【正文】 。誰愿意再給大家讀一讀？你怎么讀這首詩(shī)？小結(jié)：吟誦，抑揚(yáng)頓挫，要注意重音與停頓韻味，古詩(shī)，講求的是 一種韻味，在停頓的地方將韻母的音發(fā)得飽滿一些，有余音繞梁，不絕 于耳的感覺，讓人細(xì)細(xì)體會(huì)、再慢慢回味。出示：月落/烏啼∥霜/滿天，江楓/漁火∥對(duì)/愁眠。師：誰來讀一讀這首詩(shī)？指名讀，相機(jī)糾正“愁、蘇、城、寺、鐘”這幾個(gè)生字的讀音。②思考詩(shī)中描繪了哪些景物，想象作者在詩(shī)中描繪的畫面，體會(huì)畫面給自 己帶來的感受。生自學(xué)古詩(shī)。師：這《楓橋夜泊》到底有什么樣的魅力呢？今天老師帶大家走進(jìn) 《楓橋夜泊》，一起去感受感受。(2)生理解《楓橋夜泊》題目的意思。(1)指導(dǎo)“泊”讀音并多音字組詞。揭題：楓橋夜泊。每天這里都會(huì)有很多游 客來這里參觀游玩，來領(lǐng)略楓橋的詩(shī)情畫意。在學(xué)這首詩(shī)之前，先請(qǐng)大家看一幅圖。導(dǎo)入：今天我們?cè)賮韺W(xué)一首關(guān)于秋天的古詩(shī)。 教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，激情引趣。理解詩(shī)句，通過詩(shī)中所描寫的景色，展開想象，體會(huì)詩(shī)人孤寂憂愁之情。能力目標(biāo)：展開想象，培養(yǎng)研究、自學(xué)能力。這“夜半鐘聲”不但襯托出了夜的靜謐，而且揭示了夜的深沉，而詩(shī)人臥聽鐘聲時(shí)的種種難以言傳的感受，也就盡在不言中了。后兩句只寫了姑蘇城外寒山寺，夜半的鐘聲傳到船上的情景。你也可以按自己的理解把它寫成一首白話詩(shī)，配樂朗誦，或幾人合作集體表演配樂背誦。12根據(jù)板書背誦；抽生表演背誦；齊背。10請(qǐng)生配樂誦讀，其他同學(xué)閉上眼睛，頭腦中想象詩(shī)中描繪的意境。要突出“霜”“愁”“到”等詞語。（用低沉、壓抑、緩慢的語氣讀）月落/烏啼/霜/滿天，江楓/漁火/對(duì)/愁眠。確實(shí)是一首難得的有意境的好詩(shī)?。?根據(jù)對(duì)詩(shī)歌的領(lǐng)會(huì)，再誦讀。我們讀這首詩(shī)的時(shí)候，眼前會(huì)很自然地呈現(xiàn)出一幅情景交融、形神結(jié)合的立體圖畫，我們就像坐在電影院里看立體電影一樣。這怎能不引起旅客無限的遐想？這幅楓橋夜泊圖的情調(diào)是孤寂的，但由于作者豐富、鮮明的設(shè)色和興致盎然的景物描繪，并不引人進(jìn)入“愁”境，反而能使人得到一種美感。這樣，就使得遠(yuǎn)景和近景交織成章，連成一片，使得整個(gè)畫面富有層次感。這是一幅多么美麗的“楓橋夜泊”圖??！詩(shī)人很善于設(shè)色，霜天是透明的，漁火是鮮艷的，二者遙相輝映。師小結(jié)：這不僅是一首詩(shī)，也是一幅畫。3這時(shí)詩(shī)人的心情是什么樣的？詩(shī)中的哪個(gè)字最能表達(dá)詩(shī)人的感情？4理解“愁”，詩(shī)人究竟“愁”什么？為什么而“愁”？（讓學(xué)生根據(jù)自己搜集到的資料進(jìn)行補(bǔ)充）5看到的、聽到的和詩(shī)人的心情有什么關(guān)系？