四年級下冊第三單元小數(shù)乘法單元教學反思-展示頁
2024-11-09 02:22本頁面
【正文】 了小數(shù)點對齊。要注重培養(yǎng)學生的口算能力口算既是筆算、估算和簡算的基礎，也是計算能力的重要組成部分。新授前復習不夠到位對于學生的學習起點沒有一個正確的認識，在學生的基礎掌握不好的情況下，應該先為學生作好鋪墊，提前讓學生作好整數(shù)乘法和小數(shù)初步認識的復習，而不應該急于按教學計劃開課。面對這種學生作業(yè)情況，我對我的課堂教學作了深刻的反思：教師主導性太強在學生做題中出現(xiàn)錯誤時，我總是急于給同學分析做錯的情況，而沒有讓同學自己找找原因，如果讓他們先想想小數(shù)乘法的法則，然后再跟錯題比較一下，這時候有的同學可能自己找出錯題的原因，這樣才能給學生留下深刻的印象，以至下次做題時不會再犯相同的錯誤，教學反思《小數(shù)乘法單元教學反思》。計算上的失誤：做題馬虎、不仔細。小數(shù)乘法的對位與小數(shù)加減法的對位相混淆；而不是末位對齊。我在教學前復習學生已經(jīng)掌握知識，可是教學下來學生做題的情況卻令我出乎意料。針對學生出現(xiàn)的問題對癥下藥，解決問題。教師不能忽視學生的想法，學生的任何錯誤都是有原因的。一是注重了讓學生探索小數(shù)乘法的計算方法，忽視了計算方法的強化；二是注重了學法指導，只關注了部分學生，忽視了學困生的指導；三是為了為完成任務而完成任務，忽視了學生的鞏固練習。在這一單元的教學中，我還覺得自己思想不夠解放，走不出傳統(tǒng)教學模式的影子，影響著新課標、新理念的實施。學生在計算出錯后，我往往讓學生馬上去訂正。它體現(xiàn)在我們平日數(shù)學教學的點點滴滴中，需要我們老師的正確引導和激勵。我把學生在明白算理后出現(xiàn)的錯誤，都簡單的歸罪于“馬虎”，其實加強良好作業(yè)習慣的培養(yǎng)才是最重要的。因此，提高學生口算的正確率以及加強學生口算的速度，對提高學生計算的能力一定會幫助。面對學生出現(xiàn)的這樣那樣的錯誤，使我不得不開始重新審視自己的課堂，審視我的學生，并對此我進行了深刻的反思：１、加強學生口算能力的培養(yǎng)。造成錯誤的原因主要有兩方面：(１)、計算上的失誤：看成整數(shù)乘法算好后，忘加小數(shù)點；打完豎式，不寫橫式的得數(shù)；計算過程中字跡不清或丟三落四現(xiàn)象。在此基礎上學習小數(shù)乘法的計算。教材首先安排了“小數(shù)點搬家”，通過這個內容的學習讓學生了解小數(shù)點位置的移動引起了小數(shù)大小的變化。第一篇：四年級下冊第三單元《小數(shù)乘法》單元教學反思四年級下冊第三單元《小數(shù)乘法》單元教學反思《小數(shù)乘法的計算》是北師大版四年級下冊第三單元的內容。小數(shù)乘法的計算是在學生掌握了整數(shù)乘法計算的基礎上進行學習的。并且掌握了能引起怎樣的變化。在每節(jié)新知教學后的練習中，學生的正確率都不容樂觀。(２)、方法上的錯誤：不會對位?！缎抡n程標準》指出：口算既是筆算、估算和間算的基礎，也是計算能力的重要組成部分。２、重視學生的作業(yè)習慣培養(yǎng)。良好的習慣不但能一改學生“馬虎”的毛病，它還能為學生今后的學習生活帶來幫助。３、指導錯題改正。其實可不用急于一時，可以讓學生之間互相幫助找出錯誤，也可通過學生自查來發(fā)現(xiàn)錯誤。針對學生出現(xiàn)的這些問題我認真反思了我的教學，也存在一些問題。計算教學看起來是個很簡單的內容，要能讓學生很好的掌握也不是一件很容易的事。作為教師要特別關注。第二篇：小數(shù)乘法單元教學反思這個單元的知識是在三、四年級整數(shù)乘法和小數(shù)的基本認識的基礎上的一個延伸，小數(shù)乘法單元教學反思?？偨Y起來學生出現(xiàn)問題的情況有兩種：方法上的錯誤：不會對位；計算過程出錯。學生在計算過程中花樣百出的現(xiàn)象較多，如在豎式計算過程每次乘得的積還得去點上小數(shù)點，兩次積相加又要去對齊小數(shù)點等。把小數(shù)看成整數(shù)乘法計算好后，忘加小數(shù)點；或小數(shù)點打錯位置；或豎式下直接寫出得數(shù)（無計算的過程），做完豎式，不寫橫式的得數(shù)等?；蛘哌€可以把學生所有的錯題的形式集合在一起，讓學生自己“會診”，找出錯因。如果在開始教學新知識時就把握好學生計算關打好基礎，就不致于出現(xiàn)正確率較低的現(xiàn)象。在平時的教學中，就要多加強口算題的訓練，以提高計算正確率。我想如果我能在課前作好充分的預設，能有效提高課堂教學效率。本單元的知識是在三、四年級整數(shù)乘法和小數(shù)的基本認識的基礎上的一個延伸，內容看似簡單，可是卻是很麻煩的一個單元知識。根據(jù)平時上課和作業(yè)反饋，總結起來學生出錯的情況有以下幾個方面：
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