語文楓橋夜泊古詩的教案設計(參考版)
2025-04-15 03:58本頁面
【正文】
第 15 頁 共 15 頁。
師：在1200多年前的那個夜晚，張繼為什么那么憂傷？我們沒有辦法知道，但有一點，但他把自己的情融入到這首詩中，為我們創(chuàng)造出情境交融的藝術境界。
師：在這里，張繼生活了年，張繼一生漂泊，他到死都沒有回到家鄉(xiāng)，在這里只有無盡的思戀，帶著一腔情感再讀讀——
生接讀：月落烏啼霜滿天，
江楓漁火對愁眠。
師：沒有熟悉的家鄉(xiāng)山水，沒有熟悉的鄉(xiāng)土鄉(xiāng)音，這里有的只是——
生接讀：月落烏啼霜滿天，
江楓漁火對愁眠。但在這里只有——
生接讀：月落烏啼霜滿天，
江楓漁火對愁眠。
師：故鄉(xiāng)襄陽與姑蘇相隔千里，故鄉(xiāng)的生活那么美好，此時此刻，你眼前仿佛看到了什么？
生想像答略。
學生讀，讀的凄清，讀得悲傷。
師：讀出了凄涼，讀出了憂傷，帶著這種感覺讀讀整首詩，來理解張繼那難眠的一夜。
師：你就是詩人，你就在客船上，遠處傳來寒山寺那悠遠的鐘聲，的心情是說不出來的，讀吧，讀出那種味道，讀得像寒山寺的鐘聲，越梁繞耳，綿延悠長。大家還記得王維的一首詩嗎？
生齊背《九月九日憶山東兄弟》。
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1