邊讀邊想象詩(shī)句中描繪的畫面。三、美讀課文，深入領(lǐng)會(huì)1自由地朗讀詩(shī)歌，邊讀邊想：看到了什么？聽到了什么？并用筆勾畫出來。伴著江邊的楓樹，對(duì)著江中的漁燈，漂泊思鄉(xiāng)的憂愁使我難以入眠。6師根據(jù)掛圖相機(jī)糾正、指導(dǎo)。4質(zhì)疑答疑。2學(xué)生自由讀詩(shī)，將不懂的字、詞勾出。由于《楓橋夜泊》這首絕句，楓橋和寒山寺成了人們向往的名勝之地。他的詩(shī)，多是描寫旅途感受和自然風(fēng)光，寫得自然樸素，情味深遠(yuǎn)。2教師語言導(dǎo)入，板書課文題目，指名讀題、解題，介紹作者。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：課前了解唐詩(shī)，作者張繼及這首詩(shī)的時(shí)代背景。教學(xué)重點(diǎn)這首古詩(shī)的教學(xué)重在美讀。3有感情地誦讀這首詩(shī)，并能背誦。教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)課后2個(gè)生字并能正確書寫。來，張繼，我忍不住要問你，你為何到了子夜還輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠呢？哦，你在憂國(guó)憂民，但這里沒有實(shí)現(xiàn)你的理想和抱負(fù)，這里有的只是——請(qǐng)你來讀前兩句。（2）斷腸人在天涯。是呀，這一對(duì)啊，對(duì)出了千古愁思，對(duì)出了不朽的失眠。學(xué)生齊讀《楓橋夜泊》。深秋之夜，詩(shī)人泊舟楓橋，雖眠而未能入睡。（哦，你是這樣理解的，那就請(qǐng)你帶著你的感覺讀后兩句。（是的，詩(shī)人憂心忡忡，心事重重，來，帶著你那顆驛動(dòng)的心讀讀第二句。來，大家一起再讀第一句話。這里除了身體感到冷，還有什么也感到冷？請(qǐng)帶著這種心冷的感覺你來讀讀這句詩(shī)。誰有過這樣的經(jīng)歷，在什么時(shí)候，什么地方你也感覺到了這寒霜?jiǎng)C冽，這霜?dú)獗迫税?？真好，你也有這樣的經(jīng)歷是嗎？你的感覺很細(xì)膩，你有詩(shī)人的潛質(zhì)。）“霜滿天”給人的感覺很寒冷。）烏啼，在寂靜寒冷的深秋的夜里，突然聽到了幾聲烏鴉的啼叫，給人一種凄涼甚至有些心慌的感覺。（4）交流：月落能帶給人一種失落感，一種孤獨(dú)感。請(qǐng)你們?cè)僮プ∵@些詞語，可以是一個(gè)，也可以是兩個(gè)或三個(gè)，讀一讀，這些詞語帶給你怎樣的感覺，請(qǐng)?jiān)囍x出這種感覺來。（2）是的。誰能說幾個(gè)帶“愁”字的詞語。一個(gè)字，愁。（1）好一個(gè)失眠者張繼。學(xué)生齊讀全詩(shī)。學(xué)生齊讀全詩(shī)。教師板書：半夜鐘。教師板書：江楓、漁火）張繼因?yàn)槲疵?，所以他聽到了寒山寺的鐘聲響起。）?shī)人看到了楓樹和漁火，也看出他并沒有睡覺。（滿天的霜有誰看見過？哦，霜滿天其實(shí)寫的是作者的？對(duì)，是詩(shī)人感覺到的。教師板書：烏啼）霜滿天。他聽到了烏鴉的啼叫。（噢，他目睹月落，所以說明他沒有睡。誰來說說你從哪些字眼看出張