【正文】 探索的精神，嚴謹?shù)膶W習態(tài)度能運用商不變的規(guī)律，進行一些除法運算的簡便計算，并能解決生活中的實際問題教學重點：理解、掌握和運用商不變的規(guī)律教學難點：引導學生歸納商的不變性質(zhì)，教法學法：根據(jù)本課教學內(nèi)容的特點和學生的思維特點，我選擇了引導發(fā)現(xiàn)法為主，輔以談話法、直觀演示法、小組合作等方法的優(yōu)化組合。板書設(shè)計：觀察物體——前面、右面、上面四年級數(shù)學說課稿4教材分析：“探索與發(fā)現(xiàn)（四）商不變的規(guī)律”是義務教育課程北師大版四年級上冊第P75—76頁的內(nèi)容。）三、全課總結(jié)：今天這節(jié)課我們學習了什么，你有哪些收獲和體會，要與大家一起分享。出示書上的兩個視圖，讓學生分別指出從前面、右面和上面看到的形狀圖。（同桌合作進行觀察，并交流。指名說一說它的前面、右面和上面分別是什么顏色？學生同桌合作依次進行觀察，并交流?！熬氁痪殹钡?題讓學生把課本放在桌子上，先指一指它的前面、右面和上面，同桌合作分別從前面、右面和上面看一看，并說一說看到的形狀是怎樣的。）依次出示課本中的三幅投票箱的視圖，讓學生分別說一說是從哪一面看到的。大家一起說：這是投票箱的前面，這是……提問：我們認識了投票箱的前面、右面和上面，請大家想一想，如果從前面觀察投票箱，看到的形狀是怎樣的？（長方形，上面寫著投票箱3個字）從右面和上面觀察呢？啟發(fā)：要知道同學們說得對不對，可以分別到投票箱的前面、右面和上面進行觀察，誰愿意上來試一試，（觀察它的前面，你要站在哪里？現(xiàn)在你看到了它的幾個面？只看它的前面，要怎么做？現(xiàn)在你看到它的前面是什么圖形？指名到講臺前示范觀察右面和上面的方法，并提醒同學需要注意的問題。（板書課題）出示投票箱，像例1的樣子放在講臺上，談話：這是一個投票箱，你能指出投票箱的前面、右面和上面嗎？誰來試一試，指名到講臺前分別指一指投票箱的前面、右面和上面。學生準備同樣大的正方體若干個。教學難點是：能根據(jù)物體的形狀想象相應的視圖，根據(jù)視圖擺出相應的物體。使學生在參與觀察活動的過程中，培養(yǎng)樂于和同學合作交流的意愿，感受學習成功的樂趣，激發(fā)對數(shù)學學習活動的積極情感和態(tài)度。二、說教學目標使學生通過觀察、操作、比較和想象，認識物體的前面、右面和上面，會從物體或幾何體的前面、右面和上面進行觀察，并能正確辨認從不同位置觀察得到的圖形。四年級數(shù)學說課稿3一、說教材我說的課是蘇教版四年級上冊第三單元《觀察物體》本單元主要教學從前面、右面和上面觀察物體。值得注意的是：在探究旋轉(zhuǎn)方法的時候，我的一位朋友就提出來，是否強調(diào)逆時針旋轉(zhuǎn)的問題，當時我就很困惑，我尋求到輝煌老師的門下，在輝煌老師的引導下，我再次細讀教材，進一步明白了教材編寫的意圖，并且把這部分知識滲透在開篇和學生演示蜻蜓的時候。演示的是54頁1題強化中心和方向的問題。在觀察演示這個教學環(huán)節(jié)，我設(shè)計了四個教學活動：演示教材53頁風車的圖形， 做為動畫出現(xiàn)的，讓學生在討論、交流的基礎(chǔ)上，能清晰的看見旋轉(zhuǎn)的過程。(接下來播放課件)：出示一組圖案，可是通過我試講后，發(fā)現(xiàn)學生對于旋轉(zhuǎn)角度的掌握確實有一定的難度，一部分學生就出現(xiàn)了困惑，因此我覺得再次教學本課，在欣賞圖片的同時引導學生分析圖形旋轉(zhuǎn)的角度。B：培養(yǎng)的觀察能力和動手操作能力，發(fā)展學生的空間觀念。過程和方法目標：能設(shè)計簡單的圖案。三是來自教材的學習素材。其次，談談我確立的教學目標和重難點：教學目標有三大來源：一是來自學生的學習需求。其實，我們班級的孩子思維很敏捷，活潑好動，經(jīng)常給我很多驚喜！他們在很小的時候，就有了物體或圖形運動的經(jīng)驗，他們經(jīng)常做折紙、轉(zhuǎn)風車等手工活動，從中積累了圖形變換的知識，三年級又初步感受了生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。