【正文】 讓我們?cè)俅螡M懷深情走進(jìn)這首千古絕唱，《楓橋夜泊》――（師生齊讀《楓橋夜泊》）六、拓展：鐘聲悠悠情滿天，從《楓橋夜泊》之后，除了“明月千里寄相思”，在中國(guó)詩(shī)人的心中，又多了一種寄托愁緒的景物，那就是鐘聲！這鐘聲穿越時(shí)空、穿越歷史，在一代又一代的詩(shī)人筆下悠悠回蕩。C.“對(duì)愁眠”。落第之后的張繼看著這一切，想到人的生命有限，自己不能銓選做官施展才華，就只能看著珍貴美好的年華像落月一樣無(wú)奈地流逝，留給自己的只有理想無(wú)法實(shí)現(xiàn)的人生，他是多么憂傷啊。？（時(shí)間、地點(diǎn)、事件）三、初讀詩(shī)歌，標(biāo)出吟誦符號(hào)，自由吟誦，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。第五篇：《楓橋夜泊》教學(xué)設(shè)計(jì)《楓橋夜泊》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。離開(kāi)京城吧！議好了價(jià)，他踏上小舟。只有我張繼，是天不管地不收的一個(gè)，是既沒(méi)有權(quán)利去工作，也沒(méi)福氣去睡眠的一個(gè)......鐘聲響了，這奇怪的深夜的寒山寺鐘聲。然而，今夜是一個(gè)憂傷的夜晚。2這一“對(duì)”，對(duì)出的是張繼心中的無(wú)限——（愁、悲傷、憂愁、寂寞、孤獨(dú)）。讀詩(shī)不僅要讀出味道，讀出節(jié)奏，還要讀出感覺(jué)，讀出情緒。你在讀的時(shí)候，要讀出古詩(shī)特有的節(jié)奏和味道來(lái)，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？從詩(shī)中看，這是哪里的鐘聲呢？（寒山寺）這是寒山寺的鐘聲。教學(xué)反思本課是一堂古詩(shī)吟誦課，是一種新型的課型。體會(huì)詩(shī)人情感，能吟會(huì)誦。指名有感情誦讀。這天黃昏，船來(lái)到了蘇州。（2）師：?jiǎn)柕谜婧醚?！孩子們，?qǐng)你們輕聲讀一讀詩(shī)句，想一想你們的這些問(wèn)題。姑蘇/城外∥寒山寺，夜半/鐘聲∥到/客船。其實(shí)，楓橋只是一座在江南非常常見(jiàn)的單孔石拱橋，那它為何引來(lái)如此多的游客慕名前來(lái)呢？原因啊是一首詩(shī)！想知道是什么詩(shī)，讓一座普通的橋而聞名天下的呢？今 天我們就來(lái)學(xué)學(xué)這首詩(shī)。初讀感知，體會(huì)意境。江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領(lǐng)略到一種情味雋永的詩(shī)意美，寫下了這首意境深遠(yuǎn)的小詩(shī)。（3）通過(guò)自學(xué)，你知道了哪些字詞的意思？（泊：停船靠岸；楓橋：姑蘇城外的一座拱形橋；……）你是怎么弄懂這些意思的？（4）小結(jié)：查閱工具書是學(xué)古詩(shī)的好方法。能說(shuō)出詩(shī)中“泊”的意思。揭題：楓橋夜泊。教師描述：在一個(gè)月色朦朧秋霜漫天的夜晚，你坐的小船?？吭跅鳂蜻?，天氣寒冷，你把外衣裹得緊緊的，江邊的片片楓葉和江面上的點(diǎn)點(diǎn)漁火使你感到孤獨(dú)，使你難以入眠。這“夜半鐘聲”不但襯托出了夜的靜謐，而且揭示了夜的深沉，而詩(shī)人臥聽(tīng)鐘聲時(shí)的種種難以言傳的感受，也就盡在不言中了。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，激情引趣。生自學(xué)古詩(shī)。好，你們能不能用想象把它們連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的意境？想一想這首詩(shī)描繪的是一幅怎樣的江南秋夜圖？生交流討論，指名回答?？贾械娜?，姓名一筆一畫寫在榜單上，天下皆知。江岸上，想已霜結(jié)千草。而張繼，是變憂愁為詩(shī)，留下了這千古絕唱。男女生分組誦。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。白馬馱經(jīng)事已空，斷碑殘剎見(jiàn)遺蹤。這景那景都圍繞著（愁眠），都伴隨著（愁眠），都籠罩著（愁眠）。本來(lái)預(yù)期的情節(jié)不是這樣的，本來(lái)也許有插花游街、馬蹄輕疾的風(fēng)流，有衣錦還鄉(xiāng)袍笏身的榮耀。