四年級數(shù)學(xué)說課稿3篇(參考版)
2025-04-05 21:30本頁面
【正文】 獲得知識體驗。我通過引導(dǎo)、對比、交流等形式 ，最大限度發(fā)揮學(xué)生的主體作用?！ ?74的算式中，我們應(yīng)該先算什么? (五)、課堂小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了什么?能和大家一起分享嗎【設(shè)計意圖：讓學(xué)生總結(jié)所學(xué)，在交流反思中，意識到學(xué)習(xí)方式的重要性和數(shù)學(xué)內(nèi)容的延續(xù)性，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究知識的欲望?！ 〈龑W(xué)生列出：210+4和4+210之后，教師追問：兩道算式不同，都能算得24嗎?為什么? 小結(jié)：算式中有乘法和加法時，先算乘法，再算加法。今天，我讓學(xué)生用三張牌來玩“算24點。投影展示答案，共同訂正?！ ÷?lián)系生活解決實際問題，是我們學(xué)習(xí)的主要目的，是知識技能形成的重要手段。 讓學(xué)生說說每題的運算順序，再在課本上寫出計算的過程?！ 】赡艹霈F(xiàn)的脫式計算有： ①50182 ②50182 = 5036 =322 =14(元) =64(元) ?、?0182 ④50182 =36 =3650 =14(元) =14元) 根據(jù)學(xué)生的計算情況，相應(yīng)進(jìn)行討論評價。(同時課件出示：小晴說：我也想請你們幫忙，我買2盒水彩筆，付了50元，誰能幫我計算出“應(yīng)找回多少元”呢?) 讓學(xué)生討論準(zhǔn)備怎么來解決這個問題? ，再把自己的解題思路和同桌交流。這節(jié)課我們就來研究怎樣進(jìn)行混合運算?！ ≌乖u作業(yè)： 引導(dǎo)學(xué)生思考：通過這道綜合算式的計算，讓學(xué)生說說計算時要注意什么? 小結(jié)：在一道既有乘法又有加法的算式里，無論乘法在前還是乘法在后，都要先算乘法，再算加法?！ 》椒ǘ鄻樱喝绻覀儼丫C合算式列成這樣：20+53，可以嗎? 讓學(xué)生明確：要求一共用去多少錢，就是把一個書包和3本筆記本的總價合起來，所以符合題意，是可以的。向?qū)W生介紹遞等式表示方式。這個綜合算式里，在計算時要先算哪一步?得數(shù)是多少?這個得數(shù)表示什么意思?讓學(xué)生明白綜合算式的意義。分為五個步驟： ：小軍“買3本筆記本和1個書包，你們能幫我計算出一共用去多少錢嗎? ” 絕大部分學(xué)生 可能會進(jìn)行分步列式，也可能會出現(xiàn)個別學(xué)生列出綜合算式的情況。 (二)、探討含有乘法和加法的混合運算的運算順序 這段內(nèi)容是本節(jié)課的重點： 為了掌握運算順序，把混合運算的學(xué)習(xí)和實際問題相結(jié)合。讓學(xué)生仔細(xì)觀察，商店里都有哪些學(xué)習(xí)用品?它們的單價各是多少? 根據(jù)圖中提供的信息，結(jié)合自己的購物經(jīng)驗，讓學(xué)生提出一步計算的問題。將設(shè)計以下的五個教學(xué)環(huán)節(jié)： (一)、創(chuàng)設(shè)購物情境，自主解決問題 情境是最容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生“觀察、對比、總結(jié)等多種方式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動。本節(jié)課我利用情境、生活經(jīng)驗等多種方法，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)?！ 〗虒W(xué)難點：掌握乘法和加、減法混合運算的順序，并能正確地脫式計算?！ ?2)讓學(xué)生經(jīng)歷由分步列式到用綜合算式解決問題的過程，體會可以列綜合算式解決兩步計算的實際問題，感受解決問題方法的多樣化。為了打破學(xué)生的思維定勢，所以教材選擇具有現(xiàn)實性和趣味性的素材，采取螺旋上升的方式，由淺入深地促使學(xué)生理解混合運算順序，這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)也為今后的小數(shù)、分?jǐn)?shù)混合運算打下的基礎(chǔ)?！ ∥业恼f課內(nèi)容到此結(jié)束?！ ∫源诉_(dá)到鞏固新知的目的。 小紅在寫自己的身高時，把小數(shù)點的位置點錯了。100倍是( )；( )?！ ?3)把一個數(shù)先擴(kuò)大到原來的1000倍，再縮小到原來的，所得的數(shù)是原來的數(shù)的( )。我會給學(xué)生準(zhǔn)備以下題目： 填一填： (1)( )，擴(kuò)大到原來的100倍是( )，擴(kuò)大到原來的1000倍是( )。1000= (7
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