【正文】 實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體會(huì)、理解并掌握知識(shí)，真正成為活動(dòng)的主體。　　二、說(shuō)教法與學(xué)法　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上?！　?．在活動(dòng)中培養(yǎng)獲取、提煉信息的能力，提高自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，樹(shù)立運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的自信?；趯?duì)教材的認(rèn)識(shí)以及對(duì)編寫(xiě)者意圖的理解，根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，我將本課設(shè)計(jì)如下：　　1．掌握比較小數(shù)的大小的方法，能夠用符號(hào)表示小數(shù)的大小?！　　稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別提倡所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系。比較小數(shù)的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)?！　。?）露出一個(gè)直角（2）露出一個(gè)鈍角（3）露出一個(gè)銳角　　你能判斷出他們各是什么三角形嗎？為什么？　　提高練習(xí)：　　數(shù)一數(shù)，下圖中有（）個(gè)三角形，其中有（）個(gè)銳角三角形，（）個(gè)直角三角形，（）鈍角三角形。（）　　（3）一個(gè)長(zhǎng)方形一次可以剪出兩個(gè)直角三角形。　?。?）有一個(gè)角是鈍角的三角形叫做鈍角三角形。（紙條出示）　　出示：那么三角形之間有什么關(guān)系呢？如果把所有的三角形作為一個(gè)整體來(lái)看，那么是面三個(gè)三角形便是整體的部分?！　∮幸粋€(gè)角是直角的三角形叫做直角三角形?！　。?）議論，發(fā)現(xiàn)。　?。?）小組匯報(bào)。　　三、說(shuō)教學(xué)程序　　教學(xué)過(guò)程：　　一、媒體出示：　　師：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么？（找?guī)孜粚W(xué)生）　　師：板書(shū)三角形　　二、出示各種三角形　　分組討論：　　研究每個(gè)三角形，各個(gè)角是什么角？寫(xiě)在表格中。在獲得三角形的分類(lèi)后，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行大膽地猜測(cè)，讓學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)眼，多種感觀參與學(xué)習(xí)，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化。課中所出現(xiàn)的概念和結(jié)論，都是通過(guò)學(xué)生的觀察，分析、綜合所呈現(xiàn)出來(lái)知識(shí)素材，通過(guò)學(xué)生周密的思考抽象和概括出來(lái)的。二期課改也明確提出要以學(xué)生的發(fā)展為本?！　≡趯W(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　知道三角形的分類(lèi)?！　。ㄋ模?、全課總結(jié)　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？　　（五）、布置適量的課外作業(yè)　　人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿2一、說(shuō)教材　　教學(xué)內(nèi)容：　　九年制義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)三角形的認(rèn)識(shí)P129130。　?、伲?②=③－=④－=⑤30－=　　解決生活中的實(shí)際問(wèn)題?！　?4)驗(yàn)算　　師：小數(shù)加減計(jì)算很輕易出錯(cuò)，你有什么方法檢驗(yàn)計(jì)算的結(jié)果？(假如有困難，教師再提示一下)　　（三）、設(shè)置情境，練習(xí)實(shí)踐　　數(shù)學(xué)小醫(yī)生，看看誰(shuí)的醫(yī)術(shù)高（設(shè)計(jì)一些出錯(cuò)的小數(shù)加減運(yùn)算題讓學(xué)生改正）。我們共同總結(jié)小數(shù)加減法的筆算方法。最后的結(jié)果中小數(shù)末尾的0要去掉。　　師：你們說(shuō)說(shuō)小數(shù)加減法與什么加減法計(jì)算很相似？　　師：我們也可以說(shuō)小數(shù)加減法和整數(shù)加、減法的計(jì)算方法一樣。然后從低位加起或減起，計(jì)算加法時(shí)，哪一位滿十就向前一位進(jìn)一?！　煟涸谟?jì)算小數(shù)加、減法時(shí)應(yīng)該注意什么呢？先把你的想法說(shuō)給同位聽(tīng)聽(tīng)?！　。?(分)　?。?　　首先要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，再?gòu)牡臀粶p起，百分位寫(xiě)0，十分位4減8不夠減，就從個(gè)位退一當(dāng)十再減，14－8，十分位寫(xiě)6，……最后對(duì)齊豎式中的小數(shù)點(diǎn)在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。誰(shuí)還想說(shuō)一說(shuō)你們解決的加法問(wèn)題？(包括用多步加法計(jì)算解決的問(wèn)題，可隨著學(xué)生的發(fā)言靈活把握。　?。?(分)　?。?　　首先要把數(shù)位對(duì)齊，再?gòu)牡臀患悠?，百分位?xiě)0，十分位寫(xiě)6，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一，……最后對(duì)齊豎式中的小數(shù)點(diǎn)在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)?！　