【正文】 詩(shī)人一夜未眠。前兩句是詩(shī)人看到的，后兩句是詩(shī)人聽(tīng)到的，在靜夜中忽然聽(tīng)到遠(yuǎn)處傳來(lái)悠遠(yuǎn)的鐘聲，一夜未眠的詩(shī)人有何感受呢？游子面對(duì)霜夜、江楓、漁火，縈繞起縷縷輕愁。設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”，“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣”。初讀感知，體會(huì)意境。能力目標(biāo)：展開(kāi)想象，培養(yǎng)研究、自學(xué)能力。課前準(zhǔn)備:教具準(zhǔn)備:《楓橋夜泊》課件學(xué)生準(zhǔn)備:積累描寫秋天的古詩(shī)，收集寫“愁”的名句，字典。這首詩(shī)意境深遠(yuǎn)，非常有味道。其實(shí)，楓橋只是一座在江南非常常見(jiàn)的單孔石拱橋，那它為何引來(lái)如此多的游客慕名前來(lái)呢？原因啊是一首詩(shī)！想知道是什么詩(shī)，讓一座普通的橋而聞名天下的呢？今 天我們就來(lái)學(xué)學(xué)這首詩(shī)。查字典理解“泊”在兩個(gè)不同讀音情況下的意思。二、初讀感知，體會(huì)意境。學(xué)生自讀古詩(shī)。姑蘇/城外∥寒山寺，夜半/鐘聲∥到/客船。（1）師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師也想讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，讓我們一起隨著張繼來(lái)到楓橋邊，走進(jìn)他的內(nèi)心世界。（3）在剛才的朗讀中，大家仿佛看到了月落，看到了充滿寒意的滿天霜，看到了江邊的楓樹和點(diǎn)點(diǎn)漁火，還有那遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的寒山寺，在我們的耳邊還不時(shí)傳來(lái)那一聲聲躁人的烏啼，以及悠遠(yuǎn)沉重的寺廟鐘聲。生誦讀詩(shī)句。（2）師：?jiǎn)柕谜婧醚?！孩子們，?qǐng)你們輕聲讀一讀詩(shī)句，想一想你們的這些問(wèn)題。師：這是一種怎樣的愁?。磕銖哪睦镏?？（思鄉(xiāng)之愁、孤獨(dú)之愁、寂寞之愁）師：在這里，還有一種愁。竟單單容不下他的名字“張繼”那兩個(gè)字。本來(lái)預(yù)期的情節(jié)不是這樣的，本來(lái)也許有插花游街，馬蹄輕疾的風(fēng)流，有衣錦還鄉(xiāng)袍笏加身的榮耀。這天黃昏，船來(lái)到了蘇州。江水睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。那月亮被它叫得更暗淡了。??——摘自張曉風(fēng)《不朽的失眠》 師：讀了這篇散文，你感受到了什么？ 生自由發(fā)言。指名有感情誦讀。移舟泊煙諸，日暮客愁新。人生不是一帆風(fēng)順的，有歡聲笑語(yǔ)，也會(huì)有憂郁哀愁。指導(dǎo)“愁”、“霜”的結(jié)構(gòu)。體會(huì)詩(shī)人情感，能吟會(huì)誦。讀完后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)老師讀的和你們讀的有哪些不同的地方。指名誦。三、吟詩(shī)聽(tīng)錄音，感受吟詩(shī)與誦詩(shī)有什么不同。教學(xué)反思本課是一堂古詩(shī)吟誦課，是一種新型的課型。學(xué)生在一起誦詩(shī)或一起吟詩(shī)時(shí)大體上能把握節(jié)奏，整齊悅耳，但是在單個(gè)人誦詩(shī)或吟詩(shī)時(shí)，卻稍顯吃力。齊吟?？偨Y(jié)：這就是與讀相比，有些不一樣的誦?？谠E：平長(zhǎng)仄短入促（二、四、六平聲字韻更長(zhǎng)）學(xué)生練習(xí)誦詩(shī)。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件 教學(xué)時(shí)間一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、揭題導(dǎo)入板書詩(shī)題《楓橋夜泊》（齊讀）二、誦詩(shī)齊讀古詩(shī)。六、布置作業(yè)結(jié)合這首詩(shī)的內(nèi)容，為《楓橋夜泊》這首古詩(shī)配一幅畫，再涂上顏色。師生齊背全詩(shī)。生自由讀，指名讀。同學(xué)們還收集到了哪些帶“愁”的詩(shī)句？ 出示：梧桐更兼細(xì)雨，這次第，怎一個(gè)愁字了得？ 卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書喜欲狂。姑蘇城外，寺廟鐘聲又不斷地敲打著張繼的心坎，詩(shī)人靈感頓開(kāi)，有感而發(fā)，提筆寫下“楓橋夜泊”四字，然后一氣呵成寫下這意境深遠(yuǎn)的詩(shī)句。夜空里，星子亦如清霜。月亮西斜了，一副意興闌珊的樣子。如果說(shuō)白天有什么該做的事，對(duì)一個(gè)讀書人而言，就是讀書吧！夜晚呢？在這樣一個(gè)憂傷的夜晚，在異鄉(xiāng)的江畔，在秋冷雁高的季節(jié)，容許落魄的士子放肆他的憂傷。船行似風(fēng)。奇怪的是，在他的感覺(jué)里，考不上才更是天下皆知，這使他羞慚沮喪。出示：（《不朽的失眠》片斷）誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（配樂(lè)）他落榜了！一千二百年前。師：好，誰(shuí)來(lái)回答剛才的問(wèn)題？你能答哪個(gè)問(wèn)題就說(shuō)哪個(gè)。（1）提問(wèn)：讀著讀著，哪些字眼觸動(dòng)你的心？（板書：愁）此時(shí)此刻的你，腦子里會(huì)冒出什么問(wèn)題來(lái)問(wèn)一問(wèn)張繼？生質(zhì)疑。師相機(jī)提示：張繼漂泊在他鄉(xiāng)，這時(shí)他心里有點(diǎn)兒（引說(shuō)：思鄉(xiāng)），有點(diǎn)兒（引說(shuō)：憂愁、孤獨(dú)、寂寞）小結(jié)：寧?kù)o、幽暗、寒冷、凄涼、遙遠(yuǎn)、美麗的江南秋夜圖。（配樂(lè)）（2）指名回答。三、欣賞品味，想象悟情。讀得還不錯(cuò)，但要使詩(shī)歌讀得有韻味，可以劃出詩(shī)的節(jié)拍。出示：①自讀古詩(shī)，邊讀邊理解詩(shī)句意思，不理解的字詞查字典。過(guò)渡：就在那個(gè)夜晚，詩(shī)人張繼寫下了流傳千古的詩(shī)篇——《楓橋夜泊》，板書：張繼簡(jiǎn)介張繼。齊讀課題解題。出示課件：現(xiàn)代蘇州楓橋圖片師述：這是蘇州一座很有名的橋，叫楓橋。請(qǐng)學(xué)生背誦積累的描繪秋天的古詩(shī)，看誰(shuí)記得多。教學(xué)重、難點(diǎn): 理解詩(shī)句，通過(guò)詩(shī)中所描寫的景色，展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)人孤寂憂愁之情。拓展漫談，深入體會(huì)憂愁。本課試圖利用詩(shī)歌文本特點(diǎn)，搭建師 生對(duì)話平臺(tái)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)人內(nèi)心深處，進(jìn)行一次充滿情趣和美的對(duì)話。詩(shī)歌從