農(nóng)村小學(xué)“后進(jìn)生”心理問題的表現(xiàn)、成因及轉(zhuǎn)化教育的個案研究結(jié)題報告(參考版)
2025-01-24 23:59本頁面
【正文】 。只要教學(xué)在繼續(xù)，課題就 在繼續(xù)。只要我們用愛心、耐心、信心去教育學(xué)生，就會有收獲。只有不斷進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，才能鞏固成果，擴(kuò)大成果。 八、課題研究反思 在一年的課題研究中，我 們 品嘗著成功帶來的喜悅，同時也有進(jìn)一步的思考： 我 們深深地感到， 當(dāng)前轉(zhuǎn)化 “ 后進(jìn)生 ” 的任務(wù)仍然是十分艱巨的，只能加強(qiáng)，不能削弱。 七、 課題研究的成績 10 通過這一年多的努力，“后進(jìn)生” 在各方面有了明顯的進(jìn)步?！昂筮M(jìn)生”的意志薄弱，自制能力差，控制不了感情沖動，故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。 （ 4）、 創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉“后進(jìn)生”的意志 針對“后進(jìn)生”的不良行為，光靠說理是不夠的，所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之相適應(yīng)的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。 （ 3）、 曉之以理，增強(qiáng)“后進(jìn)生”分辨是非的能力 教師應(yīng)曉之以理，提高“后進(jìn)生”的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)“后進(jìn)生”的是非觀念，必須堅持正面引導(dǎo)，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。這樣，當(dāng)“后進(jìn)生”有困難時，這些班隊干部就及時熱情 的給予幫助，讓“后進(jìn)生”體驗(yàn)到集體的溫暖，使他們恢復(fù)對自己的信心。同時邀請公安民警、模范英雄到校進(jìn)行法制講座或先進(jìn)事跡介紹，以達(dá)到三方共同教育的目的，形成“學(xué)校、家庭、社會齊抓共管”的教育 局 面，促使“后進(jìn)生”朝著好的方面發(fā)展。向家長了解其孩子在家里的情況，同時 向家長通報其子女在校的學(xué)習(xí)、生活，共同研究教育方法，交流教育經(jīng)驗(yàn)。而且家庭有兩種作用，首先是家長的言傳身教作 9 用，其次是家長對其子女的監(jiān)督引導(dǎo)作用。其中，最能直接體現(xiàn)學(xué)生思想動向的還是學(xué)校和家庭。因此，我們采取如下幫教措施： （ 1）、形成學(xué)校、家庭、社會三位一體密切配合的教育體系。 落實(shí) 幫教“后進(jìn)生”的 措施 。 他們獲得點(diǎn)滴進(jìn)步時，教師給予鼓勵，使他們嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，體會到學(xué)習(xí)的快樂 、 成功的喜悅。 （４） 激活樂學(xué)點(diǎn)，消除“后進(jìn)生”的厭學(xué)心理 在教學(xué)中，教師首先要積極營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍；其次要想方設(shè)法 激發(fā)并保持學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對自己的一片愛心和殷切希望時，他們就會變得“親其師而信其道”。 （２） 彌合融 洽點(diǎn)，消除“后進(jìn)生”的戒備心理 消除戒備心理的唯一途徑是教師對“后進(jìn)生”要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。古人云：“ 心病還須 心藥治” ，而消除 “ 后進(jìn)生 ” 心病 的 唯一一劑心藥是 8 教師對他們真誠的關(guān)愛。 研究并實(shí)施了轉(zhuǎn)化 “ 后進(jìn)生 ” 的途徑和 方法 。 (3)社會的不良影響 社會上不健康的書刊、影視劇及游戲機(jī)、網(wǎng)吧等娛樂活動的影響 ，使 一些抵制能力弱的孩子喪志荒學(xué)，成為 “ 后進(jìn)生 ” ；同時，社會上每天發(fā)生在孩子眼前的一些不良事情，也 直接影響到孩子的健康成長。 這些方法直接導(dǎo)致師生關(guān)系對立，把站在后進(jìn) 邊緣的學(xué)生逼 進(jìn) 了 “ 后進(jìn)生 ” 的行列 。 為了出成績，有的教師 沒有耐心 分析 學(xué)生后 進(jìn) 的原因，沒有從根源上去尋找解決的辦法，而是采用簡單粗暴的教育方法，隨意批評，不分場合 ；肆意挖苦，不留自尊；只知訓(xùn)斥，不講說服 ；狀告家長，轉(zhuǎn)嫁教育；棄之 不管
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