四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿三篇(已修改)
2025-04-15 01:37 本頁(yè)面
【正文】 本文格式為Word版，下載可任意編輯四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿三篇 四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿三篇 在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要開展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說(shuō)課稿呢？以下是我整理的四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿3篇，歡迎閱讀與收藏。 四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇1 一、教材分析 新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中將空間與圖形安排為一個(gè)重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的空間觀念和空間的想象能力。本課時(shí)是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線段、射線、直線和角等概念的基礎(chǔ)上教學(xué)的，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形的重要基礎(chǔ)之一。教學(xué)中讓學(xué)生在具體的生活情景中，充分感知平面上兩條直線的平行關(guān)系。本課是本單元的第三課時(shí)，在認(rèn)識(shí)點(diǎn)到直線的距離、垂直線段的基礎(chǔ)上，主要解決平行的概念問題。 二、學(xué)情分析 四年級(jí)學(xué)生空間觀念及空間想象能力尚不豐富，仍以直觀形象思維為主。雖然平行這樣的幾何圖形，在日常生活中應(yīng)用廣泛，學(xué)生頭腦中已經(jīng)積累了許多表象，但他們理解概念中的同一平面永不相交比較困難；再加上以前學(xué)習(xí)的直線、射線、線段等研究的都是單一對(duì)象的特征，而平行線研究的是同一個(gè)平面內(nèi)兩條直線位置的相互關(guān)系，這種相互關(guān)系，學(xué)生還沒有建立表象。這些問題都需要教師幫助他們解決。 教學(xué)目標(biāo)： 基于以上的認(rèn)識(shí)，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，感知平面上兩條直線的平行關(guān)系，了解互相平行的概念。 過(guò)程與方法： 使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出平行線的過(guò)程，會(huì)用語(yǔ)言描述兩條直線的平行關(guān)系，逐步形成空間觀念，發(fā)展形象思維。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： （1）能積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)平行現(xiàn)象充滿好奇心。 （2）感受平行在生活中的應(yīng)用，感受平行美。 （3）形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣，激發(fā)在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。 教學(xué)重點(diǎn)： 結(jié)合生活情境，使學(xué)生感知在同一平面上兩條直線的位置關(guān)系，認(rèn)識(shí)平行線。 教學(xué)難點(diǎn)： 正確理解在同一平面內(nèi)永不相交的含義。 三、教學(xué)方法 教學(xué)方法 以實(shí)踐觀察總結(jié)歸納運(yùn)用為主線。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、討論、歸納、總結(jié)出平行的概念，最后以課堂與生活聯(lián)系來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)，加深 平行的理解。 學(xué)習(xí)方法 本課充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生分小組合作探究，通過(guò)觀察、實(shí)踐、分析、總結(jié)、運(yùn)用等手段使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程中體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的樂趣。 本節(jié)課所用教具學(xué)具：課件、木棍。 四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 一、目標(biāo)展示 ？它們有什么特點(diǎn)？ 2. 拿出準(zhǔn)備的小棒，每根小棒代表一條直線，每?jī)筛鶠橐唤M，請(qǐng)你用這些小棒擺一擺，
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1