié)：聽了大家的發(fā)言，老師十分高興，我感到同學(xué)們一下子長大了，成熟了。學(xué)生可能會說生：承認(rèn)父親是對的生：我知道了作者在母親的鼓勵下，一直在寫作。我設(shè)計了以下的問題：師：當(dāng)時巴迪能理解父母的行為嗎？課文是怎么說？請同學(xué)們讀這一段課文。（一）、師生談話，朗讀詩歌引入課始先出示課件（一首詩歌）讓學(xué)生齊讀：“敵視伴隨著孩子，他學(xué)會爭斗；嘲弄伴隨著孩子，他羞愧靦腆；鼓勵伴隨著孩子，他信心倍增；贊美伴隨著孩子 他鑒賞有方；認(rèn)可伴隨著孩子，他愛心常存；分享伴隨著孩子， 他慷慨大方；誠實與公正伴隨著孩子，他領(lǐng)悟出真理與正義。讓學(xué)生認(rèn)識到一個人的成長，既需要贊揚鼓勵，也離不開嚴(yán)格的批評、幫助，二者缺一不可。作者以自己的經(jīng)歷說明，一個人的成長，既需要贊揚鼓勵，也離不開嚴(yán)格的批評、幫助，二者缺一不可。讓學(xué)生從課文中找出母親和父親對巴迪的評價，適當(dāng)引導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀。良好的教學(xué)設(shè)想要通過教學(xué)實踐來實現(xiàn)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議部分明確提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在知識體系上，它是前四個單元訓(xùn)練重點“體會文章的思想感情”的復(fù)習(xí)和鞏固，同時，也為下一單元新的訓(xùn)練項目“領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法”作了一些鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生不到位。注重個性化閱讀。父親的愛是嚴(yán)厲的，理性的，不易察覺，學(xué)生感悟起來比較困難。在第一個環(huán)節(jié)中，我采用了談話導(dǎo)入，讓學(xué)生了解表揚與批評，從而導(dǎo)出課題—《“精彩極了”和“糟糕透了”》，從生活走進(jìn)語文，進(jìn)而為整節(jié)課教學(xué)作好思想和情感上的鋪墊.?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。這篇文章語言平實，既有鮮明的形象性，又與學(xué)生的實際生活，情感體驗十分貼近。鼓勵學(xué)生暢所欲言，聯(lián)系實際充分發(fā)表自己的看法，讓學(xué)生在平等寬松的氛圍中交流互補(bǔ)。小結(jié)，引出本課時重難點，自然過渡到下一環(huán)節(jié)：通過自讀課文，我們了解到面對孩子的詩，父母卻有著截然不同的評價，一個說“精彩極了”，一個說“糟糕透了”。并且，為學(xué)生初讀課文指明方向，激起學(xué)生探究課文的興趣。這一環(huán)節(jié)的安排，既為新課的學(xué)習(xí)打下伏筆，又為對課文內(nèi)容的理解做好鋪墊。教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評價方法的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)形式的形成。把自己感受最深的部分背下來。2023年精彩極了和糟糕透了說課稿導(dǎo)入 精彩極了和糟糕透了說課稿[整理版](14篇)2023年精彩極了和糟糕透了說課稿導(dǎo)入 精彩極了和糟糕透了說課稿[整理版](14篇)范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。正確、流利、有感情地朗讀課文。新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。如果有這樣的經(jīng)歷，請寫在日記里。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生提出的問題越多，學(xué)生的好奇心就越強(qiáng)，興趣就越濃，注意力就越集中，思維就越活躍，學(xué)生也從一個接受者的角色轉(zhuǎn)化為一個探究者。教師相機(jī)點撥。（四）交流、點撥，化解難點。