，鞏固新知我會有針對性的布置作業(yè)，分布基礎(chǔ)和拔高題滿足不同層次的學生。整個教學環(huán)節(jié)，教師作為組織者啟發(fā)誘導學生通過合作交流共同探索新知，激發(fā)學生的學習熱情，突出本節(jié)課的重點，突破難點。接著教師提問加法減法存在的什么關(guān)系呢，讓學生思考。教師接著提問學生：大家能用式子總結(jié)一下加、減法各部分間的關(guān)系嗎？減法與加法有什么關(guān)系呢？組織學生前后四人小組討論后請小組代表匯報結(jié)果，師生共同總結(jié)：加法各部分間的關(guān)系：和=加數(shù)+加數(shù)，加數(shù)=和另一個加數(shù)。教師總結(jié)：已知兩個數(shù)的和與其中一個加數(shù)，求另一眾加數(shù)的運算，叫減法。然后，教師出示情景圖并提出問題：西寧到拉薩的鐵路全長1956km，若已知西寧到格爾木的鐵路長814km，格爾木到拉薩的鐵路長多少千米？若已知格爾木到拉薩的鐵路長1142km，西寧到格爾木的鐵路長又該如何計算？并提問學生：這兩道題應該用什么運算呢？預設(shè)學生會列出算式：1956814=1142，19561142=814。我繼續(xù)提問學生：為什么用加法？什么是加法？并試著說說加法的各部分名稱，點名請學生回答，教法？什么是加法？并試著說說加法的各部分名稱，點名請學生回答，教師講解加法定義及各部分名稱：把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算，叫做加法。從生活中導入能快速的激發(fā)學生的學習興趣，將學生的好奇心和求知欲快速引入課堂，為新授環(huán)節(jié)做好鋪墊。一列火車從西寧經(jīng)過格爾木開往拉薩，西寧到格爾木的鐵路長814km，格爾木到拉薩的鐵路長1142km。四、說教學過程圍繞以上教學目標和重難點，我設(shè)置了如下五個教學環(huán)節(jié)。四年級的學生求知欲強，具體形象思維能力占主導地位，能正確進行萬以內(nèi)整數(shù)的加減運算，但抽象概括能力和總結(jié)歸納能力有待加強，因此本節(jié)課我將引導啟發(fā)學生觀察思考，讓學生能自己總結(jié)出規(guī)律。根據(jù)以上對三維教學目標的分析我確定了本節(jié)課的教學重點是理解加、減法的意義，掌握加、減法各部分之間的關(guān)系，教學難點是理解加、減法的意義，理解”逆運算”。：經(jīng)歷解決問題的過程，培養(yǎng)學生的數(shù)感以及解決問題的能力。正文：四年級數(shù)學說課稿四年級數(shù)學說課稿四年級數(shù)學說課稿1一、說教材本節(jié)課選自人教版小學數(shù)學四年級下冊第一章第一課時的內(nèi)容，屬于數(shù)與代數(shù)類是在學生對加減法有了一定的認識及會正確進行整數(shù)加減法計算的基礎(chǔ)上進行教學的，學生在之后還會繼續(xù)學習分數(shù)和小數(shù)的加減法運算，所以本節(jié)有著承上啟下的作用?；趯滩牡姆治觯抑贫巳缦氯S教學目標：：理解加、減法的意義，明白減法是加法的逆運算，掌握加、減法各部分之間的關(guān)系，會在實際計算中運用。：體驗數(shù)學來源于生活，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。二、說學情學生是學習的主人，是教師授課的依據(jù)，因此進行學情分析很有必要。三、說教法學法數(shù)學教學活動必須建立在學生的認識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)為了更好的完成教學目標突出重點突破難點我主要采用情景教學法直觀演示法引導啟發(fā)法任務驅(qū)動法來幫助學生理解新知是說學法有效的數(shù)學教學活動不能單純的依靠機械模仿和記憶在教學過程中我注重對學生學習方法的指導讓學生在動手實踐自主學習探究性學習和小組合作交流中突破知識的盲點。，導入新知上課伊始，我會向?qū)W生提問有沒有外省游玩，我們通常會選擇哪種出行方式呢？接著在大屏幕上出示圖片，并讓同學們幫忙解決問題。提問：西寧到拉薩的鐵路長多少千米？可以用什么方法來解決？從而揭示本節(jié)課課題加減法的意義和各部分之間的關(guān)系。