四年級數(shù)學說課稿三篇(參考版)
2025-04-15 01:37本頁面
【正文】 第 10 頁 共 10 頁。教材82頁游戲更增強了學生學習數(shù)學的興趣和學以致用的信心。 作業(yè)布置 教材81頁練一練第二題和教材82頁游戲。用生活實例激發(fā)學生興趣和學習動機，為學生的繼續(xù)學習搭起了現(xiàn)實生活與抽象數(shù)學的橋梁。 鞏固練習，加深認識 重視靈活應用，讓學生實踐數(shù)學，“學以致用”是新課標教學的一個重要原則，針對這一原則，我安排了適量的梯度練習題： 教材81頁練一練的第一題，進一步鞏固數(shù)對需要用2個數(shù)表示 ；接著根據(jù)數(shù)對連線，發(fā)現(xiàn)連出的是什么圖形，既鞏固了數(shù)對知識，又增強了趣味性。學生可以結合具體情境，理解并找準位置寫好數(shù)對。 這一環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生從實際問題中抽象出數(shù)學知識的抽象思維能力，學會數(shù)學的思維進而提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。這樣，每個學生通過自己的思考得出結論，從而順利的解決了教學難點。 ①、自學課本P80，完成“說一說 ”（1）、（2） ②、試著總結數(shù)對的表示方法、讀法和應注意的地方 為了“使數(shù)學教育面向全體學生”，我準備先讓學生自主學習，接著小組交流討論總結，再由小組長綜合小組觀點作代表發(fā)言。為了達到這一目的，在導入時我預設了這樣的情境：首先與學生談話，用第幾組第幾個確定位置，這樣既吸引學生的注意力，激發(fā)興趣，又簡潔明了的導入課題，為后面知識的學習做好鋪墊。 三、說教學設計 本著“用教材而不是教教材”的教學思想，我在充分利用教材提供的教學情境圖的基礎上，還創(chuàng)造性地安排了其他活動，以達成預定的教學目標。多媒體教學，加以引導，輔以直觀演示，讓學生自己在方格紙上涂位置，給予學生直觀經驗，加深印象。通過小組討論交流，汲取集體智慧，培養(yǎng)與他人合作交流的能力。老師在巡視過程中關注差異，適時點撥。為了實現(xiàn)教學目標，有效突出重點，突破難點，本節(jié)課我將采取“自主探索—交流合作——引導點撥”的教學模式。 教學難點：理解數(shù)對的意義及表示方法。 ④、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，在活動中獲得快樂得情感體驗。 教學目標: ①、能在具體情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置 ②、能在方格紙上用“數(shù)對”確定具體情境中的位置 。 教學目標、教學重難點的確立與依據(jù) 《課程標準》為這部分內容設定的目標是“能在方格紙上用數(shù)對確定具體情境中的位置”。運用學生已有的知識和生活經驗，讓學生在生動、具體的現(xiàn)實情境中感悟新知并靈活運用，為今后學習空間位置的知識打下了堅實的基礎。 一、說教材和學情 教材簡析 《確定位置》（一）是北師大版數(shù)學四年級上冊第六單元第一課時的教學內容，本節(jié)課是在學生學習并掌握了位置與順序、方向與路線等有關內容的基礎上安排的。] 四、說板書設計 誰先走 ——游戲公平 可能性
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