課文主要寫作者在七八歲時寫了一首詩，母親對此的評價是“精彩極了”，父親的評價是“糟糕透了”；作者在“精彩極了”的鼓勵中，在“糟糕透了”的警告中，把握住了自己的人生方向，成長為一名著名作家，同時也明白了父母對自己的兩種極端斷言，其實是兩種不同的表達(dá)愛的方式。引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言、動作和神態(tài)的描寫，體會人物豐富的內(nèi)心情感。（三）理解學(xué)法，感悟父母之愛（四）讀寫結(jié)合，情感升華。我架設(shè)感悟這段話的連接點是“讀一讀，理一理，想一想”使學(xué)生在感悟母愛的同時，從“眼睛亮亮地”、“嚷”等神態(tài)、動作的描寫，也感悟到了體會句子含義的方法，充分體現(xiàn) 了“悟?qū)W式”教學(xué)法所倡導(dǎo)的“學(xué)以悟為根，學(xué)是為了活學(xué)”的理念。優(yōu)點：我力求滲透營造和諧寬松的課堂氣氛，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，使學(xué)生在一個民主的課堂中學(xué)會自主，探究，共同完成教學(xué)活動。比如在讀到母親的“精彩極了”和父親的“糟糕透了”兩種聲音時，沒能讓學(xué)生好好品讀，從讀中父親的那種嚴(yán)厲，母親的慈祥，這樣學(xué)生就更能理解父母的愛。本課是第六單元的第2篇講讀課文，教學(xué)本課時不但要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會課文的思想感情，而且要根據(jù)課文特點，滲透一點對表達(dá)方法的領(lǐng)悟。本課的設(shè)計恰當(dāng)定位主題，通過閱讀、感悟來理解父母兩種不同評價中飽含的愛；重視組織學(xué)生進(jìn)行扎實的語文實踐活動，以讀為本，讀中感悟，讀寫結(jié)合，力求在各項實踐活動中使學(xué)生語文能力得到整體提高。因此，對本課的教學(xué)，老師從“悟”字出發(fā)，以讀為本，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟，悟情明理，讓有不同風(fēng)格的學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，讓課堂真正動起來。(三）指導(dǎo)深入理解課文，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。正因為這樣，他才得以健康成長，在寫作上取得了成就。讓學(xué)生理解精彩極了和糟糕透了兩種評價方式的積極作用和不足之處。③拓寬思路，在教學(xué)中，不僅要求學(xué)生能讀進(jìn)去，還要求學(xué)生能跳出來，能聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，讀出自己獨特的見解和觀點來。六、點撥、分析，明理悟情由于課文寫巴迪認(rèn)識到父母不同方式的愛的內(nèi)容是難點，需要教師點撥，啟發(fā)。師：看看隨著時間的推移，幾年之后巴迪的想法發(fā)生變化了嗎？發(fā)生了哪些變化？請仔細(xì)揣摩這段話，一定有新的發(fā)現(xiàn)。最后請同學(xué)們讀讀課文的最后兩個自然段，看又有什么收獲？（第一、二組同學(xué)讀１６自然段，第三、四組同學(xué)讀１７自然段）學(xué)生談收獲，目的還是進(jìn)一步悟出母愛、父愛對一個孩子的成長是多么的重要。這篇課文語言生動活潑，形象的描述了主人公的語言、動作和神態(tài)，且與學(xué)生的實際生活和情感體驗聯(lián)系十分密切較容易理解，不過也有一些含義深刻但具有啟發(fā)性的語句需要學(xué)生結(jié)合自身加以感悟。(四)教學(xué)難點體會巴迪對父母的愛的理解，讓學(xué)生感受愛的不同方式。(一)課題導(dǎo)入。少年時期的巴迪對待父母的評價態(tài)度有什么改變?讓學(xué)生帶著問題朗讀15自然段，小組討論找出答案。請同學(xué)們回憶并講述自己身邊的看到的、聽到的或是發(fā)生在自己身上的類似巴迪的事例，結(jié)合自身實際，體會實際生活中“鼓勵”和“警告”兩種不同方式的愛。本文是第五組文中的一篇講讀課文，在重點讀寫項目的訓(xùn)練方面，它是前四組文訓(xùn)練重點“體會的思想感情”的復(fù)習(xí)和鞏固。