四年級上冊數(shù)學(xué)第三單元教學(xué)反思-展示頁
2024-10-17 14:34本頁面
【正文】 含義，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)加法算式的和推出乘法算式的積，進一步溝通加法和乘法的內(nèi)在聯(lián)系。第三篇：二年級上冊數(shù)學(xué)第三單元教學(xué)反思第三單元《表內(nèi)乘法》教學(xué)反思》《乘法的初步認識》本節(jié)課從學(xué)生熟悉的生活情景，以學(xué)生現(xiàn)有的數(shù)學(xué)水平作為學(xué)習起點，激活認知結(jié)構(gòu)中對連加的已有認知，并且突出相同加數(shù)的連加，為認識乘法含義設(shè)置生長點。學(xué)生最主要存在的問題是方向，對順時針和逆時針如何旋轉(zhuǎn)多少度和那個為中心點，不知道怎么樣去旋轉(zhuǎn)，我們的學(xué)生就是不愿意去動手操作，只是靠想象，但想象能力又差，因此學(xué)生的空間想象力和動手操作能力是要長期的培養(yǎng)?？偟膩碚f，學(xué)生是要通過多練習才能過關(guān)。學(xué)生能掌握好兩、三位數(shù)乘法，但乘法結(jié)合律、分配律學(xué)生在計算時總是把這兩個定律混淆了，如（1725）4錯寫成174+254；（25+125）8錯寫成25（1258）。特別是筆算第一次商后有余數(shù)的除法，操作學(xué)具更能發(fā)揮幫助理解算理的優(yōu)勢。本單元的重點就是兩三位數(shù)除以一位數(shù)的計算。每每都將主題圖內(nèi)容編成有情節(jié)的故事將給孩子們，從而使學(xué)生能在濃厚的興趣基礎(chǔ)上進入到數(shù)學(xué)知識的探究中來，并積極鼓勵孩子們根據(jù)故事提出問題、解決問題。根據(jù)以上目標，我在本單元教學(xué)中，注重了從以下幾點入手：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。第一篇：四年級上冊數(shù)學(xué)第三單元教學(xué)反思四年級上冊數(shù)學(xué)第三單元教學(xué)反思本單元是在學(xué)生學(xué)習了表內(nèi)乘除法和有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上進行的，它是學(xué)習多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。因此要引導(dǎo)學(xué)生解決具體問題的過程中，理解算理，掌握計算方法。本單元，我緊緊圍繞著課本中有關(guān)風箏的主題展開教學(xué)。從細節(jié)入手，加強學(xué)生計算能力的培養(yǎng)。為使學(xué)生能理解算理，我充分運用了各種學(xué)具，幫助學(xué)生解決問題、理解算理、學(xué)習算法。第二篇：四年級數(shù)學(xué)上冊第三、四單元教學(xué)反思四年級數(shù)學(xué)上冊第三、四單元教學(xué)反思第三單元是學(xué)習兩位數(shù)乘三位數(shù)的乘法，乘法和加法運算定律。發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)這種情況后，我一請學(xué)生默寫定律，果然發(fā)現(xiàn)學(xué)生定律都不過關(guān)，因此我從定律著手，讓他們先理解好定律的意思，然后再讓學(xué)生根據(jù)定律計算簡便運算。第四單元是圖形的變換。在以后的教學(xué)中要通過多練習，增強學(xué)生的操作能力。課本中通過學(xué)生動手操作，進一步理解“幾個幾相加”，再通過增加電腦的臺數(shù)，來列加法算式，讓其體會出加法的麻煩從而引出對于“幾個幾”相加可以用乘法來計算，進一步完善對乘法的認識。教學(xué)中孩子從圖到加法算式，再到乘法算式，又從乘法算式追溯到加法算式和圖，同時用自己的語言進行表達，讓孩子充分理解乘法算式的簡便?！毒毩曀摹方虒W(xué)反思本節(jié)課在理解乘法算式和意義的基礎(chǔ)上加深練習的。使學(xué)生進一步理解乘法與加法的關(guān)系。通過習題的練習，孩子認識乘法含義加深，也認識到乘法算式的簡便之處?！?的乘法口訣》教學(xué)反思 在本節(jié)課的教學(xué)中，我緊口教科書，徐徐漸進，幫助學(xué)生便口訣，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習方法，注意將乘法口訣與乘法意義聯(lián)系起來，領(lǐng)會編口訣的方法。熟記4的乘法口訣，并能比較地用口訣計算兩個數(shù)相乘?！毒毩曃濉方虒W(xué)反思 在本節(jié)課的教學(xué)中，使學(xué)生進一步熟記4的乘法口訣，能正確運用4的乘法口訣進行計算。讓學(xué)
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