【正文】 的寺廟鐘聲。師相機(jī)提示：張繼漂泊在他鄉(xiāng)，這時(shí)他心里有點(diǎn)兒（引說：思鄉(xiāng)），有點(diǎn)兒（引說：憂愁、孤獨(dú)、寂寞）小結(jié)：寧靜、幽暗、寒冷、凄涼、遙遠(yuǎn)、美麗的江南秋夜圖。生誦讀詩句。（1）提問：讀著讀著，哪些字眼觸動(dòng)你的心？（板書：愁）此時(shí)此刻的你，腦子里會(huì)冒出什么問題來問一問張繼？生質(zhì)疑。（2）師：問得真好呀！孩子們，請你們輕聲讀一讀詩句，想一想你們的這些問題。師：好，誰來回答剛才的問題？你能答哪個(gè)問題就說哪個(gè)。師：這是一種怎樣的愁?。磕銖哪睦镏?？（思鄉(xiāng)之愁、孤獨(dú)之愁、寂寞之愁）師：在這里，還有一種愁。出示：（《不朽的失眠》片斷）誰愿意來讀一讀？（配樂）他落榜了！一千二百年前。竟單單容不下他的名字“張繼”那兩個(gè)字。奇怪的是，在他的感覺里，考不上才更是天下皆知，這使他羞慚沮喪。本來預(yù)期的情節(jié)不是這樣的，本來也許有插花游街，馬蹄輕疾的風(fēng)流，有衣錦還鄉(xiāng)袍笏加身的榮耀。船行似風(fēng)。這天黃昏，船來到了蘇州。如果說白天有什么該做的事，對(duì)一個(gè)讀書人而言，就是讀書吧！夜晚呢？在這樣一個(gè)憂傷的夜晚，在異鄉(xiāng)的江畔，在秋冷雁高的季節(jié)，容許落魄的士子放肆他的憂傷。江水睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。月亮西斜了，一副意興闌珊的樣子。那月亮被它叫得更暗淡了。夜空里，星子亦如清霜。??——摘自張曉風(fēng)《不朽的失眠》 師：讀了這篇散文，你感受到了什么？ 生自由發(fā)言。姑蘇城外，寺廟鐘聲又不斷地敲打著張繼的心坎，詩人靈感頓開，有感而發(fā)，提筆寫下“楓橋夜泊”四字，然后一氣呵成寫下這意境深遠(yuǎn)的詩句。指名有感情誦讀。同學(xué)們還收集到了哪些帶“愁”的詩句？ 出示：梧桐更兼細(xì)雨，這次第，怎一個(gè)愁字了得？ 卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。移舟泊煙諸，日暮客愁新。生自由讀，指名讀。人生不是一帆風(fēng)順的，有歡聲笑語，也會(huì)有憂郁哀愁。師生齊背全詩。指導(dǎo)“愁”、“霜”的結(jié)構(gòu)。六、布置作業(yè)結(jié)合這首詩的內(nèi)容，為《楓橋夜泊》這首古詩配一幅畫，再涂上顏色。體會(huì)詩人情感，能吟會(huì)誦。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件 教學(xué)時(shí)間一課時(shí) 教學(xué)過程一、揭題導(dǎo)入板書詩題《楓橋夜泊》（齊讀）二、誦詩齊讀古詩。讀完后請學(xué)生說一說老師讀的和你們讀的有哪些不同的地方?？谠E：平長仄短入促（二、四、六平聲字韻更長）學(xué)生練習(xí)誦詩。指名誦?？偨Y(jié)：這就是與讀相比，有些不一樣的誦。三、吟詩聽錄音，感受吟詩與誦詩有什么不同。齊吟。教學(xué)反思本課是一堂古詩吟誦課，是一種新型的課型。學(xué)生在一起誦詩或一起吟詩時(shí)大體上能把握節(jié)奏，整齊悅耳，但是在單個(gè)人誦詩或吟詩時(shí)，卻稍顯吃力。