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我把這節(jié)課所要體現(xiàn)的教學(xué)理念定位為：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。設(shè)疑導(dǎo)入：“我既得到母親的贊揚，又受到父親的批評，究竟成年后‘我’對這兩種不同評價有什么新的認(rèn)識呢？”【從課題入手，通過復(fù)習(xí)舊知，并設(shè)下懸念，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，形成閱讀期待?！边@句話是什么意思？【“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。其他小組補(bǔ)充，教師相機(jī)點撥并板書。我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。①把寫著“小記者”和寫著“巴德深化對課文的理解及感悟。教育與孩子敵視伴隨著孩子，他學(xué)會爭斗；嘲弄伴隨著孩子，他羞澀靦腆；鼓勵伴隨著孩子，他信心倍增；贊美伴隨著孩子，他鑒賞有方；認(rèn)可伴隨著孩子，他愛心常存；分享伴隨著孩子，他慷慨大方；誠實與公正伴隨著孩子，他領(lǐng)悟出真理與正義。通過學(xué)習(xí)，總結(jié)生活中對愛的點滴感悟，提高口頭表達(dá)能力。”“要珍視學(xué)生獨特的感悟、體驗和理解?，F(xiàn)在請同學(xué)們打開課本，快速瀏覽一下課文，看看課文的那一句話最能表明現(xiàn)在的巴迪是個出色的、了不起的作家？（指名說出，全班朗讀）假如有一次巴迪的作品獲得了一項國際大獎。對于文章的重點，則讓學(xué)生有感情地朗讀課文，以突出朗讀感悟和領(lǐng)悟表達(dá)的方法，培養(yǎng)獨立閱讀能力。播放課件，激發(fā)學(xué)生發(fā)言的欲望。這篇文章語言平實，既有鮮明的形象，又與學(xué)生的實際生活、情感體驗十分接近。體會父母對孩子不同的愛，學(xué)會正確面對父母的評價?！薄耙湟晫W(xué)生獨特的感悟、體驗和理解。根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知水平，再立足教材本身的特點，我們安排了以下教學(xué)程序：（一）復(fù)習(xí)激趣，導(dǎo)入新課孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。為了突出重點，突破難點，老師先讓學(xué)生帶著問題自由朗讀課文的15——17自然段。真正實現(xiàn)“教材生活化，生活教材化，從生活中來，到生活中去”的教育目標(biāo)。同學(xué)們,在我們?nèi)粘Ｉ钪?，像巴迪這樣的事情也經(jīng)常發(fā)生，我們就是童年的巴迪。在設(shè)計板書時，緊扣課文主要內(nèi)容、重點人物、關(guān)鍵語句，用帆船代表人生方向，帆上的“心”中寫了“愛”，帆下船體寫了“成功”，意思是慈母的鼓勵和嚴(yán)父的批評都是對孩子的愛，他們能讓孩子把握住人生方向，揚起“愛”的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸。文中個別語句含義較深，具有啟發(fā)性，給學(xué)生提供了豐富的感悟空間。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我把這節(jié)課所要體現(xiàn)的教學(xué)理念定位為：積極倡導(dǎo)獨立，探究的學(xué)習(xí)方式。齊讀課題，通過預(yù)習(xí)，你知道?課題為什么要加引號?(直接引用的話)【從課題入手，通過觀察課題，你知道了什么來激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，形成閱讀期待。課題《“精彩極了”和“糟糕透了”》中的“精彩極了”概括了母親的評價語言，“糟糕透了”概括了父親的評價語言。3 指導(dǎo)學(xué)生通過人物動作，語言，心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。