【正文】 ）留連的鐘聲還在敲打我的無眠塵封的日子始終不會(huì)是一片云煙――陳小奇《濤聲依舊》，這就是經(jīng)典！這就是文化！今天，你讀了《楓橋夜泊》，假如你以后有機(jī)會(huì)去蘇州，你一定會(huì)去看一座寺廟，是哪座寺廟？來到寒山寺，你一定會(huì)想到一個(gè)人，是誰？想到張繼，你一定會(huì)情不自禁、充滿深情地吟誦一首詩，那就是《楓橋夜泊》。）七年不到楓橋寺，客枕依然半夜鐘。這鐘聲，仿佛在說，張繼啊張繼……孩子們，展開你們想象的翅膀，接著“張繼啊張繼”，寫一寫鐘聲的訴說吧。④指名吟誦，師以評(píng)價(jià)代引導(dǎo)。同桌討論一下。（3）第二行詩歌的哪些字詞向你傳遞著寂寞孤獨(dú)、憂愁凄涼的情緒呢？A.“江楓”：江村橋和楓橋就在前方，黑黢黢的一道影子。楊芬老師把第五個(gè)字的“霜”字拉長(zhǎng)了，為了強(qiáng)調(diào)霜的嚴(yán)寒。成物者。③“霜”字介紹。①第一行詩歌里，“月、落”兩個(gè)高而短的入聲字。（生自由學(xué)習(xí)），師相機(jī)評(píng)價(jià)并補(bǔ)充。我們來聽聽名家各具風(fēng)格的吟誦錄音，請(qǐng)用心傾聽，待會(huì)兒用一個(gè)詞來表達(dá)你聽完之后的感受。（參考：字字有交代，每一個(gè)字的聲母、韻母、聲調(diào)都非常清晰，詩歌節(jié)奏分明，平長(zhǎng)仄短，韻字拉長(zhǎng)也讀得非常到位。我們一起走進(jìn)他的詩歌去看看。）（4）《春江花月夜》里的游子，吟誦著――（出示《春江花月夜》，請(qǐng)生讀。然而，世事多艱，人生不如意事十之八九，這時(shí)候，漂泊異鄉(xiāng)的詩人們就會(huì)情動(dòng)于中而發(fā)于言，反復(fù)吟詠，留下了傳誦千古的名篇。，理解詩歌描述的場(chǎng)景、表達(dá)的情感。夜空里，星子亦如清霜。月亮西斜了，一副意興闌珊的樣子。如果說白天有什么該做的事，對(duì)一個(gè)讀書人而言，就是讀書吧！夜晚呢？在這樣一個(gè)憂傷的夜晚，在異鄉(xiāng)的江畔，在秋冷雁高的季節(jié)，容許落魄的士子放肆他的憂傷。然而寒窗十年，雖有他的懸梁刺股，瓊林宴上，卻沒有他的一角席次?？贾械娜耍彰还P一畫寫在榜單上，天下皆知。有人會(huì)記得那一屆狀元披紅游街的盛景嗎？不！我們只記得秋夜的客船上那個(gè)失意的人，以及他那場(chǎng)不朽的失眠。我說“照抄”，是因?yàn)槟嵌藗€(gè)字在他心底已像白墻上的黑字一樣分明凸顯：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。鐘聲貼著水面?zhèn)鱽?，在別人，那聲音只是睡夢(mèng)中模糊的襯底音樂。在須角在眉梢，他感覺，似乎也森然生涼，那陰陰不懷好意的涼氣啊，正等待凝成早秋的霜花，來貼綴他慘淡少年的容顏。）嘶啞，是烏鴉。惟有他，張繼，睡不著夜愈深，愈清醒，清醒如敗葉落余地枯樹，似梁燕飛去的空巢。江水，可以無限度地收納古往今來一切不順?biāo)熘说臏I水。但，這美麗的古城，對(duì)張繼而言，也無非是另一個(gè)觸動(dòng)愁情的地方。然而，寒窗十年，雖有他的懸梁剌股，瓊林宴上，卻并沒有他的一角席次?？贾械娜耍彰还P一劃寫在榜單上，天下皆知。2月亮西沉烏啼聲聲，霜?dú)獠紳M了整個(gè)秋天；江楓瑟瑟漁火點(diǎn)點(diǎn)，寒山寺的夜半鐘聲劃破了寂靜的秋夜。2讓我們展開想象的翅膀，聽一聽這首詩，一邊聽一邊感受，此時(shí)此刻，此情此景，背井離鄉(xiāng)的張繼，浪跡天涯的張繼，無法入眠的張繼，最希望誰來陪他？（最希望朋友來陪他。