【正文】 　　加法交換律的內容比較簡單，學生在以前的學習過程中都有過淺顯的認知基礎，只是沒有明確的概括，本節(jié)課的教學很大程度上是要將學生以前比較零散的感性認識經過整理、明晰后上升為理性認識，因此，學生學起來比較容易。　　《課程標準》指出：數(shù)學中，研究數(shù)地運算，在給出運算的定義后，最主要的基礎工作就是研究該運算的性質。問：今天一共騎了多少千米?可列出40+56=96(千米)或56+40=96(千米)兩個算式，引導學生觀察兩個算式得數(shù)相等，可以用“=”連接，然后再舉出一些這樣的例子，進而發(fā)現(xiàn)加法交換律，再用字母表示加法交換律?！　　凹臃ń粨Q律”是人教版《義務教育課程標準實驗教課書⊙數(shù)學》四年級下冊第27—28頁的內容?！　〗處煟骸斑@是大發(fā)明家愛迪生用加法描述的一句格言，你明白其中的道理嗎？”從而讓學生明白：人必須勤奮才能有所成就！祝同學們都能成為天才！人才！成為一個對國家有用的人?！　〉谒膫€環(huán)節(jié)是師生進行全課小結。我認為這樣能促使學生進行多角度、多方面、多層次的探索，以練習的形式探索出小數(shù)的計數(shù)單位、以每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10。比如：給生活中的小數(shù)分類?！　〉谌齻€環(huán)節(jié)是鞏固練習、拓展提升。因此，在教學中我力求引導學生在測量、觀察等操作的基礎上，從直觀的1米平均分成10份、100份、1000份，讓學生用米為單位分別用整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)來表示，從而過渡到一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)的意義的形成?！　⌒?shù)的意義是個十分抽象的概念，小學生理解起來比較難。學生通過測量親自體驗了小數(shù)產生的必要性，從而喜歡上小數(shù)，對什么是小數(shù)產生了神秘感，激發(fā)了學生的學習興趣和探究的欲望。當教師讓學生用米作單位說出它們的長度時，學生心理產生了矛盾，因為有些測量結果不夠1米，無法得到整數(shù)的結果。　　五、說教學流程：　　為了達到上述目標，我的教學設計包含有四個環(huán)節(jié)的內容：　　第一個環(huán)節(jié)是創(chuàng)設情境，引入新課。　　突破重難點的方法：　　使學生深刻理解把一個整體平均分成10份、100份、1000份……這樣的一份或幾份可以用分母100、1000……的分數(shù)來表示，這些分數(shù)的計數(shù)單位分別是十分之一、百分之一、千分之一……、……通過讓學生在小組內討論；，讓學生深刻體會每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率都是10?！　∷摹⒄f教學重、難點　　本課時的教學重點是使學生明確小數(shù)的產生和意義、小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系、小數(shù)的計數(shù)單位，從而對小數(shù)的概念有更清楚的認識?！　∈箤W生知道小數(shù)是在實際生活中產生的，并有著廣泛的應用，認識小數(shù)與分數(shù)之間的內在聯(lián)系、小數(shù)的計數(shù)單位，從而對小數(shù)的概念有更清楚的認識。通過這部分內容的教學，使學生進一步理解小數(shù)的意義和性質，為以后學習小數(shù)四則運算打好基礎。學生的數(shù)學學習應當是一個生動活潑、主動而富有個性的過程，更讓學生經歷數(shù)學知識的形成過程。能否達到效果，關鍵在于教師在課堂中對“生成”和“開發(fā)”的關注如何，把握如何，調控如何?！　。ㄋ模┗仡櫺〗Y，質疑問難　　幫助學生整理，解決疑惑問題。第四關是想一想：3＝，3＝？這關是深化性練習，一是讓學生明白整數(shù)乘法的交換律在小數(shù)乘法中同樣適用，二是讓學生體會一個整數(shù)乘小數(shù)的意義也是求幾個幾是多少。