課文詳細(xì)地寫出了事情發(fā)生的經(jīng)過和父母截然不同的態(tài)度。“我”從中深刻體會到，來自母親的鼓勵，贊揚，和來自父親的嚴(yán)厲批評都是必要的，缺一不可。教學(xué)這篇課文，我計劃用兩個課時。一是練讀，二是活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，三是增進(jìn)了同學(xué)們之間的友誼。小組借助工具書合作學(xué)習(xí)，理解字義，詞義。七點半。)3 作者為什么說“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。謝謝!精彩極了和糟糕透了說課稿導(dǎo)入 精彩極了和糟糕透了說課稿[整理版]篇十一尊敬的各位老師：大家好！我說課的題目是《“精彩極了”和“糟糕透了”》。通過小組討論和自主探究，體會課文的表達(dá)方式。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為了吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的思考，我結(jié)合學(xué)生的生活實際，談話導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)你做好一件事、做成功一件事情時，你希望得到父母怎樣的評價？（夸獎、贊揚……）如果父母對你的評價截然不同，你會有怎么樣的表現(xiàn)呢？（傷心、難過、不理解……）。其次，我會讓學(xué)生自由地朗讀課文，思考這樣一個問題：課文主要講了什么事情？我會指名學(xué)生回答，最后進(jìn)行總結(jié)：巴迪童年時寫了一首詩，父母對他的詩產(chǎn)生了兩種不同的評價。然后，我會提問，從這里可以看出父親是什么樣的人？最后總結(jié)出，父親對兒子非常嚴(yán)格，態(tài)度是嚴(yán)厲的。（五）小結(jié)作業(yè)最后，我會讓學(xué)生談收獲，我進(jìn)行總結(jié)結(jié)束本課。這篇課文，是前四個單元訓(xùn)練重點“把握課文主要內(nèi)容，體會作者的思想感情”的復(fù)習(xí)和鞏固。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。小時候的巴迪理解父母兩種不同的評價嗎?長大之后，巴迪理解了嗎?當(dāng)巴迪長大之后，如何看待父母的愛呢?請同學(xué)們默讀15—17自然段。但是僅有這個是不全面的，它可能會把人引入歧途?！啃〗Y(jié)(出示巴迪資料)【通過出示巴迪成就資料，加深學(xué)生理解兩種不同的評價對巴迪的成長過程中所起的作用及影響，讓學(xué)生受到熏陶，情感受到升華?！扛桨鍟?9.“精彩極了”和“糟糕透了”↓ ↓慈祥 嚴(yán)厲(鼓勵)(警告、提醒)k l精彩極了和糟糕透了說課稿導(dǎo)入 精彩極了和糟糕透了說課稿[整理版]篇十三《“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教版第九冊第六單元中的一篇講讀課文，作者是美國著名作家巴德舒爾伯格。體會父母對孩子不同的愛，學(xué)會正確面對父母的評價?！被趯Α墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解，我構(gòu)建“導(dǎo)——讀——悟——拓”的課堂教學(xué)模式，營造和諧的課堂情感氛圍。師這兒有一些他的相關(guān)資料，誰來幫老師讀一讀？（出示，）培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、處理信息的能力。讓學(xué)生與文本進(jìn)行對話，在情境對話中，讓學(xué)生感受到父母的不同的愛?！繋煂?dǎo)：是啊，母親的“精彩極了”是一種鼓勵的愛，父親的“糟糕透了”是一種嚴(yán)格的愛，這兩種不同的愛造就了巴迪的成功?！拔摇?七八歲時寫了第一首詩后，對“精彩極了”的評價的反應(yīng)是“得意洋洋”，而對“糟糕透了”的評價的反應(yīng)是“痛哭起來”。正確讀寫生字詞；理解課文中的“一如既往、得意揚揚”等詞語。四年級學(xué)生已經(jīng)有三年多的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備了一定的語文學(xué)習(xí)能力。思考“母親和