【正文】 夜幽美的景色，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領(lǐng)略到一種情味雋永的詩意美，寫下了這首意境深遠(yuǎn)的小詩?！皾O火”，即“漁船上的燈”，江邊的楓樹，江面的“漁火”一靜一動，一暗一明，構(gòu)成一幅幽美的江中夜景，帶著旅愁的詩人一夜未眠。前兩句是詩人看到的，后兩句是詩人聽到的，在靜夜中忽然聽到遠(yuǎn)處傳來悠遠(yuǎn)的鐘聲，一夜未眠的詩人有何感受呢？游子面對霜夜、江楓、漁火，縈繞起縷縷輕愁。設(shè)計意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”。初讀感知，體會意境。能力目標(biāo)：展開想象，培養(yǎng)研究、自學(xué)能力。課前準(zhǔn)備:教具準(zhǔn)備:《楓橋夜泊》課件學(xué)生準(zhǔn)備:積累描寫秋天的古詩，收集寫“愁”的名句，字典。這首詩意境深遠(yuǎn)，非常有味道。其實，楓橋只是一座在江南非常常見的單孔石拱橋，那它為何引來如此多的游客慕名前來呢？原因啊是一首詩！想知道是什么詩，讓一座普通的橋而聞名天下的呢？今 天我們就來學(xué)學(xué)這首詩。查字典理解“泊”在兩個不同讀音情況下的意思。二、初讀感知，體會意境。學(xué)生自讀古詩。姑蘇/城外∥寒山寺，夜半/鐘聲∥到/客船。（1）師：聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想讀一讀，請同學(xué)們閉上眼睛，讓我們一起隨著張繼來到楓橋邊，走進(jìn)他的內(nèi)心世界。（3）在剛才的朗讀中，大家仿佛看到了月落，看到了充滿寒意的滿天霜，看到了江邊的楓樹和點點漁火，還有那遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的寒山寺，在我們的耳邊還不時傳來那一聲聲躁人的烏啼，以及悠遠(yuǎn)沉重的寺廟鐘聲。生誦讀詩句。（2）師：問得真好呀！孩子們，請你們輕聲讀一讀詩句，想一想你們的這些問題。師：這是一種怎樣的愁?。磕銖哪睦镏溃浚ㄋ监l(xiāng)之愁、孤獨之愁、寂寞之愁）師：在這里，還有一種愁。竟單單容不下他的名字“張繼”那兩個字。本來預(yù)期的情節(jié)不是這樣的，本來也許有插花游街，馬蹄輕疾的風(fēng)流，有衣錦還鄉(xiāng)袍笏加身的榮耀。這天黃昏，船來到了蘇州。江水睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。那月亮被它叫得更暗淡了。??——摘自張曉風(fēng)《不朽的失眠》 師：讀了這篇散文，你感受到了什么？ 生自由發(fā)言。指名有感情誦讀。移舟泊煙諸，日暮客愁新。人生不是一帆風(fēng)順的，有歡聲笑語，也會有憂郁哀愁。指導(dǎo)“愁”、“霜”的結(jié)構(gòu)。體會詩人情感，能吟會誦。讀完后請學(xué)生說一說老師讀的和你們讀的有哪些不同的地方。指名誦。三、吟詩聽錄音，感受吟詩與誦詩有什么不同。教學(xué)反思本課是一堂古詩吟誦課，是一種新型的課型。學(xué)生在一起誦詩或一起吟詩時大體上能把握節(jié)奏，整齊悅耳，但是在單個人誦詩或吟詩時，卻稍顯吃力。齊吟?？偨Y(jié)：這就是與讀相比，有些不一樣的誦。口訣：平長仄短入促（二、四、六平聲字韻更長）學(xué)生練習(xí)誦詩。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件 教學(xué)時間一課時 教學(xué)過程一、揭題導(dǎo)入板書詩題《楓橋夜泊》（齊讀）二、誦詩齊讀古詩。