?2)匯報(bào)交流。開(kāi)始吧?！　。ǘ?、自主探索、探尋解決問(wèn)題的方法　　師：大家提了這么多問(wèn)題，哪些是用加法解決的，哪些是用減法解決的？　　大家提出了這么多問(wèn)題，會(huì)解決嗎？同組合作，從這些問(wèn)題里先選擇一個(gè)加法問(wèn)題，再選擇一個(gè)減法問(wèn)題試著列豎式算一算。　　提出問(wèn)題，解決問(wèn)題?！　煟和瑢W(xué)們，看了這個(gè)成績(jī)表后，你知道雙人10米跳臺(tái)跳水的金牌是怎么確定的嗎？　　學(xué)生回答?！　煟阂彩俏覈?guó)體育健兒在雅典奧運(yùn)會(huì)上為國(guó)爭(zhēng)光，在世界人民面前展現(xiàn)自我和勇于拼搏的精神?！　↑c(diǎn)一名學(xué)生說(shuō)說(shuō)算理?！　W(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并選其一展示?！　∷?、說(shuō)教學(xué)過(guò)程　　本節(jié)課我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)?！　〉谌匾晫W(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題能力的培養(yǎng)?！　《⒄f(shuō)教法　　第一，緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境?！　。?）小數(shù)加減法筆算的一般方法，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是數(shù)位對(duì)齊。　?。?）后續(xù)知識(shí)：小數(shù)連加、連減、加減混合及分?jǐn)?shù)的加減?！　。?）基礎(chǔ)知識(shí):小數(shù)的意義和性質(zhì)以及整數(shù)加減法。四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿　　人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿1一、說(shuō)教材　　教學(xué)內(nèi)容(課題)：（人教版）四年級(jí)下冊(cè)第六單元小數(shù)加法和減法。　　教材簡(jiǎn)析　?。?）課型：新授課。　?。?）主要知識(shí)點(diǎn)：小數(shù)加減法的算理和算法。　?。?）教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減法筆算方法?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　?。?）學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的豎式寫(xiě)法。　?。?）學(xué)生能利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。　　第二，教師大膽放手，學(xué)生自主探索?！　∪?、說(shuō)學(xué)法　　在學(xué)法指導(dǎo)上，我采取、點(diǎn)撥、滲透、對(duì)比、反饋等多種指導(dǎo)方法，突出“四讓”的特色：　?。?）問(wèn)題讓學(xué)生提出；（2）算理讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)；　?。?）疑難讓學(xué)生研討；（4）評(píng)價(jià)讓學(xué)生參與?！　。ㄒ唬?chuàng)設(shè)情境、復(fù)(轉(zhuǎn)自數(shù)學(xué)吧)習(xí)舊知，引入新課　　出示一個(gè)整數(shù)加法算式：7680＋274=　　師：同學(xué)們，你們這是一道什么算式？(學(xué)生回答)　　師：對(duì)，這是一道我們?cè)缫褜W(xué)過(guò)的整數(shù)加法算式，你們能很快列豎式計(jì)算嗎？　　算出結(jié)果后，你怎樣證實(shí)你算的結(jié)果是正確的。　　師：同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么算的?！　煟汉茫谡麛?shù)加減的基礎(chǔ)上，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小數(shù)的加法和減法》(板書(shū)課題)　　師：請(qǐng)大家看課本，是2004年28屆雅典奧運(yùn)會(huì)，我國(guó)跳水運(yùn)動(dòng)員雙人10米跳臺(tái)跳水的決賽畫(huà)面，看了以后，你有什么感受？　　學(xué)生回答。這不是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？　　交流信息，看課本決賽成績(jī)統(tǒng)計(jì)表?！　煟簭臎Q賽的各輪成績(jī)中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？　　學(xué)生回答?！　煟焊鶕?jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？　　(要求學(xué)生把問(wèn)題寫(xiě)　　在預(yù)備好的紙條上)　　隨后將學(xué)生提出的問(wèn)題一一顯示在黑板上。算完，說(shuō)一說(shuō)怎樣算的?！　?1)探索嘗試?！　、傩?shù)加法　　師：先說(shuō)一說(shuō)用加法解決的問(wèn)題吧，說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算的?！　煟核愕脤?duì)嗎？誰(shuí)有補(bǔ)充？　　師：大家覺(jué)得這兩個(gè)結(jié)果有什么區(qū)別？通常情況下，計(jì)算的結(jié)果小數(shù)末尾有0都要化簡(jiǎn)。)　?、谛?shù)減法　　師：你們又是如何解決減法問(wèn)題的？說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算過(guò)程?！　?3)總結(jié)算法，交流小數(shù)加減法和整數(shù)加減法有什么區(qū)別。　　