四年級下冊第三單元小數(shù)乘法單元教學反思(參考版)
2024-11-09 02:22本頁面
【正文】 第一組的學生表演完后，全班同學對于他們的表演給予了肯定，但也提出了一些建議，因此在第二組表演的時候，學生相對來說更投入、更淋漓盡致了。從中學生體會到了公儀休高人一籌的見識和清正廉潔的品格。由此得出結論：“不能收人家的魚”。學生也抓住關聯(lián)詞語來理解了他拒收禮物的原因：“因為??所以??”、“如果??就要??就??”、“如果??還能??”?！蓖ㄟ^對這些詞句品味、體會公儀休對鯉魚的喜愛之情。二、在分析中感受人物品質(zhì)課堂圍繞幾個問題展開：①公儀休愛吃魚嗎？從什么地方可以出來？②公儀休是怎樣拒收禮物的？③公儀休喜歡吃魚，為什么拒收鯉魚？學生很快找出了寫公儀休喜歡吃魚的語句“（回味似的）鯉魚的味道實在是鮮美呀！我已經(jīng)很久沒吃魚了今天買了一條，一頓就吃光了。我還特地說明：我們把只有一幕的戲，叫做獨幕劇。括號內(nèi)的不用讀。方括號里交代布景及人物活動等。10.《公儀休拒收禮物》教學反思這篇課文是一出獨幕劇，講的是兩千多年前魯國的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來的鯉魚的故事。當教學到后面，我又拋出問題：“祁黃羊舉薦了他的兒子祁午，朝中大臣聽說了，會有何反應呢？再次點擊中心。在教學過程中，為了更深刻地體會祁黃羊的品質(zhì)，我采用了想象表達的形式。最后進行學法遷移，自學習“內(nèi)舉”部分。然后讓學生找出關鍵的詞語或句子進行品味。學習“外舉”部分時，我先挑起學生認知上的沖突，“祁黃羊竟然舉薦他的殺父仇人擔任中軍尉這一職位，老師認為他是一個很糊涂的人。在學習重點段3——11自然段時，我把它分成兩個層次進行。祁再推薦自己的兒子祁午接替他，表現(xiàn)了祁外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，做事出以公心的崇高品質(zhì)。9.《祁黃羊》教學反思《祁黃羊》是一篇歷史故事，講的是祁黃羊讓位薦賢的故事。④抓住時間詞“半晌工夫、一個時辰”讓學生想象當時的情景，還告知他們劉備當時已經(jīng)47歲，而諸葛亮年僅27歲，讓學生領悟到劉備顛倒軍臣之禮，體會他的謙虛有禮和不恥下問，更深入地體會劉備的誠心誠意。②在體會“恭恭敬敬”一詞時，我向他們介紹了“恭”字的含義，底下的小字加一點，其實是“心”的變體，這個詞語就表示對發(fā)自內(nèi)心的尊重別人，從而在詞中感受劉備的誠心誠意。了解了張飛的態(tài)度，孩子們又談起劉備的表現(xiàn)。張飛“嚷道”“捆來”，短短的一句話，一個“魯莽”“草率”的猛張飛躍然紙上。教學時我抓住了“劉備誠心誠意拜訪諸葛亮”這條主線展開教學，讓學生通過找表現(xiàn)劉備誠心誠意的字、詞、句，談談自己的體會，有感情地讀好句子來理解課文。第五篇：四年級語文下冊第三單元教學反思蘇教版四年級語文下冊第三單元教學反思8.《三顧茅廬》教學反思《三顧茅廬》是根據(jù)羅貫中的著名古典歷史小說《三國演義》中的第三十七回“司馬徽再薦名士劉玄德三顧草廬”的內(nèi)容改編而成。如：從學生們較為熟悉的鋪地磚的活動引入，使學生易于從生活經(jīng)驗出發(fā)，便于學生的理解，也便于學生用不同思路解決問題，有利于學生認同本節(jié)課所要領悟的規(guī)律。（2）把數(shù)學活動與學生的生活經(jīng)驗相結合。但這樣一來，學生對小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運算順序就相當于死記硬背。因此，要讓學生感受知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，在教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。因此本節(jié)課，我努力做好以下兩點：（1）讓學生經(jīng)歷知識的形成過程。在學習本課前學生已經(jīng)有了整數(shù)連乘、乘加、乘減的計算經(jīng)驗，學習本節(jié)課的內(nèi)容并不困難。生活中需要用連乘獲乘加、乘減解決的實際問題很多，教材選擇了“學校圖書室用正方形瓷磚鋪地”這一學生較為熟悉的素材，設計了“用100塊瓷磚來鋪，夠嗎？110塊呢？”的問題情境。學生既得到了技能訓練，解決實際問題的能力也得到了培養(yǎng)。在例5教學后，安排三個層次的練習加深理解: 其一，舉出老師生活中購買東西的例子，有的錢保留一位小數(shù)（商場不收分了），有的錢保留整數(shù)（自由市場討價還價，了解一下去尾法保留），讓學生認識到可以根據(jù)實際情況進行保留；其二，通過一道應用題的練習，讓學生按老師的要求進行多次保留，比較哪個值最精確從而讓學生明確，數(shù)位越多越精確；其三，安排一道計算結果正好是兩位小數(shù)不需要保留的應用題，讓學生明確取近似值要根據(jù)實際情況進行判斷。學生討論的焦點也最終落腳在“哪種結果更合理”上。本課教學讓學生在實際應用中（根據(jù)計算結果幫賣方開發(fā)
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