3楓橋夜泊教學(xué)設(shè)計(jì)五篇范文-閱讀頁
2024-10-21 05:15本頁面
【正文】 讓你體會(huì)出詩人孤獨(dú)、憂傷的情緒呢？“客”的哽咽，讓我們仿佛能聽到客居他鄉(xiāng)、漂泊異地的張繼心底的哭泣。這鐘聲，仿佛在說，張繼啊張繼……孩子們，展開你們想象的翅膀，接著“張繼啊張繼”，寫一寫鐘聲的訴說吧。：是呀，盡管客居他鄉(xiāng)的落榜詩人愁緒萬千，也沒有了明月相伴，然而，有了這空靈莊重的鐘聲相伴，萬般愁緒終歸于平靜了，所以全詩以平聲字“船”結(jié)尾。讓我們?cè)俅螡M懷深情走進(jìn)這首千古絕唱，《楓橋夜泊》――（師生齊讀《楓橋夜泊》）六、拓展：鐘聲悠悠情滿天，從《楓橋夜泊》之后，除了“明月千里寄相思”，在中國(guó)詩人的心中，又多了一種寄托愁緒的景物，那就是鐘聲！這鐘聲穿越時(shí)空、穿越歷史，在一代又一代的詩人筆下悠悠回蕩。）七年不到楓橋寺，客枕依然半夜鐘。）幾度經(jīng)過憶張繼，烏啼月落又鐘聲。）留連的鐘聲還在敲打我的無眠塵封的日子始終不會(huì)是一片云煙――陳小奇《濤聲依舊》，這就是經(jīng)典！這就是文化！今天，你讀了《楓橋夜泊》，假如你以后有機(jī)會(huì)去蘇州，你一定會(huì)去看一座寺廟，是哪座寺廟？來到寒山寺，你一定會(huì)想到一個(gè)人，是誰？想到張繼，你一定會(huì)情不自禁、充滿深情地吟誦一首詩，那就是《楓橋夜泊》。同學(xué)們，這就是經(jīng)典的魅力！這就是吟誦的力量?。ㄗ髡邌挝唬核拇ǔ啥际信萃湫W(xué)西區(qū)分校）（責(zé)任編輯 郝 波）第四篇：《楓橋夜泊》教學(xué)設(shè)計(jì)《楓橋夜泊》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)課后2個(gè)生字并能正確書寫。3有感情地誦讀這首詩，并能背誦。教學(xué)重點(diǎn)這首古詩的教學(xué)重在美讀。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：課前了解唐詩，作者張繼及這首詩的時(shí)代背景。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。2教師語言導(dǎo)入，板書課文題目，指名讀題、解題，介紹作者。他的詩，多是描寫旅途感受和自然風(fēng)光，寫得自然樸素，情味深遠(yuǎn)。由于《楓橋夜泊》這首絕句，楓橋和寒山寺成了人們向往的名勝之地。2學(xué)生自由讀詩，將不懂的字、詞勾出。4質(zhì)疑答疑。6師根據(jù)掛圖相機(jī)糾正、指導(dǎo)。伴著江邊的楓樹，對(duì)著江中的漁燈，漂泊思鄉(xiāng)的憂愁使我難以入眠。三、美讀課文，深入領(lǐng)會(huì)1自由地朗讀詩歌，邊讀邊想：看到了什么？聽到了什么？并用筆勾畫出來。3這時(shí)詩人的心情是什么樣的？詩中的哪個(gè)字最能表達(dá)詩人的感情？ 4理解“愁”，詩人究竟“愁”什么？為什么而“愁”？（讓學(xué)生根據(jù)自己搜集到的資料進(jìn)行補(bǔ)充）5看到的、聽到的和詩人的心情有什么關(guān)系？邊讀邊想象詩句中描繪的畫面。師小結(jié)：這不僅是一首詩，也是一幅畫。這是一幅多么美麗的“楓橋夜泊”圖??！詩人很善于設(shè)色，霜天是透明的，漁火是鮮艷的，二者遙相輝映。這樣，就使得遠(yuǎn)景和近景交織成章，連成一片，使得整個(gè)畫面富有層次感。這怎能不引起旅客無限的遐想？這幅楓橋夜泊圖的情調(diào)是孤寂的，但由于作者豐富、鮮明的設(shè)色和興致盎然的景物描繪，并不引人進(jìn)入“愁”境，反而能使人得到一種美感。我們讀這首詩的時(shí)候，眼前會(huì)很自然地呈現(xiàn)出一幅情景交融、形神結(jié)合的立體圖畫，我們就像坐在電影院里看立體電影一樣。確實(shí)是一首難得的有意境的好詩啊！7根據(jù)對(duì)詩歌的領(lǐng)會(huì)，再誦讀。（用低沉、壓抑、緩慢的語氣讀）月落/烏啼/霜/滿天，江楓/漁火/對(duì)/愁眠。/ 3要突出“霜”“愁”“到”等詞語。10請(qǐng)生配樂誦讀，其他同學(xué)閉上眼睛，頭腦中想象詩中描繪的意境。12根據(jù)板書背誦；抽生表演背誦；齊背。你也可以按自己的理解把它寫成一首白話詩，配樂朗誦，或幾人合作集體表演配樂背誦。二分析詩句，豐富認(rèn)識(shí)？要知道我們祖國(guó)的古詩歷來注重“詩中有畫，畫中有詩”，請(qǐng)你認(rèn)真的讀一讀，邊讀邊想，看你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面 ，你仿佛看到了什么？（生回答）生：我從詩中看到了月亮，而且月亮正在落下我從詩中看到了烏鴉在啼叫我看到了當(dāng)時(shí)的外面有厚厚的霜，說明是深秋了 師：那你覺得冷嗎？怎么讀這句呢？你們還有哪些發(fā)現(xiàn)？生：詩中還寫到了楓樹，長(zhǎng)在江邊還有漁火，那是漁船上打魚人用來照明的燈 詩中還寫到了鐘聲師：同學(xué)們看得真仔細(xì)，你瞧，這首詩28個(gè)字寫了月亮烏鴉秋霜楓樹漁火鐘聲描繪了一幅非常清幽的情景，令人神往。這就是詩人的高明之處，他借助周圍的一切事物來抒發(fā)自己的感情，這也叫“借景抒情” ，再來讀一讀這首詩。二、延伸？你們愁了會(huì)干什么呢？（是啊，我們都有自己調(diào)節(jié)心情的方式）想知道古今名人們愁了會(huì)干什么嗎？陸游為國(guó)家戰(zhàn)亂而愁，寫下了《示兒》聞一多為祖國(guó)不能統(tǒng)一而愁，寫下了《七子之歌》《紅樓夢(mèng)》中的林黛玉性格古怪，她愁了就愛哭，有時(shí)愁了還去葬花。希望我們有機(jī)會(huì)也選擇一個(gè)深秋的寒夜，去蘇州看一看漁火，望一望那月落霜天，聽一聽夜半鐘聲，感受一下這詩中的韻味（最后讓我們?cè)谡b讀聲中結(jié)束本節(jié)課）
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