【正文】 學(xué)角的度量，使學(xué)生在牢固掌握了角的度量方法后再教學(xué)角的分類和角的畫法，為以后的學(xué)習打好基礎(chǔ)?！　”@樣的指導(dǎo)思想，在整個教學(xué)流程設(shè)計上力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，我將教學(xué)思路擬訂為“激趣導(dǎo)入——自主探究——鞏固內(nèi)化——拓展延伸”，努力構(gòu)建探索型的課堂教學(xué)模式?！　。ǘW(xué)生情況分析：　　時間單位是較為抽象的計量單位。　?。ㄋ模?、教學(xué)重、難點：　　根據(jù)教學(xué)目標，重點確定為：讓學(xué)生獲得較長的時間觀念，即年、月、日的認識及它們之間的關(guān)系。并充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，集趣味性、知識性于一體，遵守師生互動的原則，以學(xué)生的動手實踐、自主探索、合作交流學(xué)習為主。同時配音說明：地球自轉(zhuǎn)一圈的時間是一日，地球繞太陽旋轉(zhuǎn)一周的時間是一年?！　⊥ㄟ^學(xué)生觀察年歷卡，小組研究獲取知識，這樣留給學(xué)生更大的思維空間和創(chuàng)造學(xué)習的機會，充分體現(xiàn)開放式教學(xué)的思想，遵循學(xué)生為主體的原則。然后，課件出示：　　（1）規(guī)定公歷年份是4的倍數(shù)的是閏年，不是4的倍數(shù)的是平年。這段小小的插曲，引起了我深深的反思，這也提醒我們在今后的備課過程中，要提高對學(xué)生的研究，充分了解、信任學(xué)生，使我們的教學(xué)設(shè)計更吻合于學(xué)生的認知能力與學(xué)習材料?！　。ㄋ模┛偨Y(jié)評價，拓展思維　　為了提高學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，主動研究數(shù)學(xué)的情感態(tài)度，我提出：請同學(xué)們充分利用網(wǎng)上資源，走進網(wǎng)絡(luò)世界，上網(wǎng)查一查有關(guān)年、月、日的更多知識?！　∪私贪嫠哪昙壪聝詳?shù)學(xué)說課稿10一，說教材　?。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔谩　　度切蝺?nèi)角和》一課是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材四年級下冊第五單元的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習了《三角形的特性》以及《三角形三邊關(guān)系》，《三角形的分類》之后進行的，在此之后則是《圖形的拼組》，它是三角形的一個重要特征，也是掌握多邊形內(nèi)角和及解決其他實際問題的基礎(chǔ)，因此，學(xué)習，掌握三角形的內(nèi)角和是180176。通過把三角形的內(nèi)角和轉(zhuǎn)化為平角進行探究實驗，滲透轉(zhuǎn)化。因此本節(jié)課我提出的教學(xué)的重點是：驗證三角形的內(nèi)角和是180176。（把圖形中相鄰兩邊的夾角稱為內(nèi)角）長方形有幾個內(nèi)角（四個）它的內(nèi)角有什么特點（都是直角）這四個內(nèi)角的和是多少（360176?！　。?）畫：根據(jù)長方形的內(nèi)角和來驗證三角形內(nèi)角和是180176。　　深化　　質(zhì)疑：大小不同的三角形，它們的內(nèi)角和會是一樣嗎　　觀察指著黑板上兩個大小不同但三個角對應(yīng)相等的三角形并說明原因，三角形變大了，但角的大小沒有變?！　⌒W(xué)生由于年齡小，容易受圖形或物體的外在形式的影響。智力大挑戰(zhàn)：你能求出下面圖形的內(nèi)角和嗎書本練習十四的習題　　習題是溝通知識聯(lián)系的有效手段?！　〉谝活}將三角形內(nèi)角和知識與三角形特征結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用內(nèi)角和知識和直角三角形，等邊三角形等圖形特征求三角形內(nèi)角的度數(shù)。長方體和正方體是最基本的立體幾何圖形?！　∏楦心繕耍和ㄟ^操作、觀察、想象等活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，滲透學(xué)習目的性教育?！　∪私贪嫠哪昙壪聝詳?shù)學(xué)說課稿12一、說教材　　說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊第三單元第38－39頁的“文具店”―――小數(shù)乘法意義。因此，讓學(xué)生感知、理解小數(shù)乘法的意義和利用已學(xué)的知識基礎(chǔ)計算其結(jié)果就成為本節(jié)課的教學(xué)重難點。一是創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的具體情境，拉近數(shù)學(xué)知識與實際生活之間的距離，使學(xué)生體會到小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。緊接著設(shè)問“3的結(jié)果是多少？”，放手讓學(xué)生分組討論探究，3的方法。第四關(guān)是想一想：3＝，3＝？