第三關是填一填，即根據(jù)加法算式寫乘法算式和根據(jù)乘法算式寫加法算式，這兩關是提高性練習。第一關是試一試：①買3支鉛筆需要多少元？②買兩把直尺需要多少元？這關是模仿性練習，讓學生運用已學的數(shù)學知識解決實際問題?！　≡倬褪且龑W生觀察比較，能用自己的話闡明小數(shù)乘法的意義，理解小數(shù)乘法的意義與整數(shù)乘法的意義相同，都是求幾個幾是多少？同時在這個過程中揭示課題并板書。緊接著設問“3的結果是多少？”，放手讓學生分組討論探究，3的方法?！　?二)合作探究，明理獲知　　首先是在合作交流中，初步感知體會小數(shù)乘法的意義。在學生觀察中提問“你從這個文具柜中獲得了哪些信息？”、“你能根據(jù)這些信息提出數(shù)學問題嗎？”，這樣設計的目的就是培養(yǎng)學生的觀察能力和思考能力，并讓學生感受到數(shù)學在我們生活中無處不在。在學生觀察的基礎上提問“如果你來買某種文具，怎樣才能知道你該付多少錢呢？”旨在讓學生明白要知道購物中需要付多少錢，必須知道物品的單價和所購的數(shù)量。一是創(chuàng)設貼近學生生活的具體情境，拉近數(shù)學知識與實際生活之間的距離，使學生體會到小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。　?、芑仡櫺〗Y，質疑問難?！　、诤献魈骄?，明理獲知。在教學中創(chuàng)設情境，為學生提供較豐富、直觀的觀察材料，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，引導學生在復習整數(shù)乘法意義的基礎上，自主研究發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘法意義，用已有知識來求解簡單小數(shù)乘整數(shù)的結果，并應用解決實際問題。因此，讓學生感知、理解小數(shù)乘法的意義和利用已學的知識基礎計算其結果就成為本節(jié)課的教學重難點。　　情感目標：使學生感到數(shù)學在生活中無處不在?！　《?、說教學目標　　知識目標：使學生初步了解小數(shù)乘法的意義。這是在學生已經學習過“元、角、分與小數(shù)”、“小數(shù)的意義”、“小數(shù)的加減法”和掌握了“整數(shù)乘法的意義”基礎上進行教學的，它是在整數(shù)乘法意義的基礎上的進一步擴展?！　∪私贪嫠哪昙壪聝詳?shù)學說課稿12一、說教材　　說課的內容是小學數(shù)學第八冊第三單元第38－39頁的“文具店”―――小數(shù)乘法意義?！　≡趧?chuàng)新應用上，我讓學生動手用硬紙板做一長方體和正方體，并實際進行測量。然后通過看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，量一量，畫一畫來具體認識長方體和正方體，并抽象概括出長方體、正方體的特征?！　×⒔虒W流程掌握長方體和正方體的特征是本課的重點和難點，為了突出重點、突破難點，使學生逐步形成空間觀念，教學中我從復習平面圖形入手，然后認識立體圖形，進而認識長方體、正方體?！　∏楦心繕耍和ㄟ^操作、觀察、想象等活動，激發(fā)學生學習興趣，滲透學習目的性教育?！　∷?、教學目標知識目標：初步建立“立體圖形”的概念，掌握長方體、正方體的特征，認識長方體的長、寬、高，理解長方體和正方體的關系?！　《⒔虒W重點掌握長方體、正方體的特征，認識長方體的長、寬、高，理解長方體和正方體的關系?！　榱耸箤W生較好地掌握長方體和正方體的特征，逐步形成空間觀念，教材強調要學生自己多動手。長方體和正方體是最基本的立體幾何圖形。這是學生比較深入地研究立體幾何圖形的開始。教學中，學生能把這些多邊形分成幾個三角形，將多邊形內角和與三角形內角和聯(lián)系起來，并逐步發(fā)現(xiàn)多邊形內角和的規(guī)律，以此促進學生對多邊形內角和知識的整體構建?！　〉谌}通過兩個三角形的分與合的過程，使學生感受此過程中三角內角的變化情況，進一步理解三角形內角和的知識?！　