【正文】 、指導(dǎo)寫字請學(xué)生說說記住這些生字的方法。教師描述：在一個月色朦朧秋霜漫天的夜晚，你坐的小船?？吭跅鳂蜻叄鞖夂?，你把外衣裹得緊緊的，江邊的片片楓葉和江面上的點點漁火使你感到孤獨，使你難以入眠。朗讀訓(xùn)練齊讀全詩四、總結(jié)全詩，體會感悟這幅畫在你眼里是這樣的美麗，但是，它在詩人的眼里卻不是這樣的，這和詩人當(dāng)時的心情有關(guān)。學(xué)習(xí)第二句：你還看見了什么？（教師板畫“江楓”“漁火”）江邊的楓樹怎么樣？茫茫的江面上點點的漁火給你什么感覺？（孤單、寂寞）詩人想起了故鄉(xiāng)想起了親人，他憂愁得怎么樣？（難以入眠）誰來說說這句詩的意思？朗讀訓(xùn)練學(xué)習(xí)第三、四句：你還看見了什么？（教師板畫“寒山寺”，貼“寺”“鐘”）寺里還傳來了什么？聽，鐘聲怎樣？（傳得很遠(yuǎn)，傳到了客船上詩人的耳朵里）這就是第四句詩——夜半鐘聲到客船。教師：楓橋在哪里？（教師板畫“楓橋”）“泊”的是哪只船呀？（教師板畫“客船”）為什么說是“客船”呢？這個“夜”點明了什么？（貼卡片“泊”）教師范讀課文，學(xué)生聽，你仿佛看到了什么？聽到了什么？學(xué)習(xí)第一句：你仿佛看到了什么？聽到了什么？（教師相機(jī)板畫“月”“霜”“烏”，貼出卡片“霜”和“啼”）“霜滿天”是什么意思？有霜的夜晚使人感到怎么樣？（寒冷、孤獨）把這句詩的意思講一講。不過，僅僅靠查閱工具書還是不夠的，我們還應(yīng)該把字詞放在詩里去讀懂它。（2）出示課文，指名朗讀，引導(dǎo)評議。檢查自學(xué)情況。二、初讀課文，認(rèn)識生字請學(xué)生自學(xué)課文。揭題：楓橋夜泊。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣請學(xué)生背誦學(xué)過的描繪秋天的古詩，看誰記得多。能說出詩中“泊”的意思。學(xué)會本課8個生字。通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。理解由生字組成的詞語。第一篇：《楓橋夜泊》的教學(xué)設(shè)計教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學(xué)會本課8個生字。能說出詩中“泊”的意思。教學(xué)重點：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。理解由生字組成的詞語。教學(xué)難點：通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。導(dǎo)入：今天，我們再來學(xué)一首關(guān)于秋天的古詩。簡介作者：張繼，唐朝詩人，湖北安陽人，早年沒做過什么官，就南下吳越，寫下了許多詩篇，《楓橋夜泊》就是其中最著名的一首。提出要求：讀準(zhǔn)生字的字音，理解字詞，想想每句詩的意思。（1）出示生字卡片：霜、泊、啼、愁、蘇、城、寺、鐘；指名認(rèn)讀。（3）通過自學(xué)，你知道了哪些字詞的意思？（泊：停船靠岸；楓橋：姑蘇城外的一座拱形橋；……）你是怎么弄懂這些意思的？（4）小結(jié)：查閱工具書是學(xué)古詩的好方法。三、圖文對照，理解詩意理解課題。朗讀訓(xùn)練。用自己的話說說這兩句詩的意思。詩人是怎樣的心情呢？詩中的哪個字寫出了這種心情？（貼出“愁”）讓我們成為詩人，坐上小船，回到那個秋夜吧。此時，寒山寺的鐘聲傳到了你的客船上……請學(xué)生交流：張繼，你看到了什么？