，探究新知首先教師引導學生獨立用線段圖來表示西寧、格爾木、拉薩之間的關(guān)系，提問：可以怎樣列式呢？預設(shè)學生畫出線段后會列出算式：814+1142=1956或1142+814=1956。相加的兩個數(shù)叫加數(shù)，加得結(jié)果的數(shù)叫做和，接著請同桌相互說一說算式中加數(shù)、和，預設(shè)學生能準確說出811142是加數(shù)，1956是和。引導學生仔細觀察，與第之前題相比，這兩題有什么區(qū)別呢？分別是已知什么？求什么？用的`什么法進行的計算？組織學生小組討論，讓學生代表發(fā)言，學生會發(fā)現(xiàn)是知道三個地的總鐵路長及其中兩地之間鐵路長，求另外兩地長度用減法計算。在減法中，已知的和叫做被減數(shù)，已知的一個加數(shù)叫減數(shù)，要求的另一個加數(shù)叫做差，順勢請學生找出算式中被減數(shù)和減數(shù)，學生會快速找出1956是被減數(shù)，811142是減數(shù)。減法各部分間的關(guān)系：差=被減數(shù)減數(shù)，減數(shù)=被減數(shù)差，被減數(shù)=減數(shù)+差。點同學發(fā)言之后教師進行總結(jié)減法是加法的逆運算。，鞏固新知布置幾道加法讓學生試著寫出減法算式，總結(jié)新知課的最后，教師提問學生本節(jié)課你學會了什么？怎么評價本節(jié)課自己的表現(xiàn)？學生總結(jié)分享教師補充總結(jié)，培養(yǎng)學生形成自我反思總結(jié)學習的習慣。六、說板書設(shè)計本節(jié)課我采用提綱式的板書，這樣的板書設(shè)計可以讓教學內(nèi)容更加直觀，條理清晰以上就是我說課的全部內(nèi)容，感謝各位考官的聆聽，請問我可以擦掉我的板書了嗎？四年級數(shù)學說課稿2尊敬的各位領(lǐng)導、評委、老師以及在線的所有朋友們大家好！很高興參加這次說課大賽！選擇這一課后，有點犯難了，這部分內(nèi)容是傳統(tǒng)教材沒有的部分，也是上網(wǎng)查資料中很少、近乎沒有任何資料來源的一課，我心里壓力也很大，可是我又是幸運的，在朋友的幫助下，讓我很清晰的認識到，這個知識領(lǐng)域中，老師應該怎樣引導學生，應該怎么教，這才是我真正的收獲！真誠的謝謝幫助我的各位老師和朋友們，我想今天說課精彩之處，來源于他們的智慧火花的閃亮……我說課的內(nèi)容是北師大版教材四年級上冊第四單元《圖形的變換》第一課時《圖形的旋轉(zhuǎn)》首先說說我對教材的理解和我的孩子們：《圖形的旋轉(zhuǎn)》屬于“空間與圖形”領(lǐng)域的內(nèi)容，并且是空間領(lǐng)域里最原始的基礎(chǔ)，學生在這個時期是孩子空間觀念敏感期，這種數(shù)學觀念發(fā)展的好，創(chuàng)造能力也將是無限的。在這些基礎(chǔ)上進行本次的學習，在生活經(jīng)驗和感性認識的基礎(chǔ)上，著力發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。二是來自學生的現(xiàn)實生活。1 、知識和能力目標：通過實例觀察了解一個簡單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)制作復雜圖形的過程。情感態(tài)度目標：A：學會按一定的角度有規(guī)律的旋轉(zhuǎn)，得到漂亮的圖案，學會欣賞數(shù)學美。教學重點：目標2 教學難點是目標：3最后說說我的教學流程：課的伊始，我采用了輝煌老師的建議，通過學生演示自己動手制作的紙蜻蜓，揭示了生活中的旋轉(zhuǎn)的事例，讓孩子們對圖形的旋轉(zhuǎn)過程有一個初步的表象認識，這樣聯(lián)系生活學數(shù)學，充分調(diào)動了學生學習數(shù)學的`興趣。為突破本課的難點奠定基礎(chǔ)。學生很輕松的就把53頁的填空做的很好。演示的是54頁2題關(guān)于怎樣判斷旋轉(zhuǎn)角度的活動。達到了很好的效果。我將教學第一課時觀察物體的前面、右面和上面。使學生經(jīng)歷觀察物體的過程，能聯(lián)系實物或看到的形狀進行直觀思考，豐富對現(xiàn)實空間的認識，發(fā)展初步的形象思維能力和空間觀念。