【正文】 七、板書(shū)設(shè)計(jì):楓橋夜泊唐 張繼 看到：月落、霜滿天、江楓、漁火愁？聽(tīng)到：烏啼、鐘聲。鋼筆描紅。五、指導(dǎo)寫(xiě)字出示本課生字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)記住這些生字的方法。而張繼，是變憂愁為詩(shī)，留下了這千古絕唱。小結(jié)：是的，人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。抽刀斷水水更流，借酒消愁愁更愁。問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。四、拓展漫談，深入體會(huì)憂愁。（音樂(lè)起）學(xué)生有感情地誦讀詩(shī)句。師：月落烏啼，寒霜滿天，楓葉火紅，漁火點(diǎn)點(diǎn)，面對(duì)這樣的江南秋夜，詩(shī)人含愁難眠。在須角的眉梢，他感覺(jué)，似乎也森然生涼。江岸上，想已霜結(jié)千草。有鳥(niǎo)啼粗嘎嘶啞，是烏鴉。唯有他，張繼，醒著，夜愈深，愈清醒，清醒如敗葉落盡的枯樹(shù)，似梁燕飛去的空巢。江水，可以無(wú)限度地收納古往今來(lái)一切不順?biāo)熘说臏I水。但，這美麗的古城，對(duì)張繼而言，也無(wú)非是一個(gè)觸動(dòng)愁情的地方。江楓如火。然而寒窗十年，雖有他的懸梁刺股，瓊林宴上，卻沒(méi)有他的一角席次。離開(kāi)京城吧！議好了價(jià)，他踏上小舟?？贾械娜?，姓名一筆一畫(huà)寫(xiě)在榜單上，天下皆知。榜紙那么長(zhǎng)那么大，可就是沒(méi)有他的名字。老師想請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)臺(tái)灣著名作家張曉風(fēng)寫(xiě)的一篇散文。生回答。學(xué)生輕聲自由讀詩(shī)，思考問(wèn)題。師相機(jī)板書(shū)學(xué)生的問(wèn)題。品味“愁”字，感悟詩(shī)人內(nèi)心的愁緒。師：帶上這種感受，我們來(lái)讀這首詩(shī)。好，你們能不能用想象把它們連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的意境？想一想這首詩(shī)描繪的是一幅怎樣的江南秋夜圖？生交流討論，指名回答。相機(jī)板書(shū)：月落 霜滿天 江楓 漁火烏啼 鐘聲根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)穿插提問(wèn)： 看到滿天的霜，你什么感受？“烏啼”什么意思？烏鴉的叫聲在人們印象中一般怎樣？從寺中傳來(lái)了鐘聲，這鐘聲怎樣？ 簡(jiǎn)介寒山寺。邊聽(tīng)邊想，隨著老師的朗讀，你看到什么？聽(tīng)到什么？師范讀。欣賞景物，感受秋夜的寂靜、凄涼。誰(shuí)愿意再給大家讀一讀？你怎么讀這首詩(shī)？小結(jié)：吟誦，抑揚(yáng)頓挫，要注意重音與停頓韻味，古詩(shī)，講求的是一種韻味，在停頓的地方將韻母的音發(fā)得飽滿一些，有余音繞梁，不絕于耳的感覺(jué)，讓人細(xì)細(xì)體會(huì)、再慢慢回味。出示：月落/烏啼∥霜/滿天，江楓/漁火∥對(duì)/愁眠。師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這首詩(shī)？指名讀，相機(jī)糾正“愁、蘇、城、寺、鐘”這幾個(gè)生字的讀音。②思考詩(shī)中描繪了哪些景物，想象作者在詩(shī)中描繪的畫(huà)面，體會(huì)畫(huà)面給自己帶來(lái)的感受。生自學(xué)古詩(shī)。師：這《楓橋夜泊》到底有什么樣的魅力呢？今天老師帶大家走進(jìn)《楓橋夜泊》，一起去感受感受。(2)生理解《楓橋夜泊》題目的意思。(1)指導(dǎo)“泊”讀音并多音字組詞。揭題：楓橋夜泊。每天這里都會(huì)有很多游客來(lái)這里參觀游玩，來(lái)領(lǐng)略楓橋的詩(shī)情畫(huà)意。在學(xué)這首詩(shī)之前，先請(qǐng)大家看一幅圖。