【正文】 ，斷碑殘剎見(jiàn)遺蹤。為了獨(dú)聽(tīng)寒山寺的夜半鐘聲，詩(shī)人盼啊望啊、夢(mèng)啊想啊，一等就是多少年？（十年）十年，整整十年，可見(jiàn)這鐘聲的魅力！那么，這鐘聲為什么會(huì)有如此巨大的魅力呢？大家看——（大屏幕出示）幾度經(jīng)過(guò)憶張繼，月落烏啼又鐘聲。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。學(xué)生在以前學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，也只是簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)了解了平聲仄聲，押韻的字，并沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)吟誦。男女生分組誦。教學(xué)重難點(diǎn)比較熟練的掌握吟誦的技巧，達(dá)到能吟會(huì)誦。而張繼，是變憂愁為詩(shī)，留下了這千古絕唱。四、拓展漫談，深入體會(huì)憂愁。江岸上，想已霜結(jié)千草。但，這美麗的古城，對(duì)張繼而言，也無(wú)非是一個(gè)觸動(dòng)愁情的地方?？贾械娜?，姓名一筆一畫(huà)寫(xiě)在榜單上，天下皆知。學(xué)生輕聲自由讀詩(shī)，思考問(wèn)題。好，你們能不能用想象把它們連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的意境？想一想這首詩(shī)描繪的是一幅怎樣的江南秋夜圖？生交流討論，指名回答。誰(shuí)愿意再給大家讀一讀？你怎么讀這首詩(shī)？小結(jié)：吟誦，抑揚(yáng)頓挫，要注意重音與停頓韻味，古詩(shī)，講求的是一種韻味，在停頓的地方將韻母的音發(fā)得飽滿一些，有余音繞梁，不絕于耳的感覺(jué)，讓人細(xì)細(xì)體會(huì)、再慢慢回味。生自學(xué)古詩(shī)。揭題：楓橋夜泊。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，激情引趣。欣賞品味，想象悟情。這“夜半鐘聲”不但襯托出了夜的靜謐，而且揭示了夜的深沉，而詩(shī)人臥聽(tīng)鐘聲時(shí)的種種難以言傳的感受，也就盡在不言中了。首句寫(xiě)了“月落、烏啼、霜滿天”這三種有密切關(guān)聯(lián)的景象。教師描述：在一個(gè)月色朦朧秋霜漫天的夜晚，你坐的小船?？吭跅鳂蜻?，天氣寒冷，你把外衣裹得緊緊的，江邊的片片楓葉和江面上的點(diǎn)點(diǎn)漁火使你感到孤獨(dú)，使你難以入眠。不過(guò)，僅僅靠查閱工具書(shū)還是不夠的，我們還應(yīng)該把字詞放在詩(shī)里去讀懂它。揭題：楓橋夜泊。通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。能說(shuō)出詩(shī)中“泊”的意思。導(dǎo)入：今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)一首關(guān)于秋天的古詩(shī)。（3）通過(guò)自學(xué)，你知道了哪些字詞的意思？（泊：停船靠岸；楓橋：姑蘇城外的一座拱形橋；……）你是怎么弄懂這些意思的？（4）小結(jié)：查閱工具書(shū)是學(xué)古詩(shī)的好方法。詩(shī)人是怎樣的心情呢？詩(shī)中的哪個(gè)字寫(xiě)出了這種心情？（貼出“愁”）讓我們成為詩(shī)人，坐上小船，回到那個(gè)秋夜吧。江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領(lǐng)略到一種情味雋永的詩(shī)意美，寫(xiě)下了這首意境深遠(yuǎn)的小詩(shī)。前兩句是詩(shī)人看到的，后兩句是詩(shī)人聽(tīng)到的，在靜夜中忽然聽(tīng)到遠(yuǎn)處傳來(lái)悠遠(yuǎn)的鐘聲，一夜未眠的詩(shī)人有何感受呢？游子面對(duì)霜夜、江楓、漁火，縈繞起縷縷輕愁。初讀感知，體會(huì)意境。課前準(zhǔn)備:教具準(zhǔn)備:《楓橋夜泊》課件學(xué)生準(zhǔn)備:積累描寫(xiě)秋天的古詩(shī)，收集寫(xiě)“愁”的名句，字典。其實(shí)，楓橋只是一座在江南非常常見(jiàn)的單孔石拱橋，那它為何引來(lái)如此多的游客慕名前來(lái)呢？原因啊是一首詩(shī)！