六、布置作業(yè)結(jié)合這首詩的內(nèi)容，為《楓橋夜泊》這首古詩配一幅畫，再涂上顏色。師生齊背全詩。生自由讀，指名讀。同學(xué)們還收集到了哪些帶“愁”的詩句？ 出示：梧桐更兼細(xì)雨，這次第，怎一個愁字了得？ 卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。姑蘇城外，寺廟鐘聲又不斷地敲打著張繼的心坎，詩人靈感頓開，有感而發(fā)，提筆寫下“楓橋夜泊”四字，然后一氣呵成寫下這意境深遠(yuǎn)的詩句。夜空里，星子亦如清霜。月亮西斜了，一副意興闌珊的樣子。如果說白天有什么該做的事，對一個讀書人而言，就是讀書吧！夜晚呢？在這樣一個憂傷的夜晚，在異鄉(xiāng)的江畔，在秋冷雁高的季節(jié)，容許落魄的士子放肆他的憂傷。船行似風(fēng)。奇怪的是，在他的感覺里，考不上才更是天下皆知，這使他羞慚沮喪。出示：（《不朽的失眠》片斷）誰愿意來讀一讀？（配樂）他落榜了！一千二百年前。師：好，誰來回答剛才的問題？你能答哪個問題就說哪個。（1）提問：讀著讀著，哪些字眼觸動你的心？（板書：愁）此時此刻的你，腦子里會冒出什么問題來問一問張繼？生質(zhì)疑。師相機(jī)提示：張繼漂泊在他鄉(xiāng)，這時他心里有點兒（引說：思鄉(xiāng)），有點兒（引說：憂愁、孤獨、寂寞）小結(jié)：寧靜、幽暗、寒冷、凄涼、遙遠(yuǎn)、美麗的江南秋夜圖。（配樂）（2）指名回答。三、欣賞品味，想象悟情。讀得還不錯，但要使詩歌讀得有韻味，可以劃出詩的節(jié)拍。出示：①自讀古詩，邊讀邊理解詩句意思，不理解的字詞查字典。過渡：就在那個夜晚，詩人張繼寫下了流傳千古的詩篇——《楓橋夜泊》，板書：張繼簡介張繼。齊讀課題解題。出示課件：現(xiàn)代蘇州楓橋圖片師述：這是蘇州一座很有名的橋，叫楓橋。請學(xué)生背誦積累的描繪秋天的古詩，看誰記得多。教學(xué)重、難點: 理解詩句，通過詩中所描寫的景色，展開想象，體會詩人孤寂憂愁之情。拓展漫談，深入體會憂愁。本課試圖利用詩歌文本特點，搭建師 生對話平臺，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩人內(nèi)心深處，進(jìn)行一次充滿情趣和美的對話。詩歌從很細(xì)小的景色入手，繪制了一幅朦朧靜謐、清冷幽美的江南水鄉(xiāng)秋夜圖。前兩句寫了六種景象，“月落”、“烏啼”、“霜滿天”、“江楓”、“漁火”及泊船上的一夜未眠的客人。上弦月升起得早，到“月落”時大約天將曉，樹上的棲鳥也在黎明時分發(fā)出啼鳴，秋天夜晚的“霜”透著浸肌砭骨的寒意，從四面八方圍向詩人夜泊的小船，使他感到身外茫茫夜空中正彌漫著滿天霜華。在須角的眉梢，他感覺，似乎也森然生涼。有鳥啼粗嗄嘶啞，是烏鴉。江水，可以無限度地收納古往今來一切不順?biāo)熘说臏I水。船行似風(fēng)，江楓如火。奇怪的是，在他的感覺里，考不上才更是天下皆知，這使他羞慚沮喪。】（大屏幕出示）《不朽的失眠》片斷他落榜了！一千二百年前。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。在他，卻一記一記都撞擊在心坎上，正中要害。江上漁火二三，他們在干什么？在捕魚吧？或者，蝦？他們也會有撒空網(wǎng)的時候嗎？世路艱辛啊！即使瀟灑的捕魚的，也不免投身在**里吧？然而，能辛苦工作。那月亮被它一聲聲叫得更黯淡了。起先，是睡眠排拒的他。這樣的夜晚，殘酷地坐著，親自聽自已的心正被什么東西嚙食而一分一分消失的聲。如果說白天有什么該做的事，對一個讀書人而言，就是讀書吧！夜晚呢？夜晚該睡覺以便養(yǎng)足精神第二天再讀。船行似風(fēng)。奇怪的是，在他的感覺里，考不上，才更是天下皆知，