用作者自己的話來說就是【對(duì)愁眠】2對(duì)是什么意思？體會(huì)過對(duì)的味道嗎？【有人說這里的“對(duì)”是指“伴”。（月落）1月亮落下去后，天地之間一片幽暗，一片朦朧，在幽暗朦朧中詩人在江邊看到了什么?(江楓)1江楓在你眼里是怎樣的一幅畫面？（火紅的楓葉在江風(fēng)中瑟瑟搖曳）1因?yàn)槌蠲咴诮锌吹搅耸裁?？（漁火）1怎樣的漁火？（忽暗忽明的、隱隱約約的）1愁眠啊愁眠，因?yàn)槌蠲?，他聽到了什么？（鐘聲?在哪里？（姑蘇城外寒山寺）什么時(shí)候？（半夜）1愁眠啊愁眠，因?yàn)槌蠲哌€聽到了什么？（烏啼）1那是什么樣的烏啼？（孤獨(dú)、凄慘）愁眠啊愁眠，因?yàn)槌蠲咴娙诉€感到了什么？（霜滿天）2霜應(yīng)該在地上，所以李白才有這樣的詩句“床前明月光，疑是地上霜”。（愁緒滿懷、失落、孤獨(dú)、憂愁、凄苦......)對(duì)比著想想，讀李白的“朝辭白帝彩云間”會(huì)孤獨(dú)嗎？讀杜甫的《絕句》會(huì)憂愁嗎？為什么讀《楓橋夜泊》讀出的是凄苦、悲傷呢？靜靜默讀，一邊讀一邊看看注釋，更可以聯(lián)系自己的生活，是詩中那些詞給你這樣的感受，向你傳遞這樣的情緒？老師提一個(gè)問題考考各位。老師讀題目，你們讀詩句（生齊讀）。蕭蕭茅屋秋風(fēng)起，一夜雨聲羈思濃。他的詩爽朗激越，不事雕琢，比興幽深，事理雙切，對(duì)后世頗有影響?！久鳌扛邌ⅰ恫礂鳂颉菲鋵?shí)，早在七百多年前，明朝詩人高啟就在一首詩中寫過這樣的鐘聲，誰來讀一讀？高啟所寫的鐘聲，也是寒山寺的鐘聲?！厩濉客跏康潯兑褂觐}寒山寺》其實(shí)，早在三百多年前，清朝詩人王士禎就寫到過這樣的鐘聲。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課當(dāng)代詩人陳小奇寫過一首歌，歌名叫《濤聲依舊》，大家聽過嗎？這首在上個(gè)世紀(jì)末非常流行的歌曲，至今還能受到大家的歡迎。教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學(xué)生在一起誦詩或一起吟詩時(shí)大體上能把握節(jié)奏，整齊悅耳，但是在單個(gè)人誦詩或吟詩時(shí)，卻稍顯吃力。齊吟。總結(jié)：這就是與讀相比，有些不一樣的誦。口訣：平長(zhǎng)仄短入促（二、四、六平聲字韻更長(zhǎng)）學(xué)生練習(xí)誦詩。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件 教學(xué)時(shí)間一課時(shí) 教學(xué)過程一、揭題導(dǎo)入板書詩題《楓橋夜泊》（齊讀）二、誦詩齊讀古詩。六、布置作業(yè)結(jié)合這首詩的內(nèi)容，為《楓橋夜泊》這首古詩配一幅畫，再涂上顏色。師生齊背全詩。生自由讀，指名讀。同學(xué)們還收集到了哪些帶“愁”的詩句？ 出示：梧桐更兼細(xì)雨，這次第，怎一個(gè)愁字了得？ 卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。姑蘇城外，寺廟鐘聲又不斷地敲打著張繼的心坎，詩人靈感頓開，有感而發(fā)，提筆寫下“楓橋夜泊”四字，然后一氣呵成寫下這意境深遠(yuǎn)的詩句。夜空里，星子亦如清霜。月亮西斜了，一副意興闌珊的樣子。如果說白天有什么該做的事，對(duì)一個(gè)讀書人而言，就是讀書吧！夜晚呢？在這樣一個(gè)憂傷的夜晚，在異鄉(xiāng)的江畔，在秋冷雁高的季節(jié)，容許落魄的士子放肆他的憂傷。船行似風(fēng)。奇怪的是，在他的感覺里，考不上才更是天下皆知，這使他羞慚沮喪。出示：（《不朽的失眠》片斷）誰愿