導(dǎo)入：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首關(guān)于秋天的古詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，激情引趣。培養(yǎng)朗讀能力、品詞析句能力。情感目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感，能查閱并初步使用有關(guān)資料。指導(dǎo)寫(xiě)字 教學(xué)目的:知識(shí)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)本課的生字，理解詩(shī)句，了解古詩(shī)內(nèi)容，有感情地朗讀古詩(shī)，并能背誦、默寫(xiě)。欣賞品味，想象悟情。教學(xué)思路：導(dǎo)入新課，激情引趣。古詩(shī)以其凝練的語(yǔ)言，生動(dòng)的意象，真摯的情感，優(yōu)美的意境為教師與學(xué)生提供了一個(gè)廣闊而富有意趣的對(duì)話空間。全詩(shī)有聲有色，有情有景，情景交融。這“夜半鐘聲”不但襯托出了夜的靜謐，而且揭示了夜的深沉，而詩(shī)人臥聽(tīng)鐘聲時(shí)的種種難以言傳的感受，也就盡在不言中了。后兩句只寫(xiě)了姑蘇城外寒山寺，夜半的鐘聲傳到船上的情景。為什么詩(shī)人一夜未眠呢？此處設(shè)問(wèn)可由學(xué)生回答。第二句寫(xiě)詩(shī)人一夜伴著“江楓”和“漁火”未眠的情景。首句寫(xiě)了“月落、烏啼、霜滿天”這三種有密切關(guān)聯(lián)的景象。第五篇：《楓橋夜泊》教學(xué)設(shè)計(jì)《楓橋夜泊》教學(xué)案例教材分析：《楓橋夜泊》描寫(xiě)了一個(gè)秋天的夜晚，詩(shī)人泊船蘇州城外的楓橋。夜空里，星子亦如清霜。那月亮被它叫得更暗淡了。月亮西斜了，一副意興闌珊的樣子。江水睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。如果說(shuō)白天有什么該做的事，對(duì)一個(gè)讀書(shū)人而言，就是讀書(shū)吧！夜晚呢？在這樣一個(gè)憂傷的夜晚，在異鄉(xiāng)的江畔，在秋冷雁高的季節(jié)，容許落魄的士子放肆他的憂傷。這天黃昏，船來(lái)到了蘇州。然而寒窗十年，雖有他的懸梁刺股，瓊林宴上，卻沒(méi)有他的一角席次。離開(kāi)京城吧！議好了價(jià)，他踏上小舟。考中的人，姓名一筆一畫(huà)寫(xiě)在榜單上，天下皆知。榜紙那么長(zhǎng)那么大，可就是沒(méi)有他的名字。有人會(huì)記得那一屆狀元披紅游街的盛景嗎？不！我們只記得秋夜的客船上那個(gè)失意的人，以及他那場(chǎng)不朽的失眠。感謝上蒼，如果沒(méi)有落第的張繼，詩(shī)的歷史上便少了一首好詩(shī)，我們的某一種心情，就沒(méi)有人來(lái)為我們一語(yǔ)道破。我說(shuō)“照抄”，是因?yàn)槟嵌藗€(gè)字在他心底已像白墻上的黑字一樣分明凸顯：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。鐘聲那么美麗，但鐘聲自已到底是痛還是不痛呢？既然失眠，他推枕而起，摸黑寫(xiě)下“楓橋夜泊”四字。鐘聲貼著水面?zhèn)鱽?lái)，在別人，那聲音只是睡夢(mèng)中模糊的襯底音樂(lè)。只有我張繼，是天不管地不收的一個(gè)，是既沒(méi)有權(quán)利去工作，也沒(méi)福氣去睡眠的一個(gè)......鐘聲響了，這奇怪的深夜的寒山寺鐘聲。在須角在眉梢，他感覺(jué)，似乎也森然生涼，那陰陰不懷好意的涼氣啊，正等待凝成早秋的霜花，來(lái)貼綴他慘淡少年的容顏。江岸上，想已霜結(jié)千草。）嘶啞，是烏鴉。（也罷，這半生，不是處處都遭排拒嗎？）而后，是他在賭氣，好，無(wú)眠就無(wú)眠，長(zhǎng)夜獨(dú)醒，就干脆徹底來(lái)為自已驗(yàn)傷，有何不可？月亮西斜了，一副意興闌珊的樣子。惟有他，張繼，睡不著夜