〉谝活}將三角形內角和知識與三角形特征結合起來，引導學生綜合運用內角和知識和直角三角形，等邊三角形等圖形特征求三角形內角的度數(shù)。教學中，學生能把這些多邊形分成幾個三角形，將多邊形內角和與三角形內角和聯(lián)系起來，并逐步發(fā)現(xiàn)多邊形內角和的規(guī)律，以此促進學生對多邊形內角和知識的整體構建?！　〉谌}通過兩個三角形的分與合的過程，使學生感受此過程中三角內角的變化情況，進一步理解三角形內角和的知識?！　〉谝活}將三角形內角和知識與三角形特征結合起來，引導學生綜合運用內角和知識和直角三角形，等邊三角形等圖形特征求三角形內角的度數(shù)。智力大挑戰(zhàn)：你能求出下面圖形的內角和嗎書本練習十四的習題　　習題是溝通知識聯(lián)系的有效手段。變式練習：一個三角形可能有兩個直角嗎一個三角形可能有兩個鈍角嗎你能用今天所學的知識說明嗎3。基礎練習：書本練習十四的習題9，求出三角形各個角的度數(shù)。　　對于利用精巧的小教具的演示，讓學生通過觀察，交流，想象，充分感受三角形三個角之間的聯(lián)系和變化，感悟三角形內角和不變的原因。　　小學生由于年齡小，容易受圖形或物體的外在形式的影響?！　〗Y論：活動角就是一個平角180176。這樣多次變化，活動角越來越大，而另外兩個角越來越小。因為角的大小與邊的長短無關。　　深化　　質疑：大小不同的三角形，它們的內角和會是一樣嗎　　觀察指著黑板上兩個大小不同但三個角對應相等的三角形并說明原因，三角形變大了，但角的大小沒有變。在探索三角形內角和規(guī)律的教學中，注意引導學生將三角形內角和與平角，長方形四個內角的和等知識聯(lián)系　　起來，并使學生在新舊知識的連接點和新知識的生長點上把握好他們之間的內在聯(lián)系。從長方形的內角和聯(lián)想到直角三角形的內角和是180176。那么長方形的內角和就是360176?！　。?）畫：根據(jù)長方形的內角和來驗證三角形內角和是180176?！　。?）折—拼：把三角形的三個內角都向內折，把這三個內角拼組成一個平角，一個平角是180176。　?。ㄈ炞C　?。?）量：請學生每人畫一個自己喜歡的三角形，接著用量角器量一量，然后把這三個內角的度數(shù)加起來算一算，看看得出的三角形的內角和是多少度　?。?）撕―拼：利用平角是180176?！　∽寣W生整體感知三角形內角和的知識，這樣的教學，將三角形內角和置于平面圖形內角和的大背景中，拓展了三角形內角和的數(shù)學知識背景，滲透數(shù)學知識之間的聯(lián)系，有效地避免了新知識的橫空出現(xiàn)　　猜測　　提出問題：長方形內角和是360176。（把圖形中相鄰兩邊的夾角稱為內角）長方形有幾個內角（四個）它的內角有什么特點（都是直角）這四個內角的和是多少（360176?！　∪?，說教學過程　　我以引入，猜測，證實，深化和應用五個活動環(huán)節(jié)為主線，讓學生通過自主探究學習進行數(shù)學的思考過程，積累數(shù)學活動經驗。具備了初步的動手操作，主動探究的能力，他們正處于由形象思維向抽象思維過渡的階段?！　∫驗椤墩n程標準》明確指出要結合有關內容的教學，引導學生進行觀察，操作，猜想，培養(yǎng)學生初步的思維能力。因此本節(jié)課我提出的教學的重點是：驗證三角形的內角和是180176。對于三角形的內角和是多少度，學生并不陌生，也有提前預習的習慣，學生幾乎都能回答出三角形的內角和是180176。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，探索精神和實踐能力?！　?。通過把三角形的內角和轉化為平角進行探究實驗，滲透轉化。并能應用這一知識解決一些簡單問題。算一算?！　。ǘ┙虒W目標　　基于以上對教材的分析以及對教學現(xiàn)狀的思考，我從知識與技能，教學過程與方法，情感態(tài)度價值觀三方面擬定了本節(jié)課的教學目標：　　1?！　∪私贪嫠哪昙壪聝詳?shù)學說課稿10一，說教材　?。