語文《楓橋夜泊》古詩的教案設計(文件)
【正文】
學生齊讀。
師：“對愁眠”原來是“對愁難眠”呀！把感覺放進去讀讀。
學生讀第三四行。
師：“客人是誰？
生：是張繼。
師：你就是詩人，你就在客船上，遠處傳來寒山寺那悠遠的鐘聲，的心情是說不出來的，讀吧，讀出那種味道，讀得像寒山寺的鐘聲，越梁繞耳，綿延悠長。
學生讀，讀的凄清，讀得悲傷。但在這里只有——
生接讀：月落烏啼霜滿天，
江楓漁火對愁眠。
師：在這里，張繼生活了年，張繼一生漂泊，他到死都沒有回到家鄉(xiāng)，在這里只有無盡的思戀，帶著一腔情感再讀讀——
生接讀：月落烏啼霜滿天，
江楓漁火對愁眠。
第 15 頁 共 15 頁。
師：在1200多年前的那個夜晚，張繼為什么那么憂傷？我們沒有辦法知道，但有一點，但他把自己的情融入到這首詩中，為我們創(chuàng)造出情境交融的藝術境界。
師：沒有熟悉的家鄉(xiāng)山水，沒有熟悉的鄉(xiāng)土鄉(xiāng)音，這里有的只是——
生接讀：月落烏啼霜滿天，
江楓漁火對愁眠。
師：故鄉(xiāng)襄陽與姑蘇相隔千里，故鄉(xiāng)的生活那么美好，此時此刻，你眼前仿佛看到了什么？
生想像答略。
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