【正文】 楓瑟瑟漁火點點，寒山寺的夜半鐘聲劃破了寂靜的秋夜。榜紙那么大那么長，然而，就是沒有他的名字?？贾械娜?，姓名一筆一劃寫在榜單上，天下皆知。離開京城吧！議好了價，他踏上小舟。然而，寒窗十年，雖有他的懸梁剌股，瓊林宴上，卻并沒有他的一角席次。江楓如火，在岸上舉著冷冷的爝（ju233。但，這美麗的古城，對張繼而言，也無非是另一個觸動愁情的地方。然而，今夜是一個憂傷的夜晚。江水，可以無限度地收納古往今來一切不順遂之人的淚水。并且眼睜睜地看自已的生命如勁風中的殘燈，所有的力氣都花在抗拒，油快盡了，微火每一剎那都可能熄滅。惟有他，張繼，睡不著夜愈深，愈清醒，清醒如敗葉落余地枯樹，似梁燕飛去的空巢。（也罷，這半生，不是處處都遭排拒嗎？）而后，是他在賭氣，好，無眠就無眠，長夜獨醒，就干脆徹底來為自已驗傷，有何不可？月亮西斜了，一副意興闌珊的樣子。）嘶啞，是烏鴉。江岸上，想已霜結(jié)千草。在須角在眉梢，他感覺，似乎也森然生涼，那陰陰不懷好意的涼氣啊，正等待凝成早秋的霜花，來貼綴他慘淡少年的容顏。只有我張繼，是天不管地不收的一個，是既沒有權(quán)利去工作，也沒福氣去睡眠的一個......鐘聲響了，這奇怪的深夜的寒山寺鐘聲。鐘聲貼著水面?zhèn)鱽?，在別人，那聲音只是睡夢中模糊的襯底音樂。鐘聲那么美麗，但鐘聲自已到底是痛還是不痛呢？既然失眠，他推枕而起，摸黑寫下“楓橋夜泊”四字。我說“照抄”，是因為那二十八個字在他心底已像白墻上的黑字一樣分明凸顯：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。感謝上蒼，如果沒有落第的張繼，詩的歷史上便少了一首好詩，我們的某一種心情，就沒有人來為我們一語道破。有人會記得那一屆狀元披紅游街的盛景嗎？不！我們只記得秋夜的客船上那個失意的人，以及他那場不朽的失眠。榜紙那么長那么大，可就是沒有他的名字?？贾械娜?，姓名一筆一畫寫在榜單上，天下皆知。離開京城吧！議好了價，他踏上小舟。然而寒窗十年，雖有他的懸梁刺股，瓊林宴上，卻沒有他的一角席次。這天黃昏，船來到了蘇州。如果說白天有什么該做的事，對一個讀書人而言，就是讀書吧！夜晚呢？在這樣一個憂傷的夜晚，在異鄉(xiāng)的江畔，在秋冷雁高的季節(jié)，容許落魄的士子放肆他的憂傷。江水睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。月亮西斜了，一副意興闌珊的樣子。那月亮被它叫得更暗淡了。夜空里，星子亦如清霜。第五篇：《楓橋夜泊》教學設(shè)計《楓橋夜泊》教學設(shè)計【教學目標】，讀準每個字的字音。，理解詩歌描述的場景、表達的情感?！窘虒W過程】一、復習導入，古代的文人，大多數(shù)都像李白一樣，在童年、少年時代“讀萬卷書”，習得一身本領(lǐng)。然而，世事多艱，人生不如意事十之八九，這時候，漂泊異鄉(xiāng)的詩人們就會情動于中而發(fā)于言，反復吟詠，留下了傳誦千古的名篇。）（2）明月夜，李白吟出了――（出示《靜夜思》，請生讀。）（4）《春江花月夜》里的游子，吟誦著――（出示《春江花月夜》，請生讀。