這關(guān)是深化性練習，一是讓學(xué)生明白整數(shù)乘法的交換律在小數(shù)乘法中同樣適用，二是讓學(xué)生體會一個整數(shù)乘小數(shù)的意義也是求幾個幾是多少。通過這部分內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生進一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，為以后學(xué)習小數(shù)四則運算打好基礎(chǔ)。　　五、說教學(xué)流程：　　為了達到上述目標，我的教學(xué)設(shè)計包含有四個環(huán)節(jié)的內(nèi)容：　　第一個環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。因此，在教學(xué)中我力求引導(dǎo)學(xué)生在測量、觀察等操作的基礎(chǔ)上，從直觀的1米平均分成10份、100份、1000份，讓學(xué)生用米為單位分別用整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)來表示，從而過渡到一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)的意義的形成?！　〉谒膫€環(huán)節(jié)是師生進行全課小結(jié)?！　　墩n程標準》指出：數(shù)學(xué)中，研究數(shù)地運算，在給出運算的定義后，最主要的基礎(chǔ)工作就是研究該運算的性質(zhì)。問：今天一共騎了多少千米?可列出40+56=96(千米)或56+40=96(千米)兩個算式，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個算式得數(shù)相等，可以用“=”連接，然后再舉出一些這樣的例子，進而發(fā)現(xiàn)加法交換律，再用字母表示加法交換律。我認為這樣能促使學(xué)生進行多角度、多方面、多層次的探索，以練習的形式探索出小數(shù)的計數(shù)單位、以每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10?！　⌒?shù)的意義是個十分抽象的概念，小學(xué)生理解起來比較難。　　突破重難點的方法：　　使學(xué)生深刻理解把一個整體平均分成10份、100份、1000份……這樣的一份或幾份可以用分母100、1000……的分數(shù)來表示，這些分數(shù)的計數(shù)單位分別是十分之一、百分之一、千分之一……、……通過讓學(xué)生在小組內(nèi)討論；，讓學(xué)生深刻體會每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率都是10。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習應(yīng)當是一個生動活潑、主動而富有個性的過程，更讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程。第三關(guān)是填一填，即根據(jù)加法算式寫乘法算式和根據(jù)乘法算式寫加法算式，這兩關(guān)是提高性練習。　　(二)合作探究，明理獲知　　首先是在合作交流中，初步感知體會小數(shù)乘法的意義?！　、芑仡櫺〗Y(jié)，質(zhì)疑問難?！　∏楦心繕耍菏箤W(xué)生感到數(shù)學(xué)在生活中無處不在?！　≡趧?chuàng)新應(yīng)用上，我讓學(xué)生動手用硬紙板做一長方體和正方體，并實際進行測量?！　∷?、教學(xué)目標知識目標：初步建立“立體圖形”的概念，掌握長方體、正方體的特征，認識長方體的長、寬、高，理解長方體和正方體的關(guān)系。這是學(xué)生比較深入地研究立體幾何圖形的開始。教學(xué)中，學(xué)生能把這些多邊形分成幾個三角形，將多邊形內(nèi)角和與三角形內(nèi)角和聯(lián)系起來，并逐步發(fā)現(xiàn)多邊形內(nèi)角和的規(guī)律，以此促進學(xué)生對多邊形內(nèi)角和知識的整體構(gòu)建。變式練習：一個三角形可能有兩個直角嗎一個三角形可能有兩個鈍角嗎你能用今天所學(xué)的知識說明嗎3。　　結(jié)論：活動角就是一個平角180176。在探索三角形內(nèi)角和規(guī)律的教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生將三角形內(nèi)角和與平角，長方形四個內(nèi)角的和等知識聯(lián)系　　起來，并使學(xué)生在新舊知識的連接點和新知識的生長點上把握好他們之間的內(nèi)在聯(lián)系?！　。?）折—拼：把三角形的三個內(nèi)角都向內(nèi)折，把這三個內(nèi)角拼組成一個平角，一個平角是180176?！　∪?，說教學(xué)過程　　我以引入，猜測，證實，深化和應(yīng)用五個活動環(huán)節(jié)為主線，讓學(xué)生通過自主探究學(xué)習進行數(shù)學(xué)的思考過程，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。對于三角形的內(nèi)角和是多少度，學(xué)生并不陌生，也有提前預(yù)習的習慣，學(xué)生幾乎都能回答出三角形的內(nèi)角和是180176。并能應(yīng)用這一知識解決一些簡單問題。我相信，這樣的設(shè)計有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探索精神和實際能力。