【正文】 的古詩，看誰記得多。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。三、圖文對照，理解詩意理解課題。上弦月升起得早，到“月落”時大約天將曉，樹上的棲鳥也在黎明時分發(fā)出啼鳴，秋天夜晚的“霜”透著浸肌砭骨的寒意，從四面八方圍向詩人夜泊的小船，使他感到身外茫茫夜空中正彌漫著滿天霜華。拓展漫談，深入體會憂愁。齊讀課題解題。三、欣賞品味，想象悟情。師：好，誰來回答剛才的問題？你能答哪個問題就說哪個。如果說白天有什么該做的事，對一個讀書人而言，就是讀書吧！夜晚呢？在這樣一個憂傷的夜晚，在異鄉(xiāng)的江畔，在秋冷雁高的季節(jié)，容許落魄的士子放肆他的憂傷。同學(xué)們還收集到了哪些帶“愁”的詩句？ 出示：梧桐更兼細(xì)雨，這次第，怎一個愁字了得？ 卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件 教學(xué)時間一課時 教學(xué)過程一、揭題導(dǎo)入板書詩題《楓橋夜泊》（齊讀）二、誦詩齊讀古詩。學(xué)生在一起誦詩或一起吟詩時大體上能把握節(jié)奏，整齊悅耳，但是在單個人誦詩或吟詩時，卻稍顯吃力。——【明】高啟《泊楓橋》其實(shí)，早在七百多年前，明朝詩人高啟就在一首詩中寫過這樣的鐘聲，誰來讀一讀？高啟所寫的鐘聲，也是寒山寺的鐘聲。（愁緒滿懷、失落、孤獨(dú)、憂愁、凄苦......)對比著想想，讀李白的“朝辭白帝彩云間”會孤獨(dú)嗎？讀杜甫的《絕句》會憂愁嗎？為什么讀《楓橋夜泊》讀出的是凄苦、悲傷呢？靜靜默讀，一邊讀一邊看看注釋，更可以聯(lián)系自己的生活，是詩中那些詞給你這樣的感受，向你傳遞這樣的情緒？老師提一個問題考考各位。2月亮西沉烏啼聲聲，霜?dú)獠紳M了整個秋天；江楓瑟瑟漁火點(diǎn)點(diǎn)，寒山寺的夜半鐘聲劃破了寂靜的秋夜。江水，可以無限度地收納古往今來一切不順?biāo)熘说臏I水。鐘聲貼著水面?zhèn)鱽?，在別人，那聲音只是睡夢中模糊的襯底音樂。然而寒窗十年，雖有他的懸梁刺股，瓊林宴上，卻沒有他的一角席次。，理解詩歌描述的場景、表達(dá)的情感。（參考：字字有交代，每一個字的聲母、韻母、聲調(diào)都非常清晰，詩歌節(jié)奏分明，平長仄短，韻字拉長也讀得非常到位。③“霜”字介紹。同桌討論一下。）七年不到楓橋寺，客枕依然半夜鐘。（3）第二行詩歌的哪些字詞向你傳遞著寂寞孤獨(dú)、憂愁凄涼的情緒呢？A.“江楓”：江村橋和楓橋就在前方，黑黢黢的一道影子。①第一行詩歌里，“月、落”兩個高而短的入聲字。我們一起走進(jìn)他的詩歌去看看。夜空里，星子亦如清霜。考中的人，姓名一筆一畫寫在榜單上，天下皆知。在須角在眉梢，他感覺，似乎也森然生涼，那陰陰不懷好意的涼氣啊，正等待凝成早秋的霜花，來貼綴他慘淡少年的容顏。但，這美麗的古城，對張繼而言，也無非是另一個觸動愁情的地方。2讓我們展開想象的翅膀，聽一聽這首詩，一邊聽一邊感受，此時此刻，此情此景，背井離鄉(xiāng)的張繼，浪跡天涯的張繼，無法入眠的張繼，最希望誰來陪他？（最希望朋友來陪他。老師讀題目，你們讀詩句（生齊讀）?！厩濉客跏康潯兑褂觐}寒山寺》其實(shí)，早在三百多年前，清朝詩人王士禎就寫到過這樣的鐘聲。齊吟。六、布置作業(yè)結(jié)合這首詩的內(nèi)容，為《楓橋夜泊》這首古詩配一幅畫，再涂上顏色。