列豎式時(shí)首先把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是要把相同數(shù)位對(duì)齊。計(jì)算減法時(shí)，哪一位不夠減就從前一位退一當(dāng)十再減。需要留意的是要對(duì)齊豎式中的小數(shù)點(diǎn)，還要在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。　　師：對(duì)，計(jì)算的結(jié)果要化簡(jiǎn)。希望大家在以后的計(jì)算中能留意這些?！　∮?jì)算下面各題，并驗(yàn)算?！　∷伎碱}?！　〗滩暮?jiǎn)析　　三角形的分類(lèi)是在學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)了三角形，學(xué)習(xí)了角和直角的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，為學(xué)習(xí)三角形的面積和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形和計(jì)算平面圖形的面積打下基礎(chǔ)?！　≈乐苯侨切巍J角三角形和鈍角三角形的意義　　使學(xué)生體會(huì)到三角形在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。　　二、教法和學(xué)法　　九年義務(wù)教育教學(xué)大綱中明確指出：在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，要把發(fā)展智力和培養(yǎng)能力貫穿各個(gè)年級(jí)教學(xué)的始終。我在教學(xué)中認(rèn)真貫徹二期課改精神，十分注意學(xué)生能力的培養(yǎng)。如教學(xué)三角形的分類(lèi)，是讓學(xué)生觀察各種不同類(lèi)型的三角形后，進(jìn)行分析比較得出三角形有銳角三角形，直角三角形，鈍角三角形三種。同時(shí)也為學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程提供了充分的活動(dòng)范圍?！　∪切尉幪?hào)（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）　　角A（）角（）角（）角（）角（）角（）角（）角　　角B（）角（）角（）角（）角（）角（）角（）角　　角C（）角（）角（）角（）角（）角（）角（）角　　根據(jù)研究結(jié)果，動(dòng)手將三角形按角的特征進(jìn)行分類(lèi)。核對(duì)后請(qǐng)改正確?！　∮^察上表，你發(fā)現(xiàn)了什么？　?。ㄒ粋€(gè)三角形最多有3個(gè)銳角，最少有2個(gè)銳角，最多有1個(gè)直角，最多有1個(gè)鈍角）　?。?）根據(jù)研究結(jié)果來(lái)分類(lèi)，怎樣分呢？　　有3個(gè)銳角有1個(gè)直角有1鈍角　?。?）（6）（2）（4）（3）（5）（7）　　老師還想考考你們，誰(shuí)能把黑板上的幾個(gè)三角形分類(lèi)呢？　　請(qǐng)學(xué)生上黑板分一分：（1）（6）　?。?）（4）　　（3）（5）（7）　　出示：三個(gè)角都是銳角的三角形叫做銳角三角形。　　有一個(gè)角是鈍角的三角形叫做鈍角三角形。如圖：　　找學(xué)生講一講，什么是銳角三角形？什么是直角三角形？什么是鈍角三角形？　　找一找圖表，發(fā)現(xiàn)了什么？　　三、練習(xí)：　　分一分：　　銳角三角形：（）　　鈍角三角形：（）　　直角三角形：（）　　判斷題：（對(duì)的打，錯(cuò)的打）。（）　　（2）有一個(gè)角是銳角的三角形叫做銳角三角形。（）　　猜猜看游戲?！　煟簽槭裁粗豢吹揭粋€(gè)銳角，能猜出三種不同的三角形呢？　　四、小結(jié)：今天我們學(xué)得真好！你知道了什么呢？　　人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿3一、說(shuō)教材分析　　這節(jié)課的內(nèi)容是比較小數(shù)的大小。本節(jié)課旨在讓學(xué)生對(duì)小數(shù)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，掌握小數(shù)的比較方法，并在有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。本單元的主題是初步的認(rèn)識(shí)小數(shù)，小數(shù)與實(shí)際生活相聯(lián)系?！　?．感受小數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)分析、解決問(wèn)題的能力?！　”竟?jié)課的活動(dòng)重點(diǎn)是比較小數(shù)的大小的方法，活動(dòng)難點(diǎn)是熟練掌握小數(shù)大小的比較方法，活動(dòng)的準(zhǔn)備材料有：多媒體等。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！　∪?、說(shuō)過(guò)程設(shè)計(jì)　　根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“實(shí)踐活動(dòng)”的教學(xué)建議，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在分析教材，合理選擇教法與學(xué)法的基礎(chǔ)上，我對(duì)本節(jié)課的活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)如下，具體包括以下四個(gè)環(huán)節(jié)：　　創(chuàng)設(shè)情景，引入課題　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入，探索新知　　比較大小，應(yīng)用知識(shí)　　總結(jié)回顧，解決問(wèn)題　　下面我就這四個(gè)活動(dòng)過(guò)程做具體的闡述：　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情景，引入課題男同學(xué)都喜歡跳遠(yuǎn)這項(xiàng)體育活動(dòng)，體育組老師給男同學(xué)測(cè)跳遠(yuǎn)為引子，針對(duì)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心里特點(diǎn)，跳遠(yuǎn)成績(jī)排名引入新題?！　