第四篇：《楓橋夜泊》教學(xué)設(shè)計(jì)《楓橋夜泊》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：本課從詩句的理解中發(fā)散想像，自然創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生一個(gè)較直觀的形象，利用開放式的教學(xué)形式，讓學(xué)生自主、合作探究、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課當(dāng)代詩人陳小奇寫過一首歌，歌名叫《濤聲依舊》，大家聽過嗎？這首在上個(gè)世紀(jì)末非常流行的歌曲，至今還能受到大家的歡迎。大家看，這是其中的兩句——（大屏幕出示）留連的鐘聲還在敲打我的無眠塵封的日子始終不會(huì)是一片云煙——陳小奇《濤聲依舊》誰來讀一讀？大家注意看，歌詞中有一個(gè)詞叫“無眠”，誰知道“無眠”的意思？留連的鐘聲，還在敲打我的無眠?！厩濉客跏康潯兑褂觐}寒山寺》其實(shí)，早在三百多年前，清朝詩人王士禎就寫到過這樣的鐘聲。你在讀的時(shí)候，要讀出古詩特有的節(jié)奏和味道來，誰再來讀一讀？從詩中看，這是哪里的鐘聲呢？（寒山寺）這是寒山寺的鐘聲。——【明】高啟《泊楓橋》其實(shí)，早在七百多年前，明朝詩人高啟就在一首詩中寫過這樣的鐘聲，誰來讀一讀？高啟所寫的鐘聲，也是寒山寺的鐘聲。據(jù)諸家記錄，僅知他是天寶十二年（公元七五三年）的進(jìn)士。他的詩爽朗激越，不事雕琢，比興幽深，事理雙切，對(duì)后世頗有影響。他的最著名的詩是《楓橋夜泊》。蕭蕭茅屋秋風(fēng)起，一夜雨聲羈思濃。（生自由讀）（大屏幕出示詩）【注意了“眠”是前鼻音，“寺”是平舌音，這叫清清爽爽，還要有板有眼地讀。老師讀題目，你們讀詩句（生齊讀）。讀詩不僅要讀出味道，讀出節(jié)奏，還要讀出感覺，讀出情緒。（愁緒滿懷、失落、孤獨(dú)、憂愁、凄苦......)對(duì)比著想想，讀李白的“朝辭白帝彩云間”會(huì)孤獨(dú)嗎？讀杜甫的《絕句》會(huì)憂愁嗎？為什么讀《楓橋夜泊》讀出的是凄苦、悲傷呢？靜靜默讀，一邊讀一邊看看注釋，更可以聯(lián)系自己的生活，是詩中那些詞給你這樣的感受，向你傳遞這樣的情緒？老師提一個(gè)問題考考各位。（失眠、無眠、難眠、不眠）齊讀“愁眠”這個(gè)詞（生齊讀）；想想愁眠的滋味，再讀（生齊讀）；輕一點(diǎn)（生再齊讀）。（月落）1月亮落下去后，天地之間一片幽暗，一片朦朧，在幽暗朦朧中詩人在江邊看到了什么?(江楓)1江楓在你眼里是怎樣的一幅畫面？（火紅的楓葉在江風(fēng)中瑟瑟搖曳）1因?yàn)槌蠲咴诮锌吹搅耸裁?？（漁火）1怎樣的漁火？（忽暗忽明的、隱隱約約的）1愁眠啊愁眠，因?yàn)槌蠲撸牭搅耸裁?？（鐘聲?在哪里？（姑蘇城外寒山寺）什么時(shí)候？（半夜）1愁眠啊愁眠，因?yàn)槌蠲哌€聽到了什么？（烏啼）1那是什么樣的烏啼？（孤獨(dú)、凄慘）愁眠啊愁眠，因?yàn)槌蠲咴娙诉€感到了什么？（霜滿天）2霜應(yīng)該在地上，所以李白才有這樣的詩句“床前明月光，疑是地上霜”。月落是景，烏啼是景，江楓是景，漁火是景，霜天是景，鐘聲是景。用作者自己的話來說就是【對(duì)愁眠】2對(duì)是什么意思？體會(huì)過對(duì)的味道嗎？【有人說這里的“對(duì)”是指“伴”。行嗎？（行）。2讓我們展開想象的翅膀，聽一聽這首詩，一邊聽一邊感受，此時(shí)此刻，此情此景，背井離鄉(xiāng)的張繼，浪跡天涯的張繼，無法入眠的張繼，最希望誰來陪他？（最希望朋友來陪他。2這一“對(duì)”，對(duì)出的是張繼心中的無限——（愁、悲傷、憂愁、寂寞、孤獨(dú)）。2月亮西沉烏啼聲聲，霜?dú)獠紳M了整個(gè)秋天；江