你聽到了什么？孤身在外，你想到了什么？讓我們用滿腔的情，來吟誦這首名傳千古的詩吧。指導(dǎo)“愁”、“霜”的結(jié)構(gòu)。六、作業(yè)填空：這首詩描寫的景物有（）、（）、（）、（）、（）、（），聽到的有（）和（），抒發(fā)了詩人（）的感情。江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領(lǐng)略到一種情味雋永的詩意美，寫下了這首意境深遠(yuǎn)的小詩。上弦月升起得早，到“月落”時大約天將曉，樹上的棲鳥也在黎明時分發(fā)出啼鳴，秋天夜晚的“霜”透著浸肌砭骨的寒意，從四面八方圍向詩人夜泊的小船，使他感到身外茫茫夜空中正彌漫著滿天霜華。“漁火”，即“漁船上的燈”，江邊的楓樹，江面的“漁火”一靜一動，一暗一明，構(gòu)成一幅幽美的江中夜景，帶著旅愁的詩人一夜未眠。前兩句寫了六種景象，“月落”、“烏啼”、“霜滿天”、“江楓”、“漁火”及泊船上的一夜未眠的客人。前兩句是詩人看到的，后兩句是詩人聽到的，在靜夜中忽然聽到遠(yuǎn)處傳來悠遠(yuǎn)的鐘聲，一夜未眠的詩人有何感受呢？游子面對霜夜、江楓、漁火，縈繞起縷縷輕愁。詩歌從很細(xì)小的景色入手，繪制了一幅朦朧靜謐、清冷幽美的江南水鄉(xiāng)秋夜圖。設(shè)計意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”。本課試圖利用詩歌文本特點，搭建師 生對話平臺，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩人內(nèi)心深處，進(jìn)行一次充滿情趣和美的對話。初讀感知，體會意境。拓展漫談，深入體會憂愁。能力目標(biāo)：展開想象，培養(yǎng)研究、自學(xué)能力。教學(xué)重、難點: 理解詩句，通過詩中所描寫的景色，展開想象，體會詩人孤寂憂愁之情。課前準(zhǔn)備:教具準(zhǔn)備:《楓橋夜泊》課件學(xué)生準(zhǔn)備:積累描寫秋天的古詩，收集寫“愁”的名句，字典。請學(xué)生背誦積累的描繪秋天的古詩，看誰記得多。這首詩意境深遠(yuǎn)，非常有味道。出示課件：現(xiàn)代蘇州楓橋圖片師述：這是蘇州一座很有名的橋，叫楓橋。其實，楓橋只是一座在江南非常常見的單孔石拱橋，那它為何引來如此多的游客慕名前來呢？原因啊是一首詩！想知道是什么詩，讓一座普通的橋而聞名天下的呢？今 天我們就來學(xué)學(xué)這首詩。齊讀課題解題。查字典理解“泊”在兩個不同讀音情況下的意思。過渡：就在那個夜晚，詩人張繼寫下了流傳千古的詩篇——《楓橋夜泊》，板書：張繼簡介張繼。二、初讀感知，體會意境。出示：①自讀古詩，邊讀邊理解詩句意思，不理解的字詞查字典。學(xué)生自讀古詩。讀得還不錯，但要使詩歌讀得有韻味，可以劃出詩的節(jié)拍。姑蘇/城外∥寒山寺，夜半/鐘聲∥到/客船。三、欣賞品味，想象悟情。（1）師：聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想讀一讀，請同學(xué)們閉上眼睛，讓我們一起隨著張繼來到楓橋邊，走進(jìn)他的內(nèi)心世界。（配樂）（2）指名回答。（3）在剛才的朗讀中，大家仿佛看到了月落，看到了充滿寒意的滿天霜，看到了江邊的楓樹和點點漁火，還有那遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的寒山寺，在我們的耳邊還不時傳來那一聲聲躁人的烏啼，以及悠遠(yuǎn)沉重