【正文】 天，江楓魚火對(duì)愁眠，姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。像這樣的四句詩，一般前兩句寫景，第三、四句抒情，真正表達(dá)作者情懷的都落在第四句上。對(duì)面是一座山，叫愁眠山。全詩看是沒有一句是用來寫憂愁的，而全詩上下又處處被憂愁所籠罩。小學(xué)生的思想非?；钴S，想象力更是豐富。醒醒吧！紙上得來終覺淺，須知此事要躬行，現(xiàn)在的年輕人讀書，盡信書還真不如無書。第三篇：楓橋夜泊教學(xué)設(shè)計(jì)楓橋夜泊一、教學(xué)要求：知識(shí)點(diǎn)：(1)理解詩句，想象詩中描寫的景色。二、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩人孤寂憂愁之情三、教學(xué)難點(diǎn)：詩人為何而憂愁四、教學(xué)方法 ：直觀法、合作學(xué)習(xí)、情境感受。五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)六、教學(xué)過程：(一)激趣、自由漫談、揭題、解題、介紹詩人聽歌曲《濤聲依舊》的前兩句，引出詩的題目和作者張繼。理解題目。)這首詩的詩人是唐朝的張繼。他的生死年月資料上沒有說明。那年秋天，他去趕考，榜上無名。拂曉時(shí)，他走出船艙，看見一輪圓月即將落下，成群的烏鴉啼叫著離巢去覓食，天空中布滿了寒霜。二讀懂，解詩意。(1)自由讀,要求讀準(zhǔn)字音。詩人沒有想到，在科舉考試時(shí)他的才華沒有人欣賞，而在楓橋旁寫的這首詩卻會(huì)千古流傳。(借助書本注釋和工具書，先解釋重點(diǎn)詞的意思，再把詞義用通順連貫的句子連起來，就解釋了詩意。第四篇：《楓橋夜泊》教學(xué)設(shè)計(jì)《楓橋夜泊》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：本課從詩句的理解中發(fā)散想像，自然創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生一個(gè)較直觀的形象，利用開放式的教學(xué)形式，讓學(xué)生自主、合作探究、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。大家看，這是其中的兩句——（大屏幕出示）留連的鐘聲還在敲打我的無眠塵封的日子始終不會(huì)是一片云煙——陳小奇《濤聲依舊》誰來讀一讀？大家注意看，歌詞中有一個(gè)詞叫“無眠”，誰知道“無眠”的意思？留連的鐘聲，還在敲打我的無眠。你在讀的時(shí)候，要讀出古詩特有的節(jié)奏和味道來，誰再來讀一讀？從詩中看，這是哪里的鐘聲呢？（寒山寺）這是寒山寺的鐘聲。據(jù)諸家記錄，僅知他是天寶十二年（公元七五三年）的進(jìn)士。他的最著名的詩是《楓橋夜泊》。（生自由讀）（大屏幕出示詩）【注意了“眠”是前鼻音，“寺”是平舌音，這叫清清爽爽，還要有板有眼地讀。讀詩不僅要讀出味道，讀出節(jié)奏，還要讀出感覺，讀出情緒。（失眠、無眠、難眠、不眠）齊讀“愁眠”這個(gè)詞（生齊讀）；想想愁眠的滋味，再讀（生齊讀）；輕一點(diǎn)（生再齊讀）。月落是景，烏啼是景，江楓是景，漁火是景，霜天是景，鐘聲是景。行嗎？（行）。2這一“對(duì)”，對(duì)出的是張繼心中的無限——（愁、悲傷、憂愁、寂寞、孤獨(dú)）。榜紙那么大那么長，然而，就是沒有他的名字。離開京城吧！議好了價(jià)，他踏上小舟。江楓如火，在岸上舉著冷冷的爝（ju233。然而，今夜是一個(gè)憂傷的夜晚。并且眼睜睜地看自已的生命如勁風(fēng)中的殘燈，所有的力氣都花在抗拒，油快盡了，微火每一剎那都可能熄滅。