【正文】 愈深，愈清醒，清醒如敗葉落余地枯樹，似梁燕飛去的空巢。并且眼睜睜地看自已的生命如勁風中的殘燈，所有的力氣都花在抗拒，油快盡了，微火每一剎那都可能熄滅。江水，可以無限度地收納古往今來一切不順遂之人的淚水。然而，今夜是一個憂傷的夜晚。但，這美麗的古城，對張繼而言，也無非是另一個觸動愁情的地方。江楓如火，在岸上舉著冷冷的爝（ju233。然而，寒窗十年，雖有他的懸梁剌股，瓊林宴上，卻并沒有他的一角席次。離開京城吧！議好了價，他踏上小舟?？贾械娜耍彰还P一劃寫在榜單上，天下皆知。榜紙那么大那么長，然而，就是沒有他的名字。2月亮西沉烏啼聲聲，霜氣布滿了整個秋天；江楓瑟瑟漁火點點，寒山寺的夜半鐘聲劃破了寂靜的秋夜。2這一“對”，對出的是張繼心中的無限——（愁、悲傷、憂愁、寂寞、孤獨）。2讓我們展開想象的翅膀，聽一聽這首詩，一邊聽一邊感受，此時此刻，此情此景，背井離鄉(xiāng)的張繼，浪跡天涯的張繼，無法入眠的張繼，最希望誰來陪他？（最希望朋友來陪他。行嗎？（行）。用作者自己的話來說就是【對愁眠】2對是什么意思？體會過對的味道嗎？【有人說這里的“對”是指“伴”。月落是景，烏啼是景，江楓是景，漁火是景，霜天是景，鐘聲是景。（月落）1月亮落下去后，天地之間一片幽暗，一片朦朧，在幽暗朦朧中詩人在江邊看到了什么?(江楓)1江楓在你眼里是怎樣的一幅畫面？（火紅的楓葉在江風中瑟瑟搖曳）1因為愁眠在江中看到了什么？（漁火）1怎樣的漁火？（忽暗忽明的、隱隱約約的）1愁眠啊愁眠，因為愁眠，他聽到了什么？（鐘聲）1在哪里？（姑蘇城外寒山寺）什么時候？（半夜）1愁眠啊愁眠，因為愁眠還聽到了什么？（烏啼）1那是什么樣的烏啼？（孤獨、凄慘）愁眠啊愁眠，因為愁眠詩人還感到了什么？（霜滿天）2霜應該在地上，所以李白才有這樣的詩句“床前明月光，疑是地上霜”。（失眠、無眠、難眠、不眠）齊讀“愁眠”這個詞（生齊讀）；想想愁眠的滋味，再讀（生齊讀）；輕一點（生再齊讀）。（愁緒滿懷、失落、孤獨、憂愁、凄苦......)對比著想想，讀李白的“朝辭白帝彩云間”會孤獨嗎？讀杜甫的《絕句》會憂愁嗎？為什么讀《楓橋夜泊》讀出的是凄苦、悲傷呢？靜靜默讀，一邊讀一邊看看注釋，更可以聯(lián)系自己的生活，是詩中那些詞給你這樣的感受，向你傳遞這樣的情緒？老師提一個問題考考各位。讀詩不僅要讀出味道，讀出節(jié)奏，還要讀出感覺，讀出情緒。老師讀題目，你們讀詩句（生齊讀）。（生自由讀）（大屏幕出示詩）【注意了“眠”是前鼻音，“寺”是平舌音，這叫清清爽爽，還要有板有眼地讀。蕭蕭茅屋秋風起，一夜雨聲羈思濃。他的最著名的詩是《楓橋夜泊》。他的詩爽朗激越，不事雕琢，比興幽深，事理雙切，對后世頗有影響。據(jù)諸家記錄，僅知他是天寶十二年（公元七五三年）的進士?！久鳌扛邌ⅰ恫礂鳂颉菲鋵崳缭谄甙俣嗄昵?，明朝詩人高啟就在一首詩中寫過這樣的鐘聲，誰來讀一讀？高啟所寫的鐘聲，也是寒山寺的鐘聲。你在讀的時候，要讀出古詩特有的節(jié)奏和味道來，誰再來讀一讀？從詩中看，這是哪里的鐘聲呢？（寒山寺）這是寒山寺的鐘聲?！厩濉客跏康潯兑褂觐}寒山寺》其實，早在三百多年前，清朝詩人王士禎就寫到過這樣的鐘聲。大家看，這是其中的兩句——（大屏幕出示）留連的鐘聲還在敲打我的無眠塵封的日子始終不會是一片云煙——陳小奇《濤聲依舊》誰來讀一讀？大家注意看，歌詞中有一個詞叫“無眠”，誰知道“無眠”的意思？留連的鐘聲，還在敲打我的無眠。教學過程：一、導入新課當代詩人陳小奇寫過一首歌，歌名叫《濤聲依舊》，大家聽過嗎？這首在上個世紀末非常流行的歌曲，至今還能受到大家的歡迎。教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。第四篇：《楓橋夜泊》教學設(shè)計《楓橋夜泊》教學設(shè)計設(shè)計理念：本課從詩句的理解中發(fā)散想像，自然創(chuàng)設(shè)情境，給學生一個較直觀的形象，利用開放式的教學形式，讓學生自主、合作探究、創(chuàng)造性地學習。)(1)借助詩下的注解，各自讀詩自學。(借助書本注釋和工具書，先解釋重點詞的意思，再把詞義用通順連貫的句子連起來，就解釋了詩意。我們一起來讀。詩人沒有想到，在科舉考試時他的才華沒有人欣賞，而在楓橋旁寫的這首詩卻會千古流傳。(全詩共28個字，沒有生字，你都讀對了，真了不起。(1)自由讀,要求讀準字音。四會讀，有感情。二讀懂，解詩意。他又往遠處看，城外的寒山寺朦朧可見，他想：昨夜聽到的鐘聲可能就是從這里傳來的吧，于是他提起筆，即興寫了這首流傳千古的《楓橋夜泊》。拂曉時，他走出船艙，看見一輪圓月即將落下，成群的烏鴉啼叫著離巢去覓食，天空中布滿了寒霜。船在蘇州城西楓橋碼頭停泊。那年秋天，他去趕考，榜上無名。張繼的老家是湖北襄樊。他的生死年月資料上沒有說明。課前，同學們一定找到了一些有關(guān)這首詩的寫作背景或詩人的資料，我們來交流一下。)這首詩的詩人是唐朝的張繼。泊：停泊。理解題目。(放歌曲錄音，讓學生仔細傾聽)你聽出了什么? 這首流傳大江南北的通俗歌曲，正是人們根據(jù)一千二百多年前張繼所寫的《楓橋夜泊》一詩而改編的，歌中所唱的內(nèi)容正是借用了我們今天要學的《楓橋夜泊》這首詩的詩句。五、教學時間：一課時六、教學過程：(一)激趣、自由漫談、揭題、解題、介紹詩人聽歌曲《濤聲依舊》的前兩句，引出詩的題目和作者張繼。歌曲《濤聲依舊》、《楓橋夜泊》古詩范讀及古詩