【正文】 覺時(shí)，這個(gè)夜晚他睡著沒有？詩中哪個(gè)詞告訴了我們？（愁眠）“愁眠”是什么意思？找一個(gè)近義詞。你讀后的情緒是怎樣的，用一個(gè)詞說說。5就是這樣，讀出味道，讀出節(jié)奏?！恳黄饋碜x讀，你們讀前四字，老師讀后三字（師生合作讀）再反過來讀（師生再合作讀）?！端薨遵R寺》二、講授新課讀讀這首詩，自由讀、反復(fù)讀、讀清爽、讀通順。白馬馱經(jīng)事已空，斷碑殘剎見遺蹤。但可惜流傳下來的不到50首。大歷中，以檢校祠部員外郎為洪州（今江西南昌市）鹽鐵判官。讓人奇怪的是，每次經(jīng)過楓橋，每次聽到寒山寺的鐘聲，高啟總會(huì)想起一個(gè)人，誰？張繼？張繼何許人也？為什么幾度經(jīng)過都要憶張繼呢？大家看——（大屏幕出示）張繼（約715~約779）字懿孫，漢族，襄州人（今湖北襄陽人），唐代詩人，他的生平不甚可知。為了獨(dú)聽寒山寺的夜半鐘聲，詩人盼啊望啊、夢啊想啊，一等就是多少年？（十年）十年，整整十年，可見這鐘聲的魅力！那么，這鐘聲為什么會(huì)有如此巨大的魅力呢？大家看——（大屏幕出示）幾度經(jīng)過憶張繼，月落烏啼又鐘聲。誰來讀一讀？注意，這是古詩。那么，這是從哪里傳來的鐘聲呢？大家看——（大屏幕出示）十年舊約江南夢，獨(dú)聽寒山半夜鐘。這首歌，不但曲子好聽，歌詞也寫得相當(dāng)出色。教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)詩句的誦讀感悟，體會(huì)詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。通過對(duì)詩句的誦讀感悟，體會(huì)詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。教材分析：《楓橋夜泊》講述了詩人張繼泊船蘇州城外的楓橋，江南水鄉(xiāng)夜優(yōu)美的景色，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領(lǐng)略到一種情味雋永的詩意美，寫下了這首意境深遠(yuǎn)的小詩。所以在對(duì)課堂時(shí)間的分配上沒能做到合理有效。學(xué)生在以前學(xué)習(xí)古詩時(shí)，也只是簡單學(xué)習(xí)了解了平聲仄聲，押韻的字，并沒有學(xué)習(xí)過吟誦。四、作業(yè)把《楓橋夜泊》吟誦給父母聽。練習(xí)吟詩。我們在誦詩時(shí)，要掌握平仄入聲的不同發(fā)聲技巧，真正達(dá)到“孰能成誦”的效果。男女生分組誦。齊誦。認(rèn)識(shí)平、仄、入聲。教師范讀。教學(xué)重難點(diǎn)比較熟練的掌握吟誦的技巧，達(dá)到能吟會(huì)誦。七、板書設(shè)計(jì):楓橋夜泊唐 張繼 看到：月落、霜滿天、江楓、漁火愁？聽到：烏啼、鐘聲第三篇：《楓橋夜泊》教學(xué)設(shè)計(jì)《楓橋夜泊》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)能夠掌握平聲、仄聲、入聲的發(fā)聲技巧。鋼筆描紅。五、指導(dǎo)寫字出示本課生字，請學(xué)生說說記住這些生字的方法。而張繼，是變憂愁為詩，留下了這千古絕唱。小結(jié)：是的，人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。抽刀斷水水更流，借酒消愁愁更愁。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。四、拓展漫談，深入體會(huì)憂愁。（音樂起）學(xué)生有感情地誦讀詩句。師：月落烏啼，寒霜滿天，楓葉火紅，漁火點(diǎn)點(diǎn)，面對(duì)這樣的江南秋夜，詩人含愁難眠。在須角的眉梢，他感覺，似乎也森然生涼。江岸上，想已霜結(jié)千草。