三、說教學重難點本單元教學重點是：會從前面、右面和上面觀察物體；能根據(jù)物體的形狀選擇相應的視圖或根據(jù)視圖擺出相應的物體。四、教學具準備教學課件，教師準備一個投票箱，長方體和正方體的模型。五、說教學程序一、教學例1談話：看老師今天帶來的是什么？（投票箱）同學們已經(jīng)學習過觀察物體，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習觀察物體的有關(guān)內(nèi)容。看來同學們都有自己的生活經(jīng)驗，（邊演示邊講解：）像投票箱這樣的物體，習慣上我們把寫有“投票箱”三個字的這一面叫做前面；和右手方向相同的這一面叫做右面；朝上的這一面叫做上面。如，觀察投票箱的前面，要站在投票箱的正前方，面向投票箱，使自己只看到投票箱的前面這一個面；觀察投票箱的上面，可以站到板凳上，從上往下看。小結(jié)：回憶觀察投票箱的`過程，想一想觀察物體時要注意些什么？二、組織練習練習六第1題出示洗衣機的直觀圖，提問：你能指出洗衣機的前面、右面和上面嗎？再問：如果從前面、右面和上面觀察洗衣機，看到的形狀圖各是怎樣的？追問：你能根據(jù)從前面、右面和上面看到的洗衣機的形狀圖想象出洗衣機的樣子嗎？出示電冰箱的視圖，先讓學生指出電冰箱的前面、右面和上面。“練一練”第2題生活中也經(jīng)?？吹竭@樣的幾何體，出示各個面上涂有不同顏色的正方體，談話這是一個表面涂有不同顏色的正方體，你能分別指出它的前面、右面和上面嗎？邊演示邊講解：像正方體這樣的物體，習慣上我們把朝著自己的這一面叫做前面，和自己右手方向相同的這一面叫做右面，朝上的這一面叫做上面。出示各個面上涂有不同顏色的長方體，先讓學生指一指長方體的前面、右面和上面，并說一說各個面的顏色。）練習六第2題出示各個面顏色相同的正方體（放在講臺上），談話：觀察這個正方體，你能分別指出正方體的前面、右面和上面嗎？提問；如果從前面觀察這個正方體，看到的是什么圖形？如果從右面和上面看呢？再問：你知道為什么從前面、右面和上面看到的都是同樣的正方形嗎？練習六第3題再出示一個正方體，和前面的正方體拼成一個長方體（擺放方式同課本），提問：這兩個正方體拼成的是一個什么形狀的物體？談話：如果從前面、右面和上面觀察這個長方體，看到的各是什么圖形？請同學們拿出這樣的兩個正方體，照樣子拼一拼，再輪流進行觀察，把看到的圖形記在頭腦中。提問：觀察這個長方體，你有什么發(fā)現(xiàn)？（從前面和上面看到的圖形完全一樣。四、布置家庭作業(yè)完成練習六第4題回家觀察電視機和微波爐，看看它們的前面、右面和上面分別是什么形狀。這部分教材是在學生熟練掌握了三位數(shù)除以兩位數(shù)的基礎(chǔ)上安排的，讓學生掌握這部分知識，既為學習簡便運算作好準備，也有利于以后學習小數(shù)除法、分數(shù)和比的有關(guān)知識，是小學數(shù)學中十分重要的基礎(chǔ)知識，同時商不變的規(guī)律在實際應用中較為廣泛，有利于學生運用所學知識技能來解決一些實際問題，讓學生在參與、觀察、比較、猜想、概括、驗證等學習活動過程中體驗成功。充分發(fā)揮教師的點撥作用，調(diào)動學生的能動性，引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)規(guī)律、分析規(guī)律、解決實際問題、獲取知識，從而達到訓練思維、培養(yǎng)能力的目的。相互聯(lián)系不可分割的，教學時要注意發(fā)揮學生的主體作用，充分調(diào)動各種感官參與學習，誘發(fā)其內(nèi)在的潛力，獨立主動的探索規(guī)律，使他們不僅學會，而且會學。把學生的求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活動狀態(tài)，培養(yǎng)學生的主動探索精神和概括歸納能力。認知心理學研究也表明，“疑”產(chǎn)生于一定的問題情境，問題情境是學生展開自主學習的重要載體。出示狐貍圖，這是什么動物？想不想聽聽狐貍四兄弟的故事？狐貍四兄弟為了賣香蕉誰賣得便宜都吵了起來了。2=4 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