明月在天，就可以“此時相望不相聞，愿逐月華流照君”；明月在天，就可以“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西”。我們一起走進他的詩歌去看看。？（時間、地點、事件）三、初讀詩歌，標出吟誦符號，自由吟誦，讀準字音，讀出節(jié)奏。（參考：字字有交代，每一個字的聲母、韻母、聲調(diào)都非常清晰，詩歌節(jié)奏分明，平長仄短，韻字拉長也讀得非常到位。四、聽吟誦錄音，初悟詩情，掌握基本情感。我們來聽聽名家各具風格的吟誦錄音，請用心傾聽，待會兒用一個詞來表達你聽完之后的感受。（板書學生說的詞匯）五、理解詩意，情通詩人，吟誦名家也是從字里行間、從詩歌的聲韻意義里感悟出來的。（生自由學習），師相機評價并補充。第一行的哪些字詞向你傳達著寂寞孤獨、憂愁凄涼的情緒呢？（2）討論第一行詩歌。①第一行詩歌里，“月、落”兩個高而短的入聲字。落第之后的張繼看著這一切，想到人的生命有限，自己不能銓選做官施展才華，就只能看著珍貴美好的年華像落月一樣無奈地流逝，留給自己的只有理想無法實現(xiàn)的人生，他是多么憂傷啊。③“霜”字介紹。字源解義：“霜”可不像它看起來這么美麗。成物者。“霜”在古代從來都是浸骨嚴寒的代稱。楊芬老師把第五個字的“霜”字拉長了，為了強調(diào)霜的嚴寒。大家一起再吟誦一下“霜――滿天――”，烏啼是生命的哭泣，霜滿天是生命正在經(jīng)受困苦的煎熬。（3）第二行詩歌的哪些字詞向你傳遞著寂寞孤獨、憂愁凄涼的情緒呢？A.“江楓”：江村橋和楓橋就在前方，黑黢黢的一道影子。C.“對愁眠”。同桌討論一下?！靶埨^”們，低低地吟誦第一、二行詩歌，盡情地傾訴你的憂愁、你的痛苦吧。④指名吟誦，師以評價代引導。孩子們，從這兩行詩里，又有哪些字詞能讓你體會出詩人孤獨、憂傷的情緒呢？“客”的哽咽，讓我們仿佛能聽到客居他鄉(xiāng)、漂泊異地的張繼心底的哭泣。這鐘聲，仿佛在說，張繼啊張繼……孩子們，展開你們想象的翅膀，接著“張繼啊張繼”，寫一寫鐘聲的訴說吧。：是呀，盡管客居他鄉(xiāng)的落榜詩人愁緒萬千，也沒有了明月相伴，然而，有了這空靈莊重的鐘聲相伴，萬般愁緒終歸于平靜了，所以全詩以平聲字“船”結(jié)尾。讓我們再次滿懷深情走進這首千古絕唱，《楓橋夜泊》――（師生齊讀《楓橋夜泊》）六、拓展：鐘聲悠悠情滿天，從《楓橋夜泊》之后，除了“明月千里寄相思”，在中國詩人的心中，又多了一種寄托愁緒的景物，那就是鐘聲！這鐘聲穿越時空、穿越歷史，在一代又一代的詩人筆下悠悠回蕩。）七年不到楓橋寺，客枕依然半夜鐘。）幾度經(jīng)過憶張繼，烏啼月落又鐘聲。）留連的鐘聲還在敲打我的無眠塵封的日子始終不會是一片云煙――陳小奇《濤聲依舊》，這就是經(jīng)典！這就是文化！今天，你讀了《楓橋夜泊》，假如你以后有機會去蘇州，你一定會去看一座寺廟，是哪座寺廟？來到寒山寺，你一定會想到一個人，是誰？想到張繼，你一定會情不自禁、充滿深情地吟誦一首詩，那就是《楓橋夜泊》。同學們，這就是經(jīng)典的魅力！這就是吟誦的力量?。ㄗ髡邌挝唬核拇ǔ啥际信萃湫W西區(qū)分校）（責任編輯 郝 波）