【正文】 客船不懂事，她不肯給人安穩(wěn)的睡眠，居然泊在這樣的一刻!這一切的一切，更是讓詩(shī)人愁上加愁愁更愁啊!　　四、目標(biāo)檢測(cè)、反饋與補(bǔ)償　　你能通過朗讀把詩(shī)人的愁緒表達(dá)出來嗎?　　五、拓展延伸　　閱讀元朝馬致遠(yuǎn)的《天凈沙烏鴉懂事，她不肯安靜地飛過，居然叫了起來。　　用讀來表現(xiàn)詩(shī)人的愁。　　教師小結(jié)?！　?三)合作探究　　出示整合后的問題：　　(1)《楓橋夜泊》這首詩(shī)中寫到了哪些景物?詩(shī)人在楓橋夜泊時(shí)看到了什么，聽到　　了什么?　　(2)你覺得詩(shī)中最能表現(xiàn)詩(shī)人心情的字是什么?這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?　　小組合作探究。　　教師根據(jù)課件疏通詩(shī)意?！　W(xué)生自主預(yù)習(xí)，教師巡視?！　∪?、圍繞目標(biāo)有效教學(xué)　　(一)自主預(yù)習(xí)　　出示預(yù)習(xí)提示　　(1)借助注釋、工具書理解古詩(shī)意思。(板書課題)　　二、目標(biāo)展示　　出示目標(biāo)。　　語(yǔ)文楓橋夜泊教案5　　一、歌曲導(dǎo)入　　師：上課前，我先請(qǐng)大家欣賞一首歌曲?！　≡蹅儗W(xué)習(xí)的《山行》和《楓橋夜泊》都是寫的關(guān)于秋天的所見所聞所感，今天老師還要給大家介紹兩首關(guān)于秋天的古詩(shī)?！　€(gè)別讀，想讀的讀，齊讀，比賽讀?！　埨^的心中有無限的愁，他揮筆寫下了這首名垂千古的詩(shī)，字字都是發(fā)自肺腑。聽著鐘聲的張繼更加無法入眠了?！　?7)客船能聽到鐘聲嗎?真正聽到鐘聲的是——張繼。寒山寺在哪里?是近在咫尺嗎?(不是，而是在姑蘇城外，只能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到?！　∷€聽到了什么?看到了什么?默讀第二句?！　「惺茜娐??！　?5)連起來，讀讀整句詩(shī)。請(qǐng)你們回過頭來想想，用自己的話描述給你的同桌聽，從天空再到江面的順序來描述。　　(3)讀詞。　　連起來讀讀這兩個(gè)詞?！　〗瓧鳎骸　?1)江邊的楓樹。我們古代的人的主要交通工具就是船，行駛的速度非常慢，由此可見，張繼已經(jīng)離家很長(zhǎng)時(shí)間了。而張繼此時(shí)身在哪里?(外地、船上)你們說得都很對(duì)?！　∷獫M天：　　(1)已經(jīng)是深秋了，下霜之后的天氣更涼了。同學(xué)們，這是什么季節(jié)的月亮?(深秋)快要入冬了，天上的月亮是怎樣的呢?　　生：慘淡、無光，凄涼　　(4)是的，這是凄涼的月光。四個(gè)人一個(gè)小組，交流一下，你所劃的景物和聲音吧!　　先來說說看，張繼看到了什么?　　月落：　　(1)這是一輪怎樣的月亮?(殘?jiān)?這還是一輪怎樣的月亮?(月亮快要落下去了)　　(2)是的，月落的意思就是：月亮快要落下去了?！　煼蹲x?！　÷犃四銈兊睦首x，我也想來讀這首詩(shī)，來到這楓橋邊。注意斷句，讀出詩(shī)的韻味?！　≌?qǐng)生讀生字。　　二、初讀。　　師板書。(什么時(shí)候，在哪里，干什么。指名讀?！　?4)詩(shī)人將船停在哪里呀?(楓橋邊)師完成板書?！　?3)詩(shī)人在什么時(shí)候停的船?(晚上)評(píng)價(jià)：你真會(huì)思考。(引導(dǎo)學(xué)生齊說)　　解題　　師板書：夜泊　　(1)泊是本課的生字，誰(shuí)來讀?這還是一個(gè)多音字?！　〗裉煳覀円獙W(xué)習(xí)一首詩(shī)，這首詩(shī)讓一位詩(shī)人名垂千古，讓一座橋成為名橋，讓一座寺廟成為旅游勝地?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟及想象詩(shī)中所描繪畫面的能力，體會(huì)張繼漂泊在外的愁思?！　±斫庠?shī)句的意思，有感情地朗讀，并能背誦詩(shī)歌?！　×?、情境創(chuàng)設(shè)，加深理解　　這船家可是個(gè)熱心人,一大早就來叫張繼了：張公子，張公子，起床了嗎?喲，看你眼睛通紅通紅的，怎么?昨晚沒睡好?你沒睡好，那你在做什么?　　詩(shī)人經(jīng)歷過了無數(shù)個(gè)夜晚，但是這個(gè)夜晚卻與眾不同，在詩(shī)人眼中，這是一個(gè)怎樣的夜晚?　　七、背誦本詩(shī)?！　е?shī)人的愁緒，我們?cè)賮碜x一讀這首詩(shī)，邊體會(huì)詩(shī)人的心情，邊想像畫面?！　貘f的叫聲本來就很凄慘——　　天氣寒冷，周圍布滿了霜?dú)狻　『舆吂聠蔚臈鳂洹　O船上的點(diǎn)點(diǎn)燈火——　　遠(yuǎn)處傳來的悠遠(yuǎn)的鐘聲——　　總之，全詩(shī)著一“愁”字，使得詩(shī)人所看到的，聽到的，觸到的，都染上的濃濃的“愁”的色彩。通過剛才的讀，你仿佛看到了什么。　　，了解每句詩(shī)的大體意思?！　《?、初讀課文，把課文讀流利?！　?課時(shí)　　一、質(zhì)疑導(dǎo)入　　江蘇的寒山寺因?yàn)樘拼?shī)人張繼一首《楓橋夜泊》而名噪一時(shí)，無數(shù)的詩(shī)人墨客均至此題詩(shī)作畫吟詠，引來上成千上萬的游人，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。　　。張繼　　看到：月落、楓橋、漁火、霜滿天　　聽到：烏啼、鐘聲　　語(yǔ)文楓橋夜泊教案3　　，背誦課文?！　”痴b并默寫《楓橋夜泊》。讓我們喜歡并熱愛詩(shī)歌吧。所以，人們都說：“腹有詩(shī)書氣自華”。中國(guó)的古典詩(shī)歌，像一條橫亙古今的河流，流淌著中華文學(xué)藝術(shù)的精髓，激蕩著歷史精魂的心曲。而張繼，是變憂愁為詩(shī)，留下了這千古絕唱?！　⌒〗Y(jié)：是的，人有悲歡離合，月有陰晴圓缺?！　∫浦鄄礋熤T，日暮客愁新?！　⊥卣谷和瑢W(xué)們還收集到了哪些帶“愁”的詩(shī)句?　　梧桐更兼細(xì)雨，這次第，怎一個(gè)愁字了得?　　卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書喜欲狂?！　?duì)于現(xiàn)實(shí)中受到“風(fēng)霜”感染、受到“濤聲”影響的人，我們?cè)撊绾螌?duì)待呢?　　對(duì)于現(xiàn)實(shí)中飽經(jīng)風(fēng)霜的人，經(jīng)歷了那么多的挫折，我們是不是應(yīng)該給予盡可能多