姑蘇城外，寺廟鐘聲又不斷地敲打著張繼的心坎，詩人靈感頓開，有感而發(fā)，提筆寫下“楓橋夜泊”四字，然后一氣呵成寫下這意境深遠(yuǎn)的詩句。船行似風(fēng)。（1）提問：讀著讀著，哪些字眼觸動你的心？（板書：愁）此時此刻的你，腦子里會冒出什么問題來問一問張繼？生質(zhì)疑。讀得還不錯，但要使詩歌讀得有韻味，可以劃出詩的節(jié)拍。出示課件：現(xiàn)代蘇州楓橋圖片師述：這是蘇州一座很有名的橋，叫楓橋。本課試圖利用詩歌文本特點(diǎn)，搭建師 生對話平臺，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩人內(nèi)心深處，進(jìn)行一次充滿情趣和美的對話。六、作業(yè)填空：這首詩描寫的景物有（）、（）、（）、（）、（）、（），聽到的有（）和（），抒發(fā)了詩人（）的感情。（1）出示生字卡片：霜、泊、啼、愁、蘇、城、寺、鐘；指名認(rèn)讀。學(xué)會本課8個生字。二、初讀課文，認(rèn)識生字請學(xué)生自學(xué)課文。五、指導(dǎo)寫字請學(xué)生說說記住這些生字的方法。全詩有聲有色，有情有景，情景交融。導(dǎo)入：今天我們再來學(xué)一首關(guān)于秋天的古詩。②思考詩中描繪了哪些景物，想象作者在詩中描繪的畫面，體會畫面給自己帶來的感受。師：帶上這種感受，我們來讀這首詩。離開京城吧！議好了價，他踏上小舟。在須角的眉梢，他感覺，似乎也森然生涼。五、指導(dǎo)寫字出示本課生字，請學(xué)生說說記住這些生字的方法。我們在誦詩時，要掌握平仄入聲的不同發(fā)聲技巧，真正達(dá)到“孰能成誦”的效果。這首歌，不但曲子好聽，歌詞也寫得相當(dāng)出色?！端薨遵R寺》二、講授新課讀讀這首詩，自由讀、反復(fù)讀、讀清爽、讀通順。換上去讀一讀（生讀），通嗎？（通）。船行似風(fēng)。那月亮被它一聲聲叫得更黯淡了?！浚ù笃聊怀鍪荆恫恍嗟氖摺菲瑪嗨浒窳?！一千二百年前。有鳥啼粗嗄嘶啞，是烏鴉。），我們中國人一直崇尚“萬物一體，同生共榮”。（1）過渡：同學(xué)們，咱們一行一行地來看看吧。可憐的張繼蜷縮著躺在小船上，感覺多么凄涼啊。，師相機(jī)評價。――【明】高啟《泊楓橋》一千兩百多年過去了，這溫暖的鐘聲在當(dāng)代詩人陳小奇的筆下悠悠回蕩――（課件出示詩句，師生齊讀詩句。③自由吟誦，表達(dá)情感?！墩f文解字》里說：“霜，喪也。讀詩，不僅要讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏來，更要讀出味道、讀出感覺、讀出感情來。然后“仗劍去國，辭親遠(yuǎn)游”，去實(shí)現(xiàn)自己的理想抱負(fù)。但，這美麗的古城，對張繼而言，也無非是一個觸動愁情的地方。然后，就把其余二十八字照抄下來。然而，可恨的是，終其一生，它都不曾華美燦爛過??！江水睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。啊！竟單單容不下他的名字“張繼”那兩個字。1在“愁眠”中作者看到了什么？按照詩的順序說。大歷中，以檢校祠部員外郎為洪州（今江西南昌市）鹽鐵判官。教材分析：《楓橋夜泊》講述了詩人張繼泊船蘇州城外的楓橋，江南水鄉(xiāng)夜優(yōu)美的景色，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領(lǐng)略到一種情味雋永的詩意美