楓橋夜泊教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁(yè)
2024-10-21 05:46本頁(yè)面
【正文】 新韻。二、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人孤寂憂愁之情三、教學(xué)難點(diǎn)：詩(shī)人為何而憂愁四、教學(xué)方法 ：直觀法、合作學(xué)習(xí)、情境感受。能力點(diǎn)：培養(yǎng)朗讀能力、品詩(shī)析句能力，體會(huì)詩(shī)人孤寂憂愁之情?！稐鳂蛞共础方虒W(xué)設(shè)計(jì)）、（，聽到的有（）、（）、和（），））第三篇：楓橋夜泊教學(xué)設(shè)計(jì)楓橋夜泊一、教學(xué)要求：知識(shí)點(diǎn)：(1)理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描寫的景色。六、作業(yè)填空：這首詩(shī)描寫的景物有（（）、（）、（抒發(fā)了詩(shī)人（）的感情。指導(dǎo)“愁”、“霜”的結(jié)構(gòu)。此時(shí)，寒山寺的鐘聲傳到了你的客船上??請(qǐng)學(xué)生交流：張繼，你看到了什么？你聽到了什么？孤身在外，你想到了什么？讓我們用滿腔的情，來吟誦這首名傳千古的詩(shī)吧。詩(shī)人是怎樣的心情呢？詩(shī)中的哪個(gè)字寫出了這種心情？（貼出“愁”）讓我們成為詩(shī)人，坐上小船，回到那個(gè)秋夜吧。用自己的話說說這兩句詩(shī)的意思。朗讀訓(xùn)練。三、圖文對(duì)照，理解詩(shī)意理解課題。（3）通過自學(xué)，你知道了哪些字詞的意思？（泊：停船靠岸；楓橋：姑蘇城外的一座拱形橋；??）你是怎么弄懂這些意思的？（4）小結(jié)：查閱工具書是學(xué)古詩(shī)的好方法。（1）出示生字卡片：霜、泊、啼、愁、蘇、城、寺、鐘；指名認(rèn)讀。提出要求：讀準(zhǔn)生字的字音，理解字詞，想想每句詩(shī)的意思。揭題：楓橋夜泊。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣請(qǐng)學(xué)生背誦學(xué)過的描繪秋天的古詩(shī)，看誰記得多。能說出詩(shī)中“泊”的意思。學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。通過對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。理解由生字組成的詞語。第二篇：《楓橋夜泊》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案常熟市徐市中心小學(xué)徐進(jìn)芳教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。４、你愁過嗎？是否看到了哪些美好的東西使你更愁了呢？看，詩(shī)人寫得多真實(shí)呀！帶著詩(shī)人的愁，想一想自己曾有過的愁，我們?cè)賮碜x這首詩(shī)，一定會(huì)有新的感受?？吹搅税?，這就是詩(shī)人的高明之處。通過剛才的讀，你仿佛看到了什么。２、對(duì)照課后注釋，了解每句詩(shī)的大體意思。二、初讀課文，把課文讀流利。教學(xué)過程一、質(zhì)疑導(dǎo)入江蘇的寒山寺因?yàn)樘拼?shī)人張繼一首《楓橋夜泊》而名噪一時(shí)，無數(shù)的詩(shī)人墨客均至此題詩(shī)作畫吟詠，引來上成千上萬的游人，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。第一篇：《楓橋夜泊》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)１、有感情地朗讀課文，背誦課文；２、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟能力，想像詩(shī)所描繪的畫面；３、體會(huì)詩(shī)人濃濃的愁緒。教學(xué)重難點(diǎn)想像詩(shī)的畫面，體會(huì)詩(shī)人感情。