。ǘ?fù)習(xí)導(dǎo)入，探索新知　　本環(huán)節(jié)主要通過(guò)復(fù)習(xí)整數(shù)大小的比較方法導(dǎo)入小數(shù)的大小的比較?！　。?）總結(jié)整數(shù)大小的比較方法。教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實(shí)實(shí)在在的探究空間，學(xué)生通過(guò)討論交流，最后得出比較方法，初步感受了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)了探究成功的喜悅，從而樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和提高繼續(xù)探索的興趣。這樣能使新知識(shí)學(xué)以志用。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行最后的總結(jié)與交流，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考并初步嘗試解決實(shí)際生活問(wèn)題，從而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際價(jià)值?！　⌒?shù)的性質(zhì)是一節(jié)概念教學(xué)課，是在學(xué)習(xí)了“小數(shù)的意義”的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)小數(shù)有關(guān)知識(shí)的開(kāi)始。根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)可以把末尾有零的小數(shù)化簡(jiǎn)，也可以不改變小數(shù)的大小，把一個(gè)數(shù)改寫(xiě)成指定位數(shù)的小數(shù)。　　教學(xué)目標(biāo)：　?。?）利用知識(shí)的遷移規(guī)律，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行判斷、推理的能力?！　。?）在教學(xué)中滲透事物是普遍聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點(diǎn)?！　〔捎靡浇虒W(xué)法，依據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律對(duì)例題進(jìn)行加工調(diào)整，在探求知識(shí)規(guī)律處適當(dāng)給予啟發(fā)、引導(dǎo)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性，從而達(dá)到感知新知，概括新知，應(yīng)用新知，鞏固和深化新知的目的?！　∫龑?dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)他們用已有知識(shí)解決新問(wèn)題的能力。　　四、說(shuō)教學(xué)程序　　（一）情景導(dǎo)入激趣揭題　?。ㄕn件出示）唐僧師徒一起去西天取經(jīng)，有一天，他們口渴了，唐僧要把三根甘蔗分給三個(gè)徒弟吃，事先他把甘蔗分別裝進(jìn)三個(gè)袋子里，上面標(biāo)注著長(zhǎng)度：、饞嘴的八戒搶先一步說(shuō)：“我的肚子大，我吃長(zhǎng)的。沙和尚好不服氣，上前對(duì)師傅說(shuō)：“八戒好吃懶做，長(zhǎng)的應(yīng)該讓給大師兄悟空吃。　　同學(xué)們，你們知道為什么師傅對(duì)悟空的話點(diǎn)頭微笑呢？這是因?yàn)榇髱熜治蚩照莆樟诵?shù)很重要的性質(zhì)，學(xué)習(xí)了這節(jié)課，我們就知道其中的奧秘了”。　?。ǘ┱{(diào)整例題探索新知　　1．教學(xué)例1　?。?）出示米尺投影圖　?。?）引導(dǎo)學(xué)生觀察米尺圖，提問(wèn)：　　A、（1/10米）？用整數(shù)表示就是多少分米？（l分米）　　B、？（10個(gè)1/100米）1/100米用整數(shù)表示是幾厘米（1厘米）？10個(gè)1/100米就是多少毫米？（10厘米）　　C、（100個(gè)1/1000米）？1/1000米用整數(shù)表示是幾毫米（1毫米）？那么100個(gè)1/1000米就是多少毫米？（100毫米）　　結(jié)合學(xué)生回答，例1圖上的標(biāo)注應(yīng)改為：　　，就是1分米　　，就是10厘米　　，就是100毫米　　因?yàn)?分米=10厘米=100毫米　　==　　這樣，學(xué)生根據(jù)小數(shù)的意義，主動(dòng)從“、”出發(fā)研究問(wèn)題?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，這樣教學(xué)，也正是使本節(jié)課牢牢地扎根于小數(shù)意義的基礎(chǔ)上，是小數(shù)意義的運(yùn)用，而不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，因而是有意義學(xué)習(xí)。再標(biāo)出思考箭頭“→”，讓學(xué)生從右往左觀察，發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律，補(bǔ)充板書(shū)小數(shù)的末尾去掉“0”。同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生歸納概括事物本質(zhì)屬性的能力。所以例2的教學(xué)，教師出示自學(xué)提綱，提倡學(xué)生先獨(dú)立看書(shū)，然后小組討論，匯報(bào)交流：　?。?）左圖把1個(gè)正方形平均分成幾份？陰影分用分?jǐn)?shù)怎樣表示？用小數(shù)怎樣表示？　　（2）右圖把同樣的正方形平均分成幾份？陰影部分用分?jǐn)?shù)怎樣表示？