四年級數(shù)學說課稿三篇-展示頁
2025-04-15 01:37本頁面
【正文】 多的平行線。） ：表面上看起來不相交，如果把兩條直線無限延長后相交于一點，看來今后不能先看表面現(xiàn)象，要看到其實質(zhì)． ： 這兩組直線表面不相交，延長后也不相交，這才是真正的不相交，這就是我們今天學習的平行線．（板書課題：平行線） ：什么是平行線？ ， 教師提問：這兩條直線延長后相交嗎？它們是平行線嗎？ （給重點處加標記） 學生討論：平行線應具備哪幾個條件？ 三、目標達成 課件出示 找一找生活中的平行線。在分類過程中重點引導學生弄清看似兩條直線不相交而事實上是相交的情況。 （當學生在匯報過程中出現(xiàn)交叉一詞時，教師隨即解釋：也就是說兩條線碰一塊兒了。 四、教學過程設計 一、目標展示 ？它們有什么特點？ 2. 拿出準備的小棒，每根小棒代表一條直線，每兩根為一組，請你用這些小棒擺一擺，看看在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系你能擺出幾種情況，在練習本上畫出來。 學習方法 本課充分體現(xiàn)學生學習的主體性，讓學生分小組合作探究，通過觀察、實踐、分析、總結(jié)、運用等手段使學生在動手、動腦、動口的過程中體驗到合作學習的樂趣。 三、教學方法 教學方法 以實踐觀察總結(jié)歸納運用為主線。 教學重點： 結(jié)合生活情境，使學生感知在同一平面上兩條直線的位置關(guān)系，認識平行線。 （2）感受平行在生活中的應用，感受平行美。 過程與方法： 使學生經(jīng)歷從現(xiàn)實空間中抽象出平行線的過程，會用語言描述兩條直線的平行關(guān)系，逐步形成空間觀念，發(fā)展形象思維。這些問題都需要教師幫助他們解決。 二、學情分析 四年級學生空間觀念及空間想象能力尚不豐富，仍以直觀形象思維為主。教學中讓學生在具體的生活情景中，充分感知平面上兩條直線的平行關(guān)系。 四年級數(shù)學說課稿 篇1 一、教材分析 新《數(shù)學課程標準》中將空間與圖形安排為一個重要的學習領(lǐng)域，強調(diào)發(fā)展學生的空間觀念和空間的想象能力。本文格式為Word版，下載可任意編輯四年級數(shù)學說課稿三篇 四年級數(shù)學說課稿三篇 在教學工作者實際的教學活動中，時常要開展說課稿準備工作，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么應當如何寫說課稿呢？以下是我整理的四年級數(shù)學說課稿3篇，歡迎閱讀與收藏。本課時是在學生已經(jīng)認識了線段、射線、直線和角等概念的基礎上教學的，也是進一步學習空間與圖形的重要基礎之一。本課是本單元的第三課時，在認識點到直線的距離、垂直線段的基礎上，主要解決平行的概念問題。雖然平行這樣的幾何圖形，在日常生活中應用廣泛，學生頭腦中已經(jīng)積累了許多表象，但他們理解概念中的同一平面永不相交比較困難；再加上以前學習的直
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