（也罷，這半生，不是處處都遭排拒嗎？）而后，是他在賭氣，好，無眠就無眠，長夜獨(dú)醒，就干脆徹底來為自已驗(yàn)傷，有何不可？月亮西斜了，一副意興闌珊的樣子。江岸上，想已霜結(jié)千草。只有我張繼，是天不管地不收的一個(gè)，是既沒有權(quán)利去工作，也沒福氣去睡眠的一個(gè)......鐘聲響了，這奇怪的深夜的寒山寺鐘聲。鐘聲那么美麗，但鐘聲自已到底是痛還是不痛呢？既然失眠，他推枕而起，摸黑寫下“楓橋夜泊”四字。感謝上蒼，如果沒有落第的張繼，詩的歷史上便少了一首好詩，我們的某一種心情，就沒有人來為我們一語道破。榜紙那么長那么大，可就是沒有他的名字。離開京城吧！議好了價(jià)，他踏上小舟。這天黃昏，船來到了蘇州。江水睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。那月亮被它叫得更暗淡了。第五篇：《楓橋夜泊》教學(xué)設(shè)計(jì)《楓橋夜泊》教學(xué)案例教材分析：《楓橋夜泊》描寫了一個(gè)秋天的夜晚，詩人泊船蘇州城外的楓橋。第二句寫詩人一夜伴著“江楓”和“漁火”未眠的情景。后兩句只寫了姑蘇城外寒山寺，夜半的鐘聲傳到船上的情景。全詩有聲有色，有情有景，情景交融。教學(xué)思路：導(dǎo)入新課，激情引趣。指導(dǎo)寫字 教學(xué)目的:知識(shí)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)本課的生字，理解詩句，了解古詩內(nèi)容，有感情地朗讀古詩，并能背誦、默寫。培養(yǎng)朗讀能力、品詞析句能力。導(dǎo)入：今天我們?cè)賮韺W(xué)一首關(guān)于秋天的古詩。每天這里都會(huì)有很多游客來這里參觀游玩，來領(lǐng)略楓橋的詩情畫意。(1)指導(dǎo)“泊”讀音并多音字組詞。師：這《楓橋夜泊》到底有什么樣的魅力呢？今天老師帶大家走進(jìn)《楓橋夜泊》，一起去感受感受。②思考詩中描繪了哪些景物，想象作者在詩中描繪的畫面，體會(huì)畫面給自己帶來的感受。出示：月落/烏啼∥霜/滿天，江楓/漁火∥對(duì)/愁眠。欣賞景物，感受秋夜的寂靜、凄涼。相機(jī)板書：月落 霜滿天 江楓 漁火烏啼 鐘聲根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)穿插提問： 看到滿天的霜，你什么感受？“烏啼”什么意思？烏鴉的叫聲在人們印象中一般怎樣？從寺中傳來了鐘聲，這鐘聲怎樣？ 簡介寒山寺。師：帶上這種感受，我們來讀這首詩。師相機(jī)板書學(xué)生的問題。生回答。榜紙那么長那么大，可就是沒有他的名字。離開京城吧！議好了價(jià)，他踏上小舟。江楓如火。江水，可以無限度地收納古往今來一切不順?biāo)熘说臏I水。有鳥啼粗嘎嘶啞，是烏鴉。在須角的眉梢，他感覺，似乎也森然生涼。（音樂起）學(xué)生有感情地誦讀詩句。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。小結(jié)：是的，人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。五、指導(dǎo)寫字出示本課生字，請(qǐng)學(xué)生說說記住這些生字的方法。七、板書設(shè)計(jì):楓橋夜泊唐 張繼 看到：月落、霜滿天、江楓、漁火愁？聽到：烏啼、鐘聲。鋼筆描紅。而張繼，是變憂愁為詩，留下了這千古絕唱。抽刀斷水水更流，借酒消愁愁更愁。四、拓展漫談，深入體會(huì)憂愁。師：月落烏啼，寒霜滿天，楓葉火紅，漁火點(diǎn)點(diǎn)，面對(duì)這樣的江南秋夜，詩人含愁難眠。江岸上，想已霜結(jié)千草。唯有他，張繼，醒著，夜愈深，愈清醒，清醒如敗葉落盡的枯樹，似梁燕飛去的空巢。