【正文】 來，我們一起吟誦――（師生集體吟誦《楓橋夜泊》）穿越千年的母語的聲音，讓你對張繼不再陌生，盡管你和張繼相隔千百年；穿越千年的母語的聲音，讓你對寒山寺的鐘聲不再陌生，盡管你和寒山寺相隔千萬里。――【明】高啟《泊楓橋》一千兩百多年過去了，這溫暖的鐘聲在當(dāng)代詩人陳小奇的筆下悠悠回蕩――（課件出示詩句，師生齊讀詩句。――【宋】陸游《宿楓橋》聽，八百多年過去了，這懷念的鐘聲在高啟的筆下悠悠回蕩――（課件出示詩句，師生齊讀詩句。聽，張繼之后，四百多年過去了，這夜半鐘聲在陸游的筆下悠悠回蕩――（課件出示詩句，師生齊讀詩句。同學(xué)們，盡管有很多人寫過鐘聲，但是，沒有多少人寫得像張繼這樣扣人心弦，感人肺腑。一起吟誦這兩行詩歌吧。，師相機(jī)評價。然而，不光是這樣，讓我們靜下心來，和愁緒滿懷、難以入眠的張繼一起傾聽――（鐘聲緩緩響起）一聲！一聲！又一聲！這清越空靈的寺廟鐘聲啊，聲聲敲打著詩人的心靈，聲聲過濾著詩人的愁緒，聲聲撫慰著詩人的憂傷。（4）夜半鐘聲化憂愁。③自由吟誦，表達(dá)情感。②沒有一個人陪伴，孤零零的張繼看著月亮落下，看著黑黢黢的無言的江村橋，看著忽明忽暗的點點漁火，聽著烏鴉凄厲的啼鳴，滿懷愁緒地躺在江上的小船里，等待著漫長的黑夜過去。①孩子們，除了理想不能實現(xiàn)、才華不能施展的苦悶，張繼還在愁什么呢？課前我們都讀過張繼的故事。B.“漁火”：漁船上的微弱燈火，忽明忽暗，鬼火一般，凄涼恐怖。親愛的同學(xué)，現(xiàn)在，你就是張繼，一起來吟誦第一句，傾訴你心中的愁苦吧?？蓱z的張繼蜷縮著躺在小船上，感覺多么凄涼啊?！鄙厦娴摹坝辍弊诸^，表示跟天氣、水汽有關(guān)，這些水汽遇到嚴(yán)寒，就結(jié)成小冰晶，凝結(jié)在果子和草葉上，將植物凍壞、凍死，同時將破壞農(nóng)作物的害蟲凍死，讓經(jīng)得起霜雪的農(nóng)作物成熟?！墩f文解字》里說：“霜，喪也。出示圖片：同學(xué)們，這就是“霜”。同學(xué)們，再吟誦一下這兩個字，多么美好而短暫的生命，多么哽咽斷腸的聲音?。、凇盀跆洙D―”拉長而合口韻的“啼”字，好似詩人心底一聲聲的哭泣?！霸隆笔歉邞姨炜铡⑽ㄒ豢梢越o詩人以光明的月亮，“落”是極快地落下。，師相機(jī)補(bǔ)充。（1）過渡：同學(xué)們，咱們一行一行地來看看吧?，F(xiàn)在，請你自己反復(fù)吟誦詩歌，結(jié)合注釋，結(jié)合聲音的意義，看看插圖，聯(lián)系自己的生活體驗，找一找詩中哪些字詞向你傳遞著這樣的感覺和情緒。（播放陳少松老師、徐建順老師、楊芬老師的吟誦錄音）：你用哪個詞來表達(dá)你聽完這首詩的感受？：孩子們，聽《楓橋夜泊》，有人聽出的是憂愁，有人聽出的是寂寞，有人聽出的是凄涼，也有人聽出的是寂靜。讀詩，不僅要讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏來，更要讀出味道、讀出感覺、讀出感情來。）。，師生評價。二、讀詩歌題目。然而，月落之后呢？官員銓選落榜之后，唐代詩人張繼就傾訴了他夜泊楓橋月落之后的情緒。），我們中國人一直崇尚“萬物一體，同生共榮”。）（3）“春風(fēng)又綠江南岸”的時節(jié)，王安石吟出了――（出示《泊船瓜洲》），請生讀。我們看：（1）建德江的一艘小舟內(nèi)，孟浩然吟出了――（出示《宿建德江》，請生讀。