為此，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，體現(xiàn)練習的趣味性，我把不同層次的練習，設(shè)計成幾個集知識性、趣味性于一體的獨立版塊，讓學(xué)生自動選擇練習，使各類學(xué)生的能力都得到不同的發(fā)展。這樣，我就能很快地用口算判斷一個年份是平年還是閏年。鼓勵學(xué)生看書81頁中間的一段文字，讀一讀并劃出來。并把從年歷表上發(fā)現(xiàn)到的信息記錄下來，并展開比賽：看哪一組的小朋友觀察、討論得最認真。這樣的引入，是通過生活化的情景，既讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識與生活有密切的關(guān)系，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，又使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)，為順利完成本節(jié)課教學(xué)任務(wù)做了思維上的準備?！　∪⒔谭?、學(xué)法分析　　新課程改革的顯著特征是學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變?！　≈榔侥?、閏年的天數(shù)，知道判斷閏年、平年的方法。這部分教材是在學(xué)生學(xué)習了時、分、秒等較短的時間單位之后，并有一定生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行的。動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方式，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，從而獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。在前幾冊教學(xué)幾何初步知識時，已經(jīng)注意通過一些操作和作圖發(fā)展學(xué)生的空間觀念，但是限于學(xué)生的接受能力，操作和作圖都比較簡單，在本冊適當提高一些要求，通過教學(xué)角的度量、角的分類等知識，加深學(xué)生對圖形的認識，發(fā)展空間觀念以及操作和作圖的技能?！　∵@時我讓學(xué)生嘗試做題（出示例題，從旁提示、引導(dǎo)學(xué)生自主探索新知，獲取新知）：　?。?）把小數(shù)化簡　　==（）　　提示：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，遇到小數(shù)末尾有“0”的時候，一般地可以去掉小數(shù)末尾的“0”，把小數(shù)化簡　?。?）不改變小數(shù)的大小，、3改寫成三位小數(shù)?！　。?）復(fù)習：首先讓學(xué)生拿出事先準備好的直尺（10厘米以上），比比1分米、10厘米、100毫米的大小，引領(lǐng)學(xué)生在直尺上找出1分米、10厘米、100毫米是同一距離，說明：　　1分米＝10厘米＝100毫米（板書并出示課件）　?。?）請同學(xué)們看著課件仔細觀察思考：　　A、1分米是米，可寫成怎樣的小數(shù)？（）　　B、10厘米是10個米，可寫成怎樣的小數(shù)？（）　　C、100毫米是100個米，可寫成怎樣的小數(shù)？（）　?。?）根據(jù)學(xué)生回答，我會出示上面三道題的答案，＝＝?！　〗虒W(xué)重難點　　A、教學(xué)重點：讓學(xué)生理解、掌握小數(shù)的性質(zhì)，并能應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)解決實際問題。　　判斷改錯：（數(shù)位不對齊的，小數(shù)末尾0沒去的，減法做成加法的三種類型）　　做練習二第5題。最后要對齊橫線上的小數(shù)點，在得數(shù)里點上小數(shù)點。進一步突破難點，明確計算原理后，讓學(xué)生試做另一道加法題，在此基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生比較小數(shù)加法和整數(shù)加法的異同，小數(shù)加法的關(guān)鍵是什么？以便學(xué)生領(lǐng)會小數(shù)加法的計算方法?！　?二)循序漸進，探究新知　　數(shù)學(xué)知識的形成有著固有的規(guī)律，邏輯性很強，不能有半點的跨越與漏洞，結(jié)合數(shù)學(xué)知識的形成特點?！　∪?、說教法、學(xué)法　　在教學(xué)過程中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點以及他們的知識現(xiàn)狀采用了多種方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積性和主動性?！　《?、說教材：　　《小數(shù)加法和減法》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊第三單元第一課時的內(nèi)容。充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的語言概括能力。養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)也要通過一定的思考練習，課程標準提倡練習的有效性。