但，這美麗的古城，對(duì)張繼而言，也無非是一個(gè)觸動(dòng)愁情的地方。然而寒窗十年，雖有他的懸梁刺股，瓊林宴上，卻沒有他的一角席次。考中的人，姓名一筆一畫寫在榜單上，天下皆知。老師想請(qǐng)同學(xué)們聽一聽臺(tái)灣著名作家張曉風(fēng)寫的一篇散文。學(xué)生輕聲自由讀詩，思考問題。品味“愁”字，感悟詩人內(nèi)心的愁緒。好，你們能不能用想象把它們連起來說一說這首詩的意境？想一想這首詩描繪的是一幅怎樣的江南秋夜圖？生交流討論，指名回答。邊聽邊想，隨著老師的朗讀，你看到什么？聽到什么？師范讀。誰愿意再給大家讀一讀？你怎么讀這首詩？小結(jié)：吟誦，抑揚(yáng)頓挫，要注意重音與停頓韻味，古詩，講求的是一種韻味，在停頓的地方將韻母的音發(fā)得飽滿一些，有余音繞梁，不絕于耳的感覺，讓人細(xì)細(xì)體會(huì)、再慢慢回味。師：誰來讀一讀這首詩？指名讀，相機(jī)糾正“愁、蘇、城、寺、鐘”這幾個(gè)生字的讀音。生自學(xué)古詩。(2)生理解《楓橋夜泊》題目的意思。揭題：楓橋夜泊。在學(xué)這首詩之前，先請(qǐng)大家看一幅圖。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，激情引趣。情感目標(biāo)：體會(huì)詩人所表達(dá)的情感，能查閱并初步使用有關(guān)資料。欣賞品味，想象悟情。古詩以其凝練的語言，生動(dòng)的意象，真摯的情感，優(yōu)美的意境為教師與學(xué)生提供了一個(gè)廣闊而富有意趣的對(duì)話空間。這“夜半鐘聲”不但襯托出了夜的靜謐，而且揭示了夜的深沉，而詩人臥聽鐘聲時(shí)的種種難以言傳的感受，也就盡在不言中了。為什么詩人一夜未眠呢？此處設(shè)問可由學(xué)生回答。首句寫了“月落、烏啼、霜滿天”這三種有密切關(guān)聯(lián)的景象。夜空里，星子亦如清霜。月亮西斜了，一副意興闌珊的樣子。如果說白天有什么該做的事，對(duì)一個(gè)讀書人而言，就是讀書吧！夜晚呢？在這樣一個(gè)憂傷的夜晚，在異鄉(xiāng)的江畔，在秋冷雁高的季節(jié)，容許落魄的士子放肆他的憂傷。然而寒窗十年，雖有他的懸梁刺股，瓊林宴上，卻沒有他的一角席次?？贾械娜?，姓名一筆一畫寫在榜單上，天下皆知。有人會(huì)記得那一屆狀元披紅游街的盛景嗎？不！我們只記得秋夜的客船上那個(gè)失意的人，以及他那場不朽的失眠。我說“照抄”，是因?yàn)槟嵌藗€(gè)字在他心底已像白墻上的黑字一樣分明凸顯：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。鐘聲貼著水面?zhèn)鱽恚趧e人，那聲音只是睡夢中模糊的襯底音樂。在須角在眉梢，他感覺，似乎也森然生涼，那陰陰不懷好意的涼氣啊，正等待凝成早秋的霜花，來貼綴他慘淡少年的容顏。）嘶啞，是烏鴉。惟有他，張繼，睡不著夜愈深，愈清醒，清醒如敗葉落余地枯樹，似梁燕飛去的空巢。江水，可以無限度地收納古往今來一切不順?biāo)熘说臏I水。但，這美麗的古城，對(duì)張繼而言，也無非是另一個(gè)觸動(dòng)愁情的地方。然而，寒窗十年，雖有他的懸梁剌股，瓊林宴上，卻并沒有他的一角席次?？贾械娜?，姓名一筆一劃寫在榜單上，天下皆知。2月亮西沉烏啼聲聲，霜?dú)獠紳M了整個(gè)秋天；江楓瑟瑟漁火點(diǎn)點(diǎn)，寒山寺的夜半鐘聲劃破了寂靜的秋夜。2讓我們展開想象的翅膀，聽一聽這首詩，一邊聽一邊感受，此時(shí)此刻，此情此景，背井離鄉(xiāng)的張繼，浪跡天涯的張繼，無法入眠的張繼，最希望誰來陪他？（最希望朋友來陪他。用作者自己的話來說就是【對(duì)愁眠】2對(duì)是什么意思