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔谩　　度切蝺冉呛汀芬徽n是人教版義務教育課程標準實驗教材四年級下冊第五單元的內容，是在學生學習了《三角形的特性》以及《三角形三邊關系》，《三角形的分類》之后進行的，在此之后則是《圖形的拼組》，它是三角形的一個重要特征，也是掌握多邊形內角和及解決其他實際問題的基礎，因此，學習，掌握三角形的內角和是180176。我相信，這樣的設計有利于培養(yǎng)學生科學的探索精神和實際能力。起到了提綱挈領的作用。培養(yǎng)學生不斷進取的學習習慣，達到“曲散意未盡”的效果?！　。ㄋ模┛偨Y評價，拓展思維　　為了提高學生喜歡數(shù)學，主動研究數(shù)學的情感態(tài)度，我提出：請同學們充分利用網上資源，走進網絡世界，上網查一查有關年、月、日的更多知識。為此，為了激發(fā)學生的興趣，體現(xiàn)練習的趣味性，我把不同層次的練習，設計成幾個集知識性、趣味性于一體的獨立版塊，讓學生自動選擇練習，使各類學生的能力都得到不同的發(fā)展。所以在認識“世紀”這個比年大的時間單位這一環(huán)節(jié)，我仍然采用自主學習方式，讓學生自學、交流得出：1世紀=100年　　緊接著有針對性的進行反饋練習……　　接著對零亂的知識進行有序的整理，便于更好的有意記憶。所以在認識了平年、閏年之后，我設計了以下練習：　　對號入座：　　19xx年19xx年19xx年　　20xx年18xx年20xx年　　閏年平年　?。ǎǎ　≌J識世紀　　通過小組交流能讓學生及時反饋獲得的數(shù)學信息，表述自己獨到的發(fā)現(xiàn)。這段小小的插曲，引起了我深深的反思，這也提醒我們在今后的備課過程中，要提高對學生的研究，充分了解、信任學生，使我們的教學設計更吻合于學生的認知能力與學習材料。這樣，我就能很快地用口算判斷一個年份是平年還是閏年。在教學中，學生通過計算這些年份是否是4或者是400的倍數(shù)來判斷是平年還是閏年?！　∮纱说贸鏊哪暌婚c的規(guī)律。然后，課件出示：　?。?）規(guī)定公歷年份是4的倍數(shù)的是閏年，不是4的倍數(shù)的是平年。鼓勵學生看書81頁中間的一段文字，讀一讀并劃出來。這樣的環(huán)節(jié)安排，既可以調節(jié)課堂氣氛，又可以加深學生的認識。　　記憶大、小月（演示：拳頭記憶法、歌訣法等）　　（1）教師提出疑問：以上這些知識都是小朋友們通過自主合作學習發(fā)現(xiàn)的，要求記住這些知識，怎樣很快地記住31天的大月有哪幾個月？學生匯報并演示這些方法?！　⊥ㄟ^學生觀察年歷卡，小組研究獲取知識，這樣留給學生更大的思維空間和創(chuàng)造學習的機會，充分體現(xiàn)開放式教學的思想，遵循學生為主體的原則。并把從年歷表上發(fā)現(xiàn)到的信息記錄下來，并展開比賽：看哪一組的小朋友觀察、討論得最認真。也只有這樣，才能讓學生在真正的探究性學習中學會學習，不斷發(fā)展自身的認知結構與智能結構。一方面吸引學生的注意力，起組織教學的作用，另一方面更一步激發(fā)了學生的求知欲。同時配音說明：地球自轉一圈的時間是一日，地球繞太陽旋轉一周的時間是一年。這樣的引入，是通過生活化的情景，既讓學生感到數(shù)學知識與生活有密切的關系，體會到數(shù)學就在身邊，又使學生產生自主探索和解決問題的積極心態(tài)，為順利完成本節(jié)課教學任務做了思維上的準備?！　】偨Y評價，拓展思維。　　合作交流，探究發(fā)現(xiàn)。并充分利用網絡教學的優(yōu)勢，集趣味性、知識性于一體，遵守師生互動的原則，以學生的動手實踐、自主探索、合作交流學習為主?！　∪⒔谭?、學法分析　　新課程改革的顯著特征是學習方式的轉變?！　《?、設計理念：　　本課總體設計，本著“以人為本，關注發(fā)展”的教育理念，采用動手實踐，自主探索，合作交流的學習方式?！　。ㄎ澹┙虒W準備：　　為了突出重點，突破難點，更好地完成教學任務：　　a)學生準備：各年份的年歷表若干張?！　。ㄋ模?、教學重、難點：　　根據(jù)教學目標，重點確定為：讓學生獲得較長的時間觀念，即年、月、日的認識及它們之間的關系。