想知道是什么詩(shī)，讓一座普通的橋而聞名天下的呢？今 天我們就來(lái)學(xué)學(xué)這首詩(shī)。二、初讀感知，體會(huì)意境。姑蘇/城外∥寒山寺，夜半/鐘聲∥到/客船。（3）在剛才的朗讀中，大家仿佛看到了月落，看到了充滿寒意的滿天霜，看到了江邊的楓樹(shù)和點(diǎn)點(diǎn)漁火，還有那遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的寒山寺，在我們的耳邊還不時(shí)傳來(lái)那一聲聲躁人的烏啼，以及悠遠(yuǎn)沉重的寺廟鐘聲。（2）師：?jiǎn)柕谜婧醚剑『⒆觽?，?qǐng)你們輕聲讀一讀詩(shī)句，想一想你們的這些問(wèn)題。竟單單容不下他的名字“張繼”那兩個(gè)字。這天黃昏，船來(lái)到了蘇州。那月亮被它叫得更暗淡了。指名有感情誦讀。人生不是一帆風(fēng)順的，有歡聲笑語(yǔ)，也會(huì)有憂郁哀愁。體會(huì)詩(shī)人情感，能吟會(huì)誦。指名誦。教學(xué)反思本課是一堂古詩(shī)吟誦課，是一種新型的課型。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。你在讀的時(shí)候，要讀出古詩(shī)特有的節(jié)奏和味道來(lái)，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？從詩(shī)中看，這是哪里的鐘聲呢？（寒山寺）這是寒山寺的鐘聲。他的最著名的詩(shī)是《楓橋夜泊》。讀詩(shī)不僅要讀出味道，讀出節(jié)奏，還要讀出感覺(jué)，讀出情緒。月落是景，烏啼是景，江楓是景，漁火是景，霜天是景，鐘聲是景。2這一“對(duì)”，對(duì)出的是張繼心中的無(wú)限——（愁、悲傷、憂愁、寂寞、孤獨(dú)）。離開(kāi)京城吧！議好了價(jià)，他踏上小舟。然而，今夜是一個(gè)憂傷的夜晚。（也罷，這半生，不是處處都遭排拒嗎？）而后，是他在賭氣，好，無(wú)眠就無(wú)眠，長(zhǎng)夜獨(dú)醒，就干脆徹底來(lái)為自已驗(yàn)傷，有何不可？月亮西斜了，一副意興闌珊的樣子。只有我張繼，是天不管地不收的一個(gè)，是既沒(méi)有權(quán)利去工作，也沒(méi)福氣去睡眠的一個(gè)......鐘聲響了，這奇怪的深夜的寒山寺鐘聲。感謝上蒼，如果沒(méi)有落第的張繼，詩(shī)的歷史上便少了一首好詩(shī)，我們的某一種心情，就沒(méi)有人來(lái)為我們一語(yǔ)道破。離開(kāi)京城吧！議好了價(jià)，他踏上小舟。江水睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。第五篇：《楓橋夜泊》教學(xué)設(shè)計(jì)《楓橋夜泊》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。）（2）明月夜，李白吟出了――（出示《靜夜思》，請(qǐng)生讀。？（時(shí)間、地點(diǎn)、事件）三、初讀詩(shī)歌，標(biāo)出吟誦符號(hào)，自由吟誦，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。（板書(shū)學(xué)生說(shuō)的詞匯）五、理解詩(shī)意，情通詩(shī)人，吟誦名家也是從字里行間、從詩(shī)歌的聲韻意義里感悟出來(lái)的。落第之后的張繼看著這一切，想到人的生命有限，自己不能銓選做官施展才華，就只能看著珍貴美好的年華像落月一樣無(wú)奈地流逝，留給自己的只有理想無(wú)法實(shí)現(xiàn)的人生，他是多么憂傷啊。“霜”在古代從來(lái)都是浸骨嚴(yán)寒的代稱。C.“對(duì)愁眠”。孩子們，從這兩行詩(shī)里，又有哪些字詞能讓你體會(huì)出詩(shī)人孤獨(dú)、憂傷的情緒呢？“客”的哽咽，讓我們仿佛能聽(tīng)到客居他鄉(xiāng)、漂泊異地的張繼心底的哭泣。讓我們?cè)俅螡M懷深情走進(jìn)這首千古絕唱，《楓橋夜泊》――（師生齊讀《楓橋夜泊》）六、拓展：鐘聲悠悠情滿天，從《楓橋夜泊》之后，除了“明月千里寄相思”，在中國(guó)詩(shī)人的心中，又多了一種寄托愁緒的景物，那就是鐘聲！這鐘聲穿越時(shí)空、穿越歷史，在一代又一代的詩(shī)人筆下悠悠回蕩。同學(xué)們，這就是經(jīng)典的魅力！這就是吟誦的力量?。ㄗ髡邌挝唬核拇ǔ啥际信萃?shù)小學(xué)西區(qū)分校）（責(zé)任編輯 郝 波）