有鳥啼，粗嗄（sh224。一千二百年過(guò)去了，那張長(zhǎng)長(zhǎng)的榜單上（就是張繼擠不進(jìn)去的那紙金榜）曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的狀元是誰(shuí)？哈！誰(shuí)管他是誰(shuí)？真正被記得的名字是“落第者張繼”。唯有他，張繼，醒著，夜愈深，愈清醒，清醒如敗葉落盡的枯樹(shù)，似梁燕飛去的空巢。）（3）“春風(fēng)又綠江南岸”的時(shí)節(jié)，王安石吟出了――（出示《泊船瓜洲》），請(qǐng)生讀。現(xiàn)在，請(qǐng)你自己反復(fù)吟誦詩(shī)歌，結(jié)合注釋，結(jié)合聲音的意義，看看插圖，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，找一找詩(shī)中哪些字詞向你傳遞著這樣的感覺(jué)和情緒。然而，不光是這樣，讓我們靜下心來(lái)，和愁緒滿懷、難以入眠的張繼一起傾聽(tīng)――（鐘聲緩緩響起）一聲！一聲！又一聲！這清越空靈的寺廟鐘聲啊，聲聲敲打著詩(shī)人的心靈，聲聲過(guò)濾著詩(shī)人的愁緒，聲聲撫慰著詩(shī)人的憂傷。來(lái)，我們一起吟誦――（師生集體吟誦《楓橋夜泊》）穿越千年的母語(yǔ)的聲音，讓你對(duì)張繼不再陌生，盡管你和張繼相隔千百年；穿越千年的母語(yǔ)的聲音，讓你對(duì)寒山寺的鐘聲不再陌生，盡管你和寒山寺相隔千萬(wàn)里。（4）夜半鐘聲化憂愁。”上面的“雨”字頭，表示跟天氣、水汽有關(guān)，這些水汽遇到嚴(yán)寒，就結(jié)成小冰晶，凝結(jié)在果子和草葉上，將植物凍壞、凍死，同時(shí)將破壞農(nóng)作物的害蟲凍死，讓經(jīng)得起霜雪的農(nóng)作物成熟。（播放陳少松老師、徐建順老師、楊芬老師的吟誦錄音）：你用哪個(gè)詞來(lái)表達(dá)你聽(tīng)完這首詩(shī)的感受？：孩子們，聽(tīng)《楓橋夜泊》，有人聽(tīng)出的是憂愁，有人聽(tīng)出的是寂寞，有人聽(tīng)出的是凄涼，也有人聽(tīng)出的是寂靜。我們看：（1）建德江的一艘小舟內(nèi)，孟浩然吟出了――（出示《宿建德江》，請(qǐng)生讀。江水，可以無(wú)限度地收納古往今來(lái)一切不順?biāo)熘说臏I水。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。起先，是睡眠排拒的他。奇怪的是，在他的感覺(jué)里，考不上，才更是天下皆知，這件事，令他羞慚沮喪。霜怎么滿天呢？是不是張繼感覺(jué)出了問(wèn)題？【是因?yàn)槌蠲撸愿杏X(jué)霜滿天】【霜寒而滿天】2看詩(shī)句。但可惜流傳下來(lái)的不到50首。通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。齊誦。小結(jié)：是的，人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。有鳥啼粗嘎嘶啞，是烏鴉。榜紙那么長(zhǎng)那么大，可就是沒(méi)有他的名字。相機(jī)板書：月落 霜滿天 江楓 漁火烏啼 鐘聲根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)穿插提問(wèn)： 看到滿天的霜，你什么感受？“烏啼”什么意思？烏鴉的叫聲在人們印象中一般怎樣？從寺中傳來(lái)了鐘聲，這鐘聲怎樣？ 簡(jiǎn)介寒山寺。師：這《楓橋夜泊》到底有什么樣的魅力呢？今天老師帶大家走進(jìn)《楓橋夜泊》，一起去感受感受。培養(yǎng)朗讀能力、品詞析句能力。后兩句只寫了姑蘇城外寒山寺，夜半的鐘聲傳到船上的情景。朗讀訓(xùn)練齊讀全詩(shī)四、總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)感悟這幅畫在你眼里是這樣的美麗，但是，它在詩(shī)人的眼里卻不是這樣的，這和詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情有關(guān)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣請(qǐng)學(xué)生背誦學(xué)過(guò)的描繪秋天