然后“仗劍去國，辭親遠(yuǎn)游”，去實現(xiàn)自己的理想抱負(fù)?！窘虒W(xué)重點】理解和感悟詩歌情感?！八弊纸傅暮?。所以在對課堂時間的分配上沒能做到合理有效。學(xué)生在以前學(xué)習(xí)古詩時，也只是簡單學(xué)習(xí)了解了平聲仄聲，押韻的字，并沒有學(xué)習(xí)過吟誦。四、作業(yè)把《楓橋夜泊》吟誦給父母聽。練習(xí)吟詩。我們在誦詩時，要掌握平仄入聲的不同發(fā)聲技巧，真正達(dá)到“孰能成誦”的效果。男女生分組誦。齊誦。認(rèn)識平、仄、入聲。教師范讀。教學(xué)重難點比較熟練的掌握吟誦的技巧，達(dá)到能吟會誦。七、板書設(shè)計:楓橋夜泊唐 張繼 看到：月落、霜滿天、江楓、漁火愁？聽到：烏啼、鐘聲第四篇：《楓橋夜泊》教學(xué)設(shè)計《楓橋夜泊》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)能夠掌握平聲、仄聲、入聲的發(fā)聲技巧。鋼筆描紅。五、指導(dǎo)寫字出示本課生字，請學(xué)生說說記住這些生字的方法。而張繼，是變憂愁為詩，留下了這千古絕唱。小結(jié)：是的，人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。抽刀斷水水更流，借酒消愁愁更愁。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。四、拓展漫談，深入體會憂愁。（音樂起）學(xué)生有感情地誦讀詩句。師：月落烏啼，寒霜滿天，楓葉火紅，漁火點點，面對這樣的江南秋夜，詩人含愁難眠。在須角的眉梢，他感覺，似乎也森然生涼。江岸上，想已霜結(jié)千草。有鳥啼粗嘎嘶啞，是烏鴉。唯有他，張繼，醒著，夜愈深，愈清醒，清醒如敗葉落盡的枯樹，似梁燕飛去的空巢。江水，可以無限度地收納古往今來一切不順?biāo)熘说臏I水。但，這美麗的古城，對張繼而言，也無非是一個觸動愁情的地方。江楓如火。然而寒窗十年，雖有他的懸梁刺股，瓊林宴上，卻沒有他的一角席次。離開京城吧！議好了價，他踏上小舟?？贾械娜?，姓名一筆一畫寫在榜單上，天下皆知。榜紙那么長那么大，可就是沒有他的名字。老師想請同學(xué)們聽一聽臺灣著名作家張曉風(fēng)寫的一篇散文。生回答。學(xué)生輕聲自由讀詩，思考問題。師相機(jī)板書學(xué)生的問題。品味“愁”字，感悟詩人內(nèi)心的愁緒。師：帶上這種感受，我們來讀這首詩。好，你們能不能用想象把它們連起來說一說這首詩的意境？想一想這首詩描繪的是一幅怎樣的江南秋夜圖？生交流討論，指名回答。相機(jī)板書：月落 霜滿天 江楓 漁火烏啼 鐘聲根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)穿插提問： 看到滿天的霜，你什么感受？“烏啼”什么意思？烏鴉的叫聲在人們印象中一般怎樣？從寺中傳來了鐘聲，這鐘聲怎樣？ 簡介寒山寺。邊聽邊想，隨著老師的朗讀，你看到什么？聽到什么？師范讀。欣賞景物，感受秋夜的寂靜、凄涼。誰愿意再給大家讀一讀？你怎么讀這首詩？小結(jié)：吟誦，抑揚頓挫，要注意重音與停頓韻味，古詩，講求的是一種韻味，在停頓的地方將韻母的音發(fā)得飽滿一些，有余音繞梁，不絕于耳的感覺，讓人細(xì)細(xì)體會、再慢慢回味。出示：月落/烏啼∥霜/滿天，江楓/漁火∥對/愁眠。師：誰來讀一讀這首詩？