開始上課，我就大膽放手讓學(xué)生說三角形的特性、分類等有關(guān)知識，從學(xué)生說中導(dǎo)入故事，“三角形三兄弟的爭吵”，引出與學(xué)生要學(xué)習的內(nèi)容——三角形的內(nèi)角和，然后設(shè)疑：三角形內(nèi)角和是多少?從而激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的愿望和興趣?！　∥?、說教學(xué)過程：　　本節(jié)課的教學(xué)過程我設(shè)計了六個教學(xué)環(huán)節(jié)：一是創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。因此，我主要采用的教學(xué)方法是：直觀教學(xué)法和動手操作實驗法?！　∏楦心繕耍孩僮寣W(xué)生在探索活動中產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。這些都是學(xué)生感受、理解、抽象“三角形的內(nèi)角和”的概念的基礎(chǔ)?！　。ㄈ╈柟躺罨卣顾季S　　這是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，這一階段是學(xué)生鞏固知識，形成技能，技巧，發(fā)展智力的重要過程。　　這樣教學(xué)，把靜態(tài)的知識結(jié)論轉(zhuǎn)化動態(tài)的求知過程，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，對所學(xué)的內(nèi)容理解深刻，記憶牢固，不但知其然，而且知其所以然?！蔽蚩招α诵φf：“兩位徒弟別吵了，無論哪個袋子都一樣呀！”唐僧聽了悟空的話，微笑著點了點頭。　　二、說教法　　通過直觀、圖示，讓學(xué)生充分感知，經(jīng)過比較歸納，最后概括出小數(shù)的性質(zhì)；從而使學(xué)生的思維從形象思維過渡到抽象思維?！　∪私贪嫠哪昙壪聝詳?shù)學(xué)說課稿4一、說教材　　教學(xué)內(nèi)容：六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊P100例2?！　。?）出示幾道練習題，請學(xué)生回答，說說你是怎么比較的?！　?．在活動中培養(yǎng)獲取、提煉信息的能力，提高自主學(xué)習、合作探究的意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，樹立運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的自信?！　。?）露出一個直角（2）露出一個鈍角（3）露出一個銳角　　你能判斷出他們各是什么三角形嗎？為什么？　　提高練習：　　數(shù)一數(shù)，下圖中有（）個三角形，其中有（）個銳角三角形，（）個直角三角形，（）鈍角三角形?！　∮幸粋€角是直角的三角形叫做直角三角形。在獲得三角形的分類后，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識進行大膽地猜測，讓學(xué)生在動口、動腦、動眼，多種感觀參與學(xué)習，促進知識的內(nèi)化?！　〗虒W(xué)目標：　　知道三角形的分類。我們共同總結(jié)小數(shù)加減法的筆算方法?！　煟涸谟嬎阈?shù)加、減法時應(yīng)該注意什么呢？先把你的想法說給同位聽聽?！　?2)匯報交流?！　煟和瑢W(xué)們，看了這個成績表后，你知道雙人10米跳臺跳水的金牌是怎么確定的嗎？　　學(xué)生回答。　　四、說教學(xué)過程　　本節(jié)課我準備按以下五個環(huán)節(jié)進行教學(xué)?！　〗虒W(xué)難點：小數(shù)點對齊，也就是數(shù)位對齊?！　〗滩暮單觥　。?）課型：新授課?！　。?）學(xué)生能利用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題?！　煟和瑢W(xué)們，誰來說說你是怎么算的?！　煟焊鶕?jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？　　(要求學(xué)生把問題寫　　在預(yù)備好的紙條上)　　隨后將學(xué)生提出的問題一一顯示在黑板上?！　煟核愕脤?？誰有補充？　　師：大家覺得這兩個結(jié)果有什么區(qū)別？通常情況下，計算的結(jié)果小數(shù)末尾有0都要化簡。計算減法時，哪一位不夠減就從前一位退一當十再減?！　∮嬎阆旅娓黝}，并驗算?！　《?、教法和學(xué)法　　九年義務(wù)教育教學(xué)大綱中明確指出：在加強基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時，要把發(fā)展智力和培養(yǎng)能力貫穿各個年級教學(xué)的始終?！　∪切尉幪枺?）（2）（3）（4）（5）（6）（7）　　角A（）角（）角（）角（）角（）角（）角（）角　　角B（）角（）角（）角（）角（）角（）角（）角　　角C（）角（）角（）角（）角（）角（）角（）角　　根據(jù)研究結(jié)果，動手將三角形按角的特征進行分類。如圖：　　找學(xué)生講一講，什么是銳角三角形？什么是直角三角形？什么是鈍角三角形？　　找一找圖表，發(fā)現(xiàn)了什么？　　三、練習：　　分一分：　　銳角三角形：（）　　鈍角三角形：（）　　直角三角形：（）　　判斷題：（對的打，錯的打）。本節(jié)課旨在讓學(xué)生對小數(shù)有進一步的認識，掌握