有鳥啼粗嘎嘶啞，是烏鴉。唯有他，張繼，醒著，夜愈深，愈清醒，清醒如敗葉落盡的枯樹，似梁燕飛去的空巢。江水，可以無限度地收納古往今來一切不順?biāo)熘说臏I水。但，這美麗的古城，對(duì)張繼而言，也無非是一個(gè)觸動(dòng)愁情的地方。江楓如火。然而寒窗十年，雖有他的懸梁刺股，瓊林宴上，卻沒有他的一角席次。離開京城吧！議好了價(jià)，他踏上小舟。考中的人，姓名一筆一畫寫在榜單上，天下皆知。榜紙那么長那么大，可就是沒有他的名字。老師想請同學(xué)們聽一聽臺(tái)灣著名作家張曉風(fēng)寫的一篇散文。生回答。學(xué)生輕聲自由讀詩，思考問題。師相機(jī)板書學(xué)生的問題。品味“愁”字，感悟詩人內(nèi)心的愁緒。師：帶上這種感受，我們來讀這首詩。好，你們能不能用想象把它們連起來說一說這首詩的意境？想一想這首詩描繪的是一幅怎樣的江南秋夜圖？生交流討論，指名回答。相機(jī)板書：月落 霜滿天 江楓 漁火烏啼 鐘聲根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)穿插提問： 看到滿天的霜，你什么感受？“烏啼”什么意思？烏鴉的叫聲在人們印象中一般怎樣？從寺中傳來了鐘聲，這鐘聲怎樣？ 簡介寒山寺。邊聽邊想，隨著老師的朗讀，你看到什么？聽到什么？師范讀。欣賞景物，感受秋夜的寂靜、凄涼。誰愿意再給大家讀一讀？你怎么讀這首詩？小結(jié)：吟誦，抑揚(yáng)頓挫，要注意重音與停頓韻味，古詩，講求的是一種韻味，在停頓的地方將韻母的音發(fā)得飽滿一些，有余音繞梁，不絕于耳的感覺，讓人細(xì)細(xì)體會(huì)、再慢慢回味。出示：月落/烏啼∥霜/滿天，江楓/漁火∥對(duì)/愁眠。師：誰來讀一讀這首詩？指名讀，相機(jī)糾正“愁、蘇、城、寺、鐘”這幾個(gè)生字的讀音。②思考詩中描繪了哪些景物，想象作者在詩中描繪的畫面，體會(huì)畫面給自己帶來的感受。生自學(xué)古詩。師：這《楓橋夜泊》到底有什么樣的魅力呢？今天老師帶大家走進(jìn)《楓橋夜泊》，一起去感受感受。(2)生理解《楓橋夜泊》題目的意思。(1)指導(dǎo)“泊”讀音并多音字組詞。揭題：楓橋夜泊。每天這里都會(huì)有很多游客來這里參觀游玩，來領(lǐng)略楓橋的詩情畫意。在學(xué)這首詩之前，先請大家看一幅圖。導(dǎo)入：今天我們再來學(xué)一首關(guān)于秋天的古詩。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，激情引趣。培養(yǎng)朗讀能力、品詞析句能力。情感目標(biāo)：體會(huì)詩人所表達(dá)的情感，能查閱并初步使用有關(guān)資料。指導(dǎo)寫字 教學(xué)目的:知識(shí)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)本課的生字，理解詩句，了解古詩內(nèi)容，有感情地朗讀古詩，并能背誦、默寫。欣賞品味，想象悟情。教學(xué)思路：導(dǎo)入新課，激情引趣。古詩以其凝練的語言，生動(dòng)的意象，真摯的情感，優(yōu)美的意境為教師與學(xué)生提供了一個(gè)廣闊而富有意趣的對(duì)話空間。全詩有聲有色，有情有景，情景交融。這“夜半鐘聲”不但襯托出了夜的靜謐，而且揭示了夜的深沉，而詩人臥聽鐘聲時(shí)的種種難以言傳的感受，也就盡在不言中了。后兩句只寫了姑蘇城外寒山寺，夜半的鐘聲傳到船上的情景。為什么詩人一夜未眠呢？此處設(shè)問可由學(xué)生回答。第二句寫詩人一夜伴著“江楓”和“漁火”未眠的情景。首句寫了“月落、烏啼、霜滿天”這三種有密切關(guān)聯(lián)的景象。第二篇：《楓橋夜泊》教學(xué)設(shè)計(jì)《楓橋夜泊》教學(xué)案例教材分析：《楓橋夜泊》描寫了一個(gè)秋天的夜晚，詩人泊船蘇州城外的楓橋。鋼筆描紅。五