這首詩(shī)究竟散發(fā)是怎樣的魅力，讓我們一同走進(jìn)張繼的《楓橋夜泊》。三、了解課文大意１、解釋題目。四、感受畫面祖國(guó)古詩(shī)歷來注重詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。五、分析課文，豐富認(rèn)識(shí)１、本詩(shī)包括題目?jī)H32個(gè)字，卻包含了豐富的內(nèi)容，同學(xué)們?cè)僮x一讀課文，找一找，詩(shī)人看到了什么，聽到了什么，感覺到了什么？２、面對(duì)這良辰美景，詩(shī)人是怎樣一種心情？從詩(shī)中的哪個(gè)字可以看出來？詩(shī)人愁到什么程度了？又從哪個(gè)字可以看得出來？眠是什么意思？那詩(shī)人不是睡著了嗎,你是怎么理解的？３、詩(shī)人可能在愁些什么？ 蘇州是中的江南水鄉(xiāng)，夜色多么迷人，可是在詩(shī)人的眼中這一切都更加激起了他的愁緒，所以月亮緩緩下墜更加激起了詩(shī)人的愁緒；烏鴉的叫聲本來就很凄慘天氣寒冷，周圍布滿了霜?dú)夂舆吂聠蔚臈鳂錆O船上的點(diǎn)點(diǎn)燈火遠(yuǎn)處傳來的悠遠(yuǎn)的鐘聲總之，全詩(shī)著一愁字，使得詩(shī)人所看到的，聽到的，觸到的，都染上的濃濃的愁的色彩。帶著詩(shī)人的愁緒，我們?cè)賮碜x一讀這首詩(shī)，邊體會(huì)詩(shī)人的心情，邊想像畫面。六、情境創(chuàng)設(shè)，加深理解這船家可是個(gè)熱心人,一大早就來叫張繼了：張公子，張公子，起床了嗎？喲，看你眼睛通紅通紅的，怎么？昨晚沒睡好？你沒睡好，那你在做什么？詩(shī)人經(jīng)歷過了無數(shù)個(gè)夜晚，但是這個(gè)夜晚卻與眾不同，在詩(shī)人眼中，這是一個(gè)怎樣的夜晚？七、自由背誦本詩(shī)。學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。能說出詩(shī)中“泊”的意思。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。理解由生字組成的詞語。教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。導(dǎo)入：今天，我們?cè)賮韺W(xué)一首關(guān)于秋天的古詩(shī)。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字請(qǐng)學(xué)生自學(xué)課文。檢查自學(xué)情況。（2）出示課文，指名朗讀，引導(dǎo)評(píng)議。不過，僅僅靠查閱工具書還是不夠的，我們還應(yīng)該把字詞放在詩(shī)里去讀懂它。教師：楓橋在哪里？（教師板畫“楓橋”）“泊”的是哪只船呀？（教師板畫“客船”）為什么說是“客船”呢？這個(gè)“夜”點(diǎn)明了什么？（貼卡片“泊”）教師范讀課文，學(xué)生聽，你仿佛看到了什么？聽到了什么？學(xué)習(xí)第一句：你仿佛看到了什么？聽到了什么？（教師相機(jī)板畫“月”“霜”“烏”，貼出卡片“霜”和“啼”）“霜滿天”是什么意思？有霜的夜晚使人感到怎么樣？（寒冷、孤獨(dú)）把這句詩(shī)的意思講一講。學(xué)習(xí)第二句：你還看見了什么？（教師板畫“江楓”“漁火”）江邊的楓樹怎么樣？茫茫的江面上點(diǎn)點(diǎn)的漁火給你什么感覺？（孤單、寂寞）詩(shī)人想起了故鄉(xiāng)想起了親人，他憂愁得怎么樣？（難以入眠）誰來說說這句詩(shī)的意思？朗讀訓(xùn)練學(xué)習(xí)第三、四句：你還看見了什么？（教師板畫“寒山寺”，貼“寺”“鐘”）寺里還傳來了什么？聽，鐘聲怎樣？（傳得很遠(yuǎn)，傳到了客船上詩(shī)人的耳朵里）這就是第四句詩(shī)——夜半鐘聲到客船。朗讀訓(xùn)練齊讀全詩(shī)四、總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)感悟這幅畫在你眼里是這